人教版新民主主义革命的崛起教案

人教版高中历史必修Ⅰ政治史•第四单元第14课《新民主主义革命的崛起》教学设计一、教学目标：1.知识与能力：（1）要求学生掌握的史实：五四运动、新民主主义革命，中国共产党的诞生、民主革命纲领的制定；国民党一大、国民革命运动的兴起、北伐战争和大革命的失败。认识到它们对中国社会变革的影响。（2）利用图片，中国新民主主义革命前的社会现状等史料，在学习“五四运动”和中共成立的基础上，了解并掌握新民主主义革命崛起的主要史实，培养运用历史材料说明历史问题的能力。（3）通过国共双方对比的史实分析和现场讨论，让学生认识到国共两个政党代表的不同阶级利益，同时历史地、辩证地分析国民大革命运动。2.过程与方法：（1）利用收集和分析史料的方法，进一步认识到历史材料是认识历史的重要途径，从而了解和掌握新民主主义革命崛起的主要史实。（2）通过提问、启发、对比、讨论的方法，概括新民主主义革命崛起的历史意义。（3）通过比较归纳的方法，认识新民主主义革命与旧民主主义革命的区别。3.情感、态度、价值观：（1）在新旧民主主义革命对比中认识中国共产党成立的伟大历史作用，坚定坚持共产党领导和实现民族伟大复兴的信念。（2）通过学习“五四风雷”中学生的先锋作用，培养学生秉承“五四”精神，努力报效中华的道德情操。（3）回顾太平天国运动、辛亥革命和新民主主义革命崛起的历程，培养连续的、全面的历史观，认识到近代中国民族独立、国家富强民主是一代代先进中国人奋斗不息、努力不止的结果，是近代中国历史发展的必然，从而培养为国家民族发展而奋斗的历史责任感。二．教材内容、课标要求、重点难点1.教材内容：本单元主要学习的是近代中国的民主革命，大致包括旧民主主义革命与新民主主义革命两部分，而本节课正是新民主主义的开端。在教学的过程中要与旧民主主义革命比较学习，分析清楚这两个概念，才能为后面的学习做铺垫。教材主要从三个方面介绍了我国新民主主义革命崛起的情况：五四风雷、中国共产党的诞生、国共合作和北伐战争。这些内容全方位介绍了工人阶级政党──中国共产党的成立情况以及在中国共产党领导下中国的新民主主义革命曲折发展的历程。2.课标要求《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这样的要求：概述五四运动和中国共产党成立的主要史实，认识其对中国社会变革的影响；概述中国共产党领导的新民主主义革命的主要史实，认识新民主主义革命胜利的伟大意义。3.教学重、难点：重点：五四运动、中共成立、国共合作及北伐战争难点：五四运动作为新民主主义革命开端的依据；中共成立对社会变革的影响、国民大革命失败的原因。4.教具准备：多媒体课件5.课时安排：1课时三．学情分析：高中学生自身的知识、个性与社会性都比初中有了较为充分的发展，他们具有强烈的探究世界的动机，分析能力、辩证思维能力也明显增强，而且获得比较丰富的学习方法。通过前面的学习，学生对古代中国专制皇权的起源、发展等知识有所了解。但高一学生尚未彻底摆脱对教师的依赖，主体意识和独立思想不足。同时认识比较肤浅，大多停留在表层，没有形成系统、深刻的认识。教学中应重视和学生的交流，激发学生学习的主动性、积极性，引导学生主动阅读相关资料，积极参与合作学习，学会多方位、多角度地思考问题。四、教学方法：应该充分利用历史学科蕴含丰富图片、史料资料的特点，采用多媒体教学手段，创设含有真实事件或真实问题的情境，让学生在探究事件或解决问题的过程中，自主地理解知识，使教学过程成为一个动态的、有机的整体。使学习过程成为“感知－理解－运用”的过程，更是掌握方法、积累经验、发展能力、生成情感的过程。五、教学过程：追寻陈独秀的足迹——认识新民主主义革命的崛起（1919-1927年）一、陈独秀--从精神启蒙到行动救国二、陈独秀——中国共产党的缔造者之一三、陈独秀——国共合作和国民大革命探究问题：据材料分析陈独秀对五四运动产生影响？据材料概括陈独秀等为建党作出的贡献。结合中共二大宣言的内容指出现阶段中国的革命任务、性质和依靠力量，你对此有何认识？根据材料分析国共合作的背景，指出第一次国共合作的方式，探讨国共合作的影响。100年前，以青年学生为先锋，工人阶级为领导的五四运动拉开了新民主主义革命的序幕……孙中山、陈独秀、毛泽东、周恩来……他们的名字与所倡导的事业已深深影响了“五四”之后的20世纪和中国的未来。思考：100年后的今天再回望，近代中国先进知识分子不断向前迈进的动力是什么？当代我们中学生如何继承和发展这种动力？六、学后反思：（主要从学习情况、存在问题、疑难点方面分析）