人物行走运动规律说课稿国赛

人物行走运动规律说课稿您今天走了多少步？您坚持走路多久了？上过排行榜吗？在动画届界，上面这段走路动画自诞生以来便一直高居榜首，成为经典中的经典，可是您知道动画大师们花了多久才让她走到这个程度吗？九个月！整整九个月！她的设计者，著名的动画大师RichardWilliams，是这样说的：“走路恐怕是世界上最难做的运动规律了。”要在动画片中绘制走路，那可真不是一件容易的事情今天就让我们从走路开始，从显性到隐性，从感知到实践，迈出动画人物的第一步。一、教材分析依据计算机动漫与游戏制作专业教学标准，我选用了全国中职动漫游戏教育联盟推荐教材《动画运动规律》，本课选自第三章第一节“人物行走的运动规律”，这是“人的运动规律”的基础，也是最难表现的运动规律之一。二、学情分析我的学生是计算机动漫与游戏制作专业二年级的学生，他们有画功，有造型能力，会简单操作二维动画制作软件flash，通过前两章的学习，这些未来的动画师、中间画师们对人物行走运动规律的学习充满期待。因为他们已初步体会，运动规律虽深藏于现象背后，却是一只有魔力的手，支配着运动的每一个步伐。三、教学目标根据以上分析，我确定【教学重点】理解并掌握人物正常行走的基本运动规律【教学难点】掌握人物正常行走运动规律的动画表现技法四、教学策略本课基于翻转课堂的教学理念，采用任务驱动教学法和探究学习法进行教学。课前，教师在云班课发布任务，学生通过头脑风暴，归纳显性运动规律；课中，教师运用后期软件解构视频，引导学生发现隐性运动规律；借助动画软件进行排排看游戏，学生进一步理解、验证运动规律；通过观看大师微课，学习经典技法，揭开技法奥秘；通过简单的模型调整，巩固重点知识，掌握动画表现技法，突破教学难点；最后，通过拓展延伸，夯实理论认知，达成教学目标。五、教学过程（一）课前教师将课前学习资料和课前任务通过云班课平台发布，学生通过云班课App学习微课程和教学动画。学生通过小组合作完成“观察人物行走并拍摄走路视频”的课前任务。学生观看视频，在云班课头脑风暴讨论区，有一位同学的提炼脱颖而出：手脚反向不顺拐；左右交替保平衡。简洁明了地概括了人物正常行走的显性运动规律。（二）课上通过：发现、验证、揭秘、实践、反思、延展六个环节层层揭示人物正常行走的隐性规律及表现技法。环节一：借助后期软件解构走路视频，发现隐性规律教师演示用后期软件Pr解构视频，学生通过观看慢视频和导出的走路静帧序列，发现人物行走时，身体上下起伏呈波浪线，进一步探究确认人物正常行走的隐性运动规律。环节二：走路动作排排看游戏，验证运动规律教师给出人物正常行走常用动画表现序列，三个学习小组对打乱顺序的走路序列在Flash中进行排排看的计时竞赛游戏。借助flash软件可以直观看到走路效果，现场检测排排看的准确性。通过游戏环节，一来，完成从写实到动画的抽象转化；二来，让运动规律从幕后走到台前，最大的意义在于，从排序中找到运动规律的展现技巧，对规律进行综合验证。由胜出的小组介绍排序经验，学生初步了解运动规律的表现技法。环节三：看大师微课，学动画经典，揭秘表现技法接下来，学生观看迪士尼动画大师拍摄的人物正常行走教学微课，发现在排序游戏中取胜的小组正是应用了经典动画表现技法。学生通过反复观看微课并熟记由教师归纳的教学要点顺口溜，促进理解记忆，强化教学效果。环节四：调整四肢和躯干动作，突破教学难点学生从给定的卡通人物角色中任选其一，通过调整四肢和躯干动作，赋予其正确的正常走路运动规律。从理论到实践检验学生对人物正常行走运动规律的掌握和运用情况。环节五：多元评价促反思学生提交作品，教师组织生生互评、教师评价并邀请在校任教的企业专家点评作品。学生共享点评笔记，修改作品并完成实训反思。通过多元评价立体解析学生作品。环节六:从形似到神似，从二维到三维，进行知识延展课程走到现在，似乎可以结束了。但根据以往经验，学生目前对于人物行走运动规律的理解还处于浅层次的认知状态，更有同学会小有成就地认为：人的行走不过如此。由此，我大胆引入学长助学机制，让高年级的同学展示三维人物的Key帧动画，从骨骼到关节，高屋建瓴地全景展示运动关键点。学长助学，让学生立体直观的感受人物行走运动规律的深奥与独到魅力。立足今天的课堂，看到明天的自己。随之，引导学生通过夸张的表演体验昂首阔步、垂头丧气、蹑手蹑脚、踮着脚走路的运动规律，感受在遵循基本步法的规律下，如何通过改变上肢或躯干动作产生不同情绪下的走路风格。通过表演亲身感受基本运动规律的重要性，明了千变万化的走路动画都以基本运动规律为基石。六、教学创新1.技术重组：在用信息技术推动信息类课程改革的道路上，我们一直在努力。本课就地取材，横向贯通相关课程、纵向架设互助桥梁，发挥本专业技术优势，使抽象的理论知识立体呈现，解决了理论知识难懂、难记、难应用的困境；2.任务衔接：任务的设计，针对学生特点，由浅入深、环环相扣，使教学重难点的解决突破水到渠成；3.协作教学：通过演练—互动教学模式的运用，使“人物行走运动规律”在师生的轻松互动协作教学中如一幅画卷般逐渐展现；又在随后的拓展延伸中，将学生的兴趣激发到一个新的高度，通过学长助教、互动表演感受动画运动规律的协调之美，平衡之美，变化之美。七、教学效果与反思多种信息化教学