八年级上册的地理教学计划人教版3篇

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八班级上册的地理教学方案人教版1

一、指导思想

以《地理课程标准》为依据，努力使每一位同学通过学习地理，能够对地理学学问有更深入到到的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究力气、学习力气和解决问题力气方面有更多的进展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习与同同学活亲热联系的地理学问，传达地理思想，培育同学学习地理的兴趣和初步力气，最终培育同学“会学地理”。

二、学情分析

八班级地理主要是学习中国地理，涉及的内容中有关的地理基础学问已经在七班级学习过了，因此八班级地理相对于七班级地理而言，要变得简洁一些了，同时相当部分内容同学有确定的了解，学习起来兴趣更深厚了，学习的主动性也会更高一些。

经过七班级的地理教学，这个班的同学已经初步把握了学习地理的一些方法，把握了阅读地图并通过地图分析地理现象的方法，把握了学校生地理教学大纲规定必需把握的地理基础学问和基本概念。因此，同学学习地理的兴趣比较深厚了，学习主动性也高了，这对于同学学习八班级地理打下了良好的基础。

班级整体状况不太好，基础打得不行。全班级二百多名同学，有6个教学班级。四班基础较好些，为有效课堂教学奠定了基础，但课堂纪律有待提高。二班课堂反映较慢，因而学习成果不够理想，面对这种状况，要加强思想训练，做到因人因材施教，每个班有5、6名同学基础很差，学习没兴趣，转后任务很重。

三、教材分析

(一)本册教科书由以下四大部分组成。

第一部分是从世界看中国，这章内容是本册课本的总领，大体概括了中国的疆域、众多的人口、多民族的大家庭共三个方面的内容。为后面学习中国的自然环境、自然资源以及经济进展奠定了基础，也为八班级下册区域地理的学习奠定了基础。

其次部分是中国的自然环境，包括中国的地势与地形特点，把握四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的地理位置和特色;学习中国的气候类型及其分布，中国河流与分布，区分季风区与非季风区、内流区与外流区、内流河与外流河的特点。本章在中国地理中占有重要的作用，内容繁多，难度较大。教学中应留意结合立体模型图，以关怀同学理解和把握。

第三部分是中国的自然资源，包括总体现状及特征，土地资源和水资源等，学习他们的分布及特点，通过学习本章理解人口问题对自然资源的影响，明确节约自然资源的重要意义。本章的教学重点是土地资源的特点，水资源的时空分布特点部分。

第四部分是中国的经济进展，经济是国民经济建设与进展的支柱产业，从交通、农业和工业方面分析，把握经济状况，铁路干线、农业和工业是重点

(二)教材图文并茂，培育形象思维和空间思维

人教版八班级上册地理教材，版式设计生动活泼，对地理问题的叙述，文字简明扼要形象好玩，同时借助多姿多彩直观生动的插图，针对性强，特别有利于同学形象思维和空间思维的培育。例如，中国在地球上的位置示意图和中国政区图，一幅图用不同的颜色重点点出中国的位置，一目了然，便于同学形象记忆，34个省区也是如此，用不同的颜色区分开相邻的省区，便于同学把握，让同学进行感性熟识，形成形象思维和空间思维。

(三)该教材针对学校生的特点，设置了许多同学活动，叙述式课文与活动式并列的双系列结构。同时还穿插课外阅读及小资料，对同学的学问面的拓展起了主动作用，又利于同学主体作用的发挥。

(四)教学思路(结束八班级上册学习，八下学一章内容)

争论现状：这学期时间短，八上需要学习四章的内容再加上下册一章的内容，内容很基础，侧重于力气。

四、教学目标

通过本学期地理教学，使同学能比较娴熟的运用所学的地理学问解释生活中的地理想想，进一步提高阅读地图的力气和分析推理力气，提高同学绘图的力气。同时，通过本期地理教学，使同学把握地理概况，包括中国疆域概况，中国人口、民族特点及其地理分布特点，了解人口问题给社会、经济、资源、环境带来的压力，把握中国的自然环境，包括地形、地势，气候，河流概况，及其相互之间的联系与影响，了解中国自然资源分布和自然资源所面临的现状，提高同学节能、节约的主动意识，理解我国的经济现状，农业分布特色，经济特点。

八班级上册的地理教学方案人教版2

一、指导思想

在新课标理论的指导下，以世纪精神为指针，以学校训练处工作方案为指导，加强课堂教学，尽快适应网络环境下和计算机关心下的地理课堂教学模式，更加高效地完成本学科教学目标。主动参预教科研活动，努力使教学水平，业务力气有更大的提高。同时，通过传授与同同学活亲热联系的地理学问，传达地理思想，培育同学学习地理的兴趣和初步力气，最终使同学从“学会地理”，走向“会学地理”。

二、基本状况分析

本学期，本人担当八班级5~9﹑12﹑13班的地理教学任务，每周2个课时。班级同学经过七班级的地理学习，已经把握和了解了基本的自然地理与世界区域地理的学问，上学年教学要求基本达到。

所使用的教材是在国家《基础训练课程改革纲要》精神和《全日制义务训练地理课程标准》的基本理念指导下编写的人教版八班级地理新教材。

新课标，新教材，新环境，高要求给本人训练教学工作带来新的挑战。学校良好的人际关系，先进的训练理念，爱学的氛围为训练教学供应了理想的育人环境，我校坚决不移的全面提高同学综合素养的理念给了地理学科应有的地位。

大多数同学对地理学科怀有深厚的兴趣，计算机关心教学，网络环境，完备的地理教具为地理教学供应了最根本的保障。

三、本册教材分析

本学期的教学内容，共计四章12节:

第一章《从世界看中国》叙述了我国宽敞的疆域和众多的.人口与民族。

其次章《中国的自然环境》，通过具体实例叙述了中国壮丽的山河与优越的气候条件。

第三章《中国的自然资源》分析了我国资源分布特点，并具体说明白我国的土地与水资源状况。

第四章《中国的经济进展》介绍了我国的交通业和工农业进展的现状。

通过学习，使同学把握中国的地理概况，并在此基础上，进一步培育同学读图、析图的力气。

四、本学期教学目的要求

1、学问目标：让同学了解中国地理概况，加强同学读图分析力气和空间想象力气。

2、思想目标：使同学真实的受到爱国主义训练，从学问中感受祖国的宏大和美而好;树立可持续进展观和良好的人地观。

3、教学效果：争取使同学优良率达到%以上，及格率达到%以上，并多方面培育同学的地理素养和力气。

八班级上册的地理教学方案人教版3

一、指导思想

1、同学分析

进入初二地理学科就要学习中国地理，这是一个既生疏又生疏的领域。我们的同学绝大多数是诞生在中国，喝中国的水长大，祖国对他们来说太生疏太亲近了;从小就通过爸妈、报刊杂志、电视网略等途径对中国的一些了解了不少。但是由于中国疆域太大，太宽敞，同学们的了解熟识不免有很大的局限性，加上他们学问结构的不完整，熟识上的不全面，使得他们知其一不知其二。应当说他们的中国地理学问还有很大缺陷，不足以满足成长对地理学问的需要。另外初二同学在初一进行了一年的地理学习，具备了确定的读图力气，地理思维力气，地理学习动机，地理学习兴趣，独立分析问题的力气。可以说他们大部分基本具备地理学习的力气。当然在学习地理过程中他们也会遇到许多问题，遇到许多障碍，对地理学习消逝一些困惑，甚至有点厌烦。对同学学习地理消逝的问题的思索也将是初二地理教学的一大课题。初二地理课程的开设正好可以弥补同学对地理学问的渴求，同时在学习地理学问的过程中，不仅可以增长才能，培育地理学习兴趣，更重要的是对祖国的关怀与宠爱也与日俱增，在潜移默化中提升了他们的思想熟识水平与道德情操。

2、课程标准

对于地理学科来说，必需变革“学科中心”“学问本位”下的地方志式的地理课程，努力创设一种以区域地理和乡土地理作为学习载体的地理课程，培育同学的地理实践力气和探究意识，激发同学学习地理的兴趣和爱国主义情感，使同学确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续进展观念，这是时代赐予中学地理训练的使命。

地理学是争论地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。它具有综合性和地狱性两大特征，兼有社会学科和自然学科的性质，在解决当代人口、资源、环境和进展问题中具有重要作用。

在教学中要求老师侧重基础性的地理学问和技能，增加同学的生存力气;侧重。反映全球变化形势，突出人口、资源、环境以及区域差异、国土整治、全球变化、可持续进展等内容，不仅对同学现在的生活和学习有用，而且对他们的终身学习和进展有用;联系实际支配教学内容，引导同学从现实生活的经受与体验动身;重视校外课程资源的开发利用;要充分考虑现代信息技术的影响，为进展同学自主学习意识和力气缔造适宜的环境;创设一种“发觉闪光点”“鼓舞自信念”的激励性评价机制。

二、实施目标

1、总目标：

改革课堂教学，从同学的最近进展区动身，接受应用自主与对话(讲授、合作、探究、发觉等形式)两种学习方式，实现三维目标的综合进展。

2、具体目标

A、将“满堂灌”分隔成几个区间。对现在进展区的学问内容，大胆接受应用自主学习的方式，实现教学目标。对最近进展区的学问内容，通过创设情景和设置问题实现对话教学，让同学在对话过程中体验到学习的过程、方法及情感体验，并逐步培育分析地理问题的基本思路与步骤。

B、处理好预设与生成的关系。备课成为改革课堂的关键。要周密整理与组合教材内容，明确上课的目标(三维目标)，选择恰当的教学方法，特别要留意学习方法的指导，力求创设一个好玩、有效、有用的课堂。当然课堂中的生成要时刻警惕，对问题的生成营造宽松的环境，和预留充分的时间，不急于求成，不吹毛求疵，在公正、民主、和谐的氛围中使探究者享受到生成问题给自己与其他同学带来的学习欢快、思维挑战和精神满足。

C、建立民主、公正、自由、宽容、和谐的课堂氛围，在师生的共同努力下，形成“同学化的老师和老师化的同学”的新型师生关系，努力实现精神上的完全自由。

D、培育同学健全的人格，让同学自由表达人性特色，达到“人格的独立和精神的自由”。

E、关注“后进生”，用真情、诚意感化他们，抓住他们学