2023年高考语文总复习第一板块现代文阅读 复习任务群一 信息类文本阅读 任务组三考点突破 任务五 文本内容的个性化解读-探究有理有据,分析综合思辨

任务五文本内容的个性化解读

一一探究有理有据,分析综合思辨

教师专用©【导入语】2021年新高考I卷和n卷的第5题有较大创新，情境化设置反“套路”

明显，都考查了对文本某一内容的理解，考查考生结合材料观点、理解文本内容、表达见解和

看法的能力,考查的深度和难度有所增加,考生不仅要读,还要“悟二

对文本内容的个性化解读，是一种自由性、体验性和差异性阅读，这里的“个性化”必须

是立足自我,带有明显的个性色彩,见解具有独创性。个性化解读大多要求针对文本的内涵、

意义、价值、方法、措施、态度等加以理解和探究,主观性和创新性较强，有的题目具有一定

的开放性和探究性,答案有两种模式。

这类题目大体上有两类,一种侧重于考查对文本中观点态度和情感倾向的分析评价,一种

侧重于考查生活情境背景下的解决实际问题的能力。两类题目往往都设置具体情境,涉及文本

外的语料或现象，以此考查考生深入解读文本和知能迁移的能力。

差的速•初中卡^

所谓“生活情境设置下的实际问题”，是指命题人在信息性阅读的文本之外给出指定的分

析对象，而“探究”是要求考生运用文本中的理论或以此理论为前提进行具体分析。

教师专用©。微点拨三新高考综合改革的主要指导思想之一就是要实现由“知识”考核向

“能力”考核的转化。这类题目很好地体现了这一思想，题目不仅仅是要求考生读懂,还要能

结合实际问题加以运用，以检验实践能力。

这类探究题目将文本外和文本内联系起来,文本就是理论依据，题目给出的情境化就是事

例操作，是对文本知识点的理解与运用。如2021•新高考I卷就是要求以文本外关于诗与画

的两句话,来理解文本内关于诗画艺术形式的差异。总体上说,还是考查考生的分析概括能力,

只是题目以另一种形式来考,不是简单的提问，而是增加了特定的“情境”。

掌握生活情境设置下的实际问题的三个步骤

第一步:审清情境,明确答题方向

首先要弄清楚题目设置的具体情境，从对象、概念、范围、性质以及发问方式等多角度准

确把握题意,找准答题的大方向。如,2021年新高考II卷中的“年轻人”“为炫耀技术”“故意”

“植入病毒”等都限制了答题内容;有的题目具有复杂性,需要细细揣摩。2021年新高考I卷

除了两处引文比较明显，顾恺之的画家身份则是隐含的信息（不影响答题），发问中“对此”的

“此”也是答题的关键。

第二步:综合阅读,建立题文关联

此类题本质上是一种关联阅读、综合思考。首先要在梳理层次、概括段意的基础上把握

材料的观点，弄清每则材料的观点是什么，是从哪些角度展开的；多则材料的观点综合起来又

有着怎样的联系，是对立矛盾关系，还是正反、虚实的不同，或者角度、立场不同。

其次，要把题目和文本观点联系起来。看分析题目中的“情境”问题涉及材料中的哪些观

点,需要运用到哪些信息，将题文勾连起来思考,形成认识和分析的角度或要点。

第三步:定点作答,依照文本分析

所谓“定点作答”，是指要按照情境问题所涉及的文本要点进行分析。主要以下几点：一

是看法,有的题目需要明确回答“是”还是“不是"；二是有层次地阐明理由，必须结合材料具

体内容,避免离开文本材料去进行漫无边际的分析,或者把自己的一些猜测和没有证据的材料

无限夸大。

例突破・学以致用一^

【例】（2021•新高考n卷）阅读文本见任务二【典例突破・学以致用】。

互联网上,有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒,导致病毒传播。请根据文章,谈谈你对这

种现象的看法。（4分）

答：____________________________________________________________________________________

♦解题示范

第一步:审清情境,明确答题方向

【情境】有年轻人为炫耀技术故意在网络植入病毒,导致病毒传播。

【任务】要求对这种现象发表看法。探究的依据是文本所阐述的某些观点。

第二步:综合阅读,建立题文关联

年轻人在网络中植入病毒.违背了“五不”原

导致病毒传播则中的底线要求

为炫耀技术故意在网络中］［没有形成积极网络

植入病毒尸［行为的基准意识

第三步:定点作答,依照文本分析

材料的主要内容是“五不”原则、“四意识”，但是组织答案时一定要弄清楚题目中的问

题具体关联哪些方面，既要从大方面抓住基本理论，也要抓准体现观点的关键词，分条组织要

点。

答案:①违背了“五不”原则中“不伤害”的底线要求。②缺乏积极网络行为的基准意识，如

缺乏“反身意识”“价值意识”等。（每点2分）

O---------林知一•拓展提升---0

阅读下面的文字，完成1〜5题。（19分）

材料一：

民为国基，谷为民命。粮食事关国运民生,粮食安全是国家安全的重要基础。保障国家粮

食安全,在紧抓粮食生产的同时,还要减少粮食损失浪费。

节粮减损需要“产购储加销”全链条协同发力打牢基础:在收获环节，着力解决降水、干

燥等突出问题;在储粮环节，正确使用科学储粮装具，粮食损失可降低至2%以下;在运输环节,

推广绿色、安全储粮技术;在加工环节,推广适度加工技术。

以前,每到丰收时节,人们会到割过稻谷的田里拾稻穗。如今,这一场景在很多地方已成为

历史。“新农机不断升级，提高了粮食生产的抗风险能力。”中国农业大学农民问题研究所所长

朱启臻说,今年以来,在天气条件较差、病虫害偏重等不利因素影响下，仍实现粮食丰收,离不

开农业基础装备的支撑。

科技储粮是粮企的命根子,减少损耗,延缓陈化,才能确保每颗粮食的安全。运输过程中的

抛撒遗漏、储粮设施落后、过度加工都是造成损失的原因。比如运输阶段，粮食从收购到加工

如果反复打包拆包，易造成抛撒遗漏。可见，节粮减损就是增产增收。粮食产后服务体系加速,

为农民提供代清理、代干燥、代储存、代加工、代销售等服务，可以补齐粮食产后服务短板,

不仅能减少浪费,还能帮农民解决粮食销售问题。

（摘编自2020年10月人民日报《倾听粮食安全》）

材料二：

有人把种子比喻成粮食的“芯片”，可以说,种质资源是种业原始创新的物质基础，良种培

育从源头上为粮食安全提供了强大支撑。而推动种业发展，科技创新是“加速器”。就水稻增

产而言，在肥料、农药、水和农机具投入相对稳定的条件下，依靠科技改良品种的作用日益凸

显。在过去，育种工作者需要在海量稻田里艰难收集种质资源,再进行杂交、选育、繁育、试

种工作；如今,通过远缘杂交、航天育种等现代生物技术手段,能对农作物进行定向改良，育种

工作步伐不断加快。尤其在种业自主创新工程与国家农业种质资源保护利用工程的助力下，

我国育种能力稳步提升,为推进农业供给侧结构性改革,实现农业增效、农民增收添砖加瓦。

培育良种，一头丰富消费者的“米袋子”，一头鼓起农民的“钱袋子”。一段时间以来，我

国大米市场存在优质米、品牌米不足的问题，这对大米育种及良种推广提出更高要求。“决不

让一颗种子因疫情落下！”在南繁进行杂交水稻育种的研究员李剑波说。疫情防控中，南繁基

地的2800多名科研人员毅然从各地赶回田野，保障基地为全国提供科研用种。

（摘编自刘涓溪《良种培育为粮食安全提供强大支撑》）

材料三：

2019年全球有近6.9亿人处于饥饿状态。受今年新冠疫情影响，还有多达1.3亿人可能

陷入长期饥饿。这个来自联合国的数据令人触目惊心。那么，全球粮食危机真的来了吗？

联合国粮农组织首席经济学家托雷罗•卡伦在接受采访时表示,各国农作物种植基本实现

丰收,全球市场谷物供需形势并不紧张。

但若疫情继续蔓延，将给全球粮食供应链带来巨大的冲击,各国要对粮食安全抱有危机意

识。

卡伦指出，疫情蔓延、封锁措施引发的物流中断,不仅将增加部分地区食品进出口的难度,

还会推高粮食的价格。疫情下，减少粮食损失和浪费越来越受到重视。其实，这早已成为全球

性问题,并被写入“联合国可持续发展目标”。到2030年要将零售和消费环节的全球人均粮食

浪费减半,减少生产和供应环节的粮食损失,包括收获后的损失。

（摘编自央广国际在线《警惕!全球粮食危机要来了吗？》2020年8月26日）

材料四：

联合国发布的《2019年全球粮食危机报告》指出，冲突、气候变化与经济衰退仍是导致

粮食不安全的主要原因。其中，2018年共有21个国家和地区的近7400万人因冲突或安全局

势动荡而陷入饥饿，占到全球总数的三分之二。其中大约3300万人在非洲d,另有超过2700

万人在西亚和中东。同时，还有2900万人由于气候变化和自然灾害而面临粮食不安全，其中

绝大部分都居住在非洲。而经济衰退则在布隆迪、苏丹、津巴布韦等国造成1020万人食不

果腹。

报告建议通过终止冲突、促进性别平等、为儿童提供营养和教育、改善乡村基础设施,

以及加强社会保障，来建立坚实稳定且具有抵抗力的“零饥饿”世界。

报告认为，来自中国的农业援助和技术支持，正在助力非洲饥饿问题的缓解。2018年12

月，联合国世界粮食计划署和中国国家国际发展合作署签署协议,双方将加强合作共同帮助索

马里、南苏丹等非洲国家应对粮食安全问题。根据协议，中国政府将在南南合作援助基金框架

下向世界粮食计划署提供资金支持，援助的重点是那些遭受粮食严重短缺的流离失所者或难

民，特别是其中的妇女和儿童等。

（摘编自《2019年全球粮食危机报告》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是（3分）（）

A.丰收季节，到割过稻谷的田里拾稻穗，曾是人们为减少粮食损失浪费而采取的常见做法,如

今这样的情况在不少地区已成为历史。

B.农业基础装备的不断升级,为我国克服天气、病虫害等不利因素影响,实现粮食丰收,提高粮

食生产抗风险能力提供了有力支撑。

C.提倡“产购储加销”全链条协同发力是充分考虑了粮食在收获、储存、加工和运输等多个

环节均存在损失与浪费现象后提出来的。

D.联合国的数据显示,2019年、2020年全球处于饥饿状态的人数众多且在持续增长,这让相关

官员开始担忧全球粮食危机即将到来。

答案:D。

【解析】D选项，“这让相关官员开始担忧全球粮食危机即将到来”曲解文意。原文的意思是

“若疫情继续蔓延,将给全球粮食供应链带来巨大的冲击,各国要对粮食安全抱有危机意识”，

并不能说明“这让相关官员开始担忧全球粮食危机即将到来”。

2.下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.目前育种工作者在海量稻田里收集种质资源后,再利用科技创新，加快了育种步伐。

B.全球蔓延的新冠疫情对部分地区食品进出口难度增加、粮食价格被推高有较大影响。

C.减少粮食损失和浪费是全球性问题,如果解决得当,对保障全球粮食安全意义重大。

D.导致粮食不安全的原因较多,其中包含冲突或安全局势动荡、气候变化和经济衰退等。

答案：A。信息杂糅。

【解析】把不同时期的信息杂糅在一个选项里。

3.根据材料内容,下列各项中不属于节粮减损措施的一项是（3分）（）

A.收获期间,解决好降水、干燥等突出问题,后期推广适度加工技术。

B.储存时正确使用科学储粮装具,运输时推广绿色、安全的储粮技术。

C.从收购到加工不要反复打包拆包,注意补齐粮食生产产后服务短板。

D.提高大米育种及良种推广工作的要求，培养更多科研管理工作人员。

答案:D。属于“良种培育”的内容。

【解析】依据材料一第二段“节粮减损需要'产购储加销’……推广适度加工技术”分析可

知,A、B、C三项都属于“节粮减损措施”。阅读材料二“在过去，育种工作者……实现农业增

效、农民增收添砖加瓦”分析可知,D项内容属于“良种培育”的内容，不属于“节粮减损措

施”。

4.请简要梳理材料一的行文脉络。（4分）

答：__________________________________

答案:①文章第一段，开门见山，提出“倾听粮食安全，节粮减损”这个话题;②文章第二段，提

出“节粮减损”三个具体措施;③文章三、四段，具体阐释这三个措施。

5.我国保障粮食安全方面的做法有什么全球意义?请结合材料简要分析。（6分）|（考查点:评

价观点态度）

答:___________________________________________________________________________________

答案:①充分利用“节粮减损”的方法，不仅减少粮食浪费，而且增加粮食生产产量，维护粮食

安全;②创新粮食生产经营模式，优化生产技术措施，保护农民种粮积极性,着力提高粮食生产

效益;③提高粮食生产，保障国家主要农产品有效供给,对维护国家粮食安全具有十分重要的

意义;④居安思危,对粮食安全始终保持警醒，任何时候都不能忽视粮食安全;⑤加强国际合作,

秉持真实亲诚理念和正确义利观,积极参与世界粮食安全治理,提供力所能及的国际紧急粮食

援助。（答案不是唯一，只要依据材料，言之成理即可。）

教师专用◎

阅读下面的文字，完成1-5题。（19分）

材料一：

书院楹联多含教化性情、启迪智慧之意蕴，也是儒家文化在书院中最直接的体现。江西白

鹿洞书院楹联曰：“泉石可人,烟霞友（老）我；青山傍屋,绿树盈门。”朱熹评此地“无市井之喧，

有泉石之胜,真群居讲学,遁迹著书之所:“择胜地,立精舍，以为群居读书之所”，书院这种选

址观念主要是受到儒家“天人合一”“天人感应”思想的影响，即顺应天道，以求达到人与自然

的和谐统一。同时，儒家学派认为，自然山水具有某种与人的精神品质相类似的形式结构,具有

德化的作用。①“萦回水抱中和气，平远山如蕴藉人（凤凰山敷文书院楹联）中和、蕴藉正

是儒家对人的涵养所要求的一种极高境地。书院的创立者大多认为,书院培养人才的目的并非

仕途经济，亦非文思辩才,而是实现儒家“修身、齐家、治国、平天下”的理想。即一方面提

高自身道德修养;另一方面传播道业,济世救民。②正如朱熹在《白鹿洞书院揭示》的《跋》

中所言：“窃观古者圣贤所以教人为学之意,莫非使之讲明义理，以修其身,然后推己及人,非徒

欲其务记览，为辞章，以钓声名、取利禄而已。”东林书院有著名楹联：“风声雨声读书声,声声

入耳;家事国事天下事,事事关心。”

（摘编自冯刚、田监）相关论文）

材料二：

主持人（《光明日报》智库问答专栏记者）：历史上,书院不仅是传道授业解惑的地方,也是

思想、文化、观念交流碰撞的地方，可以说是名家大儒荟萃，群星竞相闪耀。历史上的传统书

院缘何有这么大的吸引力,这给现代教育带来哪些启发？

肖永明（湖南大学岳麓书院院长）：传统书院带给现代教育很多启发。在千余年的发展过程

中，书院形成了独特的教育宗旨和人才培养理念。无论是在自然环境的选择、人文环境的营造

方面，还是在教育内容、组织管理方式、教学形式方面，传统书院都留下了宝贵的经验。例如，

传统书院教育追求“求学”与“求道”相统一，重视培养学生的思想意识和道德品质,将道德

情操、健全人格、社会责任感的培养作为教育的根本任务;传统书院教育师生关系密切，教师

的高尚人格对学生产生吸引力、感召力，学生与教师朝夕相处,深受其影响和感染;传统书院教

育提倡自由讲学、自由研讨，师生之间、学生之间经常切磋商榷、质疑问难;传统书院教育尊

重学生禀赋、个性差异，注意因材施教。

主持人:清末时期，传统书院为适应教育改革的需要，纷纷转化为新式学堂。历经沧桑后，

如今得以完整保存的书院可谓凤毛麟角。进入新时代,存世的书院应该更好地融入和服务现代

社会、培养现代人才，可是该如何打造“活的书院”呢？

吴国富（白鹿洞书院文化研究所副所长）：打造“活的书院”，必须认真总结历史上的经验

教训。书院教育应当以儒家经典为核心，以积极入世、承担社会责任为主体精神，若背离这一

主体精神，就不能称之为书院教育。知行合一，知与行良性互动、互相促进,是衡量书院教育效

果的主要指标。能知不能行，或按照刻板的教条去行为，都无法取得真正的效果。总之，针对道

德品质和人文素养进行专门教育，在学习经典的过程中，结合社会实践,不断进行反思、反省，

③不做“两脚书橱”式的人，不做“嘴长手短”的人，不站在旁观者的立场做社会的“看客”

“说客”，以内化于心的人文素养为根本,才能取得实际效果,才能使受教育者成为现代社会喜

欢和接纳的人才。当现代社会和书院建立不可或缺的联系时，书院就能''浴火重生”了。

主持人:书院千年，为中国文脉传承发挥了不可替代的作用。千年之后再回望，书院留给我

们很多宝贵的财富，我们如何更好地传承书院文化和书院精神？在推动现代文化繁荣发展中，

书院可以提供哪些力量？

肖永明：在人才培养方面,应当努力挖掘传统书院教育资源,从中汲取智慧,通过不断探索

和实践，总结出一套兼具传统书院教育与现代教育之长的人才培养模式，为中国教育的健康发

展提供启示与借鉴。在学术创新方面,应当弘扬历代书院先贤的创新精神，发挥书院的独特优

势,致力中华优秀传统文化内涵的发掘和现代价值的研究，为学界奉献具有原创性的高端学术

成果，以学术创新推动中华优秀传统文化的传承与发展。在文化传播方面，应当利用当代最先

进的传媒手段，充分体现书院的文化传播、社会教化功能，在传统文化的传播、普及、弘扬方

面发挥引领作用。

（摘编自《光明日报》“书院文化传千年”系列报道）

材料三：

谈剑桥,可从不同的角度与观点着眼,就教育制度来说,剑桥的特色是它的书院制。剑桥大

学不止是一大群“学部”的组合,更是一大群“书院”的结合。它是一个由书院结合而成的联

邦团体，故剑桥亦称为“书院式的剑桥”。剑桥现在共有30个学院。最老的圣彼得书院已经有

七百年的高寿,最新的罗宾逊书院则刚刚诞生不久。30个书院,有30种风格,30种情调。从伦

敦去剑桥,你心目中只有一个剑桥大学，但到了剑桥，你只看到一个个书院。④诚然,书院是剑

桥的灵魂，讲剑桥不讲书院,就像讲《王子复仇记》漏了丹麦王子。

我们看到现代大学越来越向“综集大学”趋进,学术日益专化,人际关系日渐疏离,教育与

生活裂为两撅。剑桥书院重视居息一堂,重视生活性情之陶冶与知性之启发,实值得借镜取鉴。

剑桥书院制是成长的，不是创造的。刻意模仿,大可不必,亦难有功，但如能取其精神,配合本土

社会文化而模铸之,则宜为有心于大学教育者所深思。

（选自金耀基《剑桥书院制的特色》）

1.下面有关我国古代书院的说法不正确的一项是（3分）（）

A.选址多为风景优美之地，将自然美纳入书院之中，使之成为道德教化的一部分。

B.精心营造人文环境,寓教化于生活之中,楹联文化就直接体现了书院的儒家文化。

C.教育上“学”“道”统一，仕途经济、文思辩才与传道济民、担当天下不分伯仲。

D.教师中有学范德高的大儒，引领、感召学生,学术上师生常切磋商榷,质疑问难。

答案:C。“仕途经济、文思辩才”错误。

【解析】材料一有“书院的创立者大多认为,书院培养人才的目的并非仕途经济，亦非文思辩

才,而是实现儒家'修身、齐家、治国、平天下’的理想”。

2.下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是（3分）（）

A.肖永明和金耀基都认为，书院可以带给现代大学教学有很多启发，如书院的教育宗旨、人才

培养理念、教育方式等可用来改善现代教育。

B.吴国富认为，只要以“知行合一,知与行良性互动、相互促进”来衡量书院教育效果,就能在

新时代打造“活的书院”。

C.肖永明认为，我们应该学习传统书院人才培养智慧、学术创新精神、文化传播手段，以更好

地推动当代文化繁荣发展。

D.金耀基认为，现代大学向“综集大学”趋进,导致了学术专化，人际关系日渐疏离，教育与生

活裂为两撅等问题出现。

答案:A。

【解析】B项,B项，“只要……就”说法绝对。C项，“我们应该学习传统书院……文化传播

手段”错。D项，“导致了”强加因果。

3.根据材料二，下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.三个访谈问题经过精心设计，紧密围绕“传统书院”和“现代”两个关键词,不枝不蔓,并且

有其内在逻辑的连贯性。

B.三个开放式问题给予受访者较高的作答自由，但主持人抛出问题前的表述中掺杂了太多个

人主观判断，会限