六年级下册语文教案10古诗三首石灰吟｜部编版 省赛获奖

《石灰吟》教学设计\《石灰吟》教学设计教材分析本节课内容选自语文s版教材第四单元16课《古诗三首》。《石灰吟》这首诗真实、形象地描写了石灰从深山中经过开凿、焚烧，又经过粉碎，然后被使用的全过程。诗人借咏叹石灰不怕磨难，清白在世的形象，抒发了自己不畏艰难、不怕牺牲、忠诚卓绝的意志和节操。学情分析班风积极健康向上，学生思维较活跃。大部分学生已经逐渐养成良好的学习习惯，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。六年级学生已经掌握了一定学习古诗的方法，也能够独立完成学习任务。在课前我设计了让学生利用网络、书籍等资源搜集有关于谦的生平资料和石灰的知识，大大调动了学生学习的主动性和积极性。这首诗的语言并不难懂，我安排学生对《石灰吟》进行预习，自学生字和古诗，对古诗有一个初步的了解。为这节课做了充分的准备。一、教学目标：1、认知目标：学生通过学习能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。掌握生字“凿”，能理解诗句中重点词语的意思，并说说诗句的意思。了解作者生平事迹。

2、能力目标：学生能凭借诗歌语言文字，感受石灰坚强不屈、洁身自好的精神。结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。

3、情感目标：凭借课文具体的语言材料，感受古诗的意境美，并使学生受到情感教育。二、教学重点：能说说诗句的意思，体会作者表达的思想感情三、教学难点：感受古诗美的意境，使学生受到情感教育四、教学准备：多媒体课件、学生课前搜集的资料五、教学时间：一课时六、教学过程：导入新课，揭示课题1、今天我们再来学习一首有名的诗——《石灰吟》。板书课题。

2、释题3、了解诗人二、初读诗句，感知意境1.自由读诗2.多种形式读：自由读。指导读出诗的节奏。（1）指名读。（1—2名学生读）（2）教师范读。（3）师生对读。（4）全班齐读。男女生赛读。读古诗有不同的节奏，读是一种学习古诗的方法。板书：读三、走近石灰，了解古诗大意（一）了解古诗大意读可以帮助我们理解古诗，除此之外，借助注释也可以帮助我们理解古诗。下面请同学们看自学提示。出示学习提示：（1）默读古诗，借助注释理解诗意。（2）结合课前搜集的有关于石灰的资料，看看从哪些地方能够让你看出于谦所吟的是石灰？画一画，并做一个简单的批注。（3）想好后在小组内说一说。（二）了解“石灰”的特点1.请同学们结合诗句说一说哪些地方能够让你看出于谦所吟的事物就是石灰？2.生自由谈当学生说到能从“千锤万凿”中看出所吟的就是石灰。因为石灰是从深山中开采出来的，经过工匠们千万次锤子的凿击和加工才能变成石灰。你知道“凿”的意思吗？这时教师适时解释“凿”的含义凿需要力气和功夫，写字也要这样，大家仔细观察这个字，“凿”在写法上有什么需要我们注意的呢？指导学生书写“凿”字请同学们认真地把这个字在小楷本上写两遍。同桌互相点评请你的同桌帮你点评点评。还有谁说说你是从哪些地方看出于谦所吟的事物就是石灰的？适时评价学生的回答老师发现你学会了品古诗，品读古诗可以帮助我们更好地理解诗意。这是学习古诗的又一种方法。板书:品（6）孩子们你们想感受一下石灰的形成过程吗？大家请看通过图片，我们确实看到了石灰石经过千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身才变成了石灰。板书：千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身四、走进石灰，体验于谦的坎坷人生1.诗歌表面上写石灰，其实在字里行间隐藏着诗人于谦自己的影子。现在请同学们拿出课前搜集的资料，边看边想，于谦是一个怎样的人？学生看资料思考问题学生汇报当学生说到于谦是一个清清白白的人时，教师相机评价：“清白”的另一个含义被你发现了。板书：清白4.出示课件于谦的生平资料。你们还想知道更多有关于于谦的故事吗？大家请看。5.石灰与于谦之间有怎样的联系呢？借助石灰抒发自己的情感，这就是借物抒情。板书：借物抒情而在古诗中的这种写法就叫做托物言志。板书：托物言志五、读古诗，融情感，练诵读你们知道这首诗是于谦多大时写的吗？当他立了大功却被诬陷入狱时，他在牢房的墙上又写下了这首诗，谁愿意代替于谦读一读？（或你读出了于谦的志向，他立志清白做人！板书：清白）当他戴着脚镣走上刑场，在人生的最后时刻会怎样吟诵这首诗呢？我们仿佛就看见一个为国尽忠、不怕牺牲的于谦站在我们的眼前。我们带着想象去领略诗人的志向。这也是一种学习古诗的方法。板书：想四、总结课堂，拓展延伸1.总结：在这首诗中，于谦首先向我们展示了石灰石经过千锤万凿、烈火焚烧、粉骨碎身变成石灰的过程，其实这也是于谦在写自己的人生经历，于谦用借物抒情、托物言志的方法吟诵石灰，表达出了自己立志清白做人的志向。2.于谦用托物言志的方法写下了这首诗，你还知道我们学过的哪些古诗用了这种写法呢？正如你们所说《墨梅》用了这种写法，除此之外，这些古诗都用了托物言志的写法。如果这些古诗中有你们没学过的，课下可以找来读一读。3.这节课我们就上到这。全体起立。请同学们就用今天我们学习的《石灰吟》来跟老师说再见吧！现在你们能背下来了吗？七、板书设计：读借物抒情吟托物言志读借物抒情吟托物言志品石灰吟