自学考试法津专业毕业论文提纲格式模板参考

自学考试法津专业论文提纲一、国家考试中考生的行政责任探析论文提纲范文摘要导言第一章国家考试概述第一节国家考试相关概念一、 国家考试的性质二、 国家考试的功能三、 国家考试的分类第二节国家考试中的违法行为一、 国家考试中的违法行为的定义及其构成要件二、 国家考试中的违法行为的危害性、特殊性第三节国家考试中的违法行为在实践中可能涉及到的法律责任一、 国家考试中可能涉及到的法律责任概述二、 国家考试中的行政责任三、 国家考试中考生的行政责任第四节国家考试中考生的行政责任在实践中认定存在的问题一、 典型案例二、 国家考试中考生的行政责任在实践中认定存在的问题第二章现行各类国家考试中考生的行政责任的法条梳理第一节法条梳理的意义第二节对现行各类国家考试中考生行政责任法条梳理的分析第三节现行各类国家考试中考生的行政责任的法条存在的问题一、 具体各类国家考试中的违法行为的范围不清二、 对考生违法行为的制裁措施的行为性质界定不明确三、 对考生违法行为的制裁措施的依据违反上位法规定四、 对考生违法行为的制裁措施的设定，有悖于合理性原则的嫌疑第三章国家考试中考生的行政责任的立法完善第一节国家考试中考生的行政责任立法完善的目标与设想一、 国家考试统一立法的必要性二、 国家考试法的定位三、 贯彻落实比例原则第二节国家考试中考生的行政责任立法模式的选择一、 统一立法、考试法专章规定二、 单行法规定三、 全国人大常委会决定第三节国家考试中考生的行政责任立法完善的具体内容一、 对相关概念进行明确的界定二、 统一的科学的处罚标准三、 加强程序性规定四、 建立相应的救济制度小结参考文献一、 著作及译著类二、 编著类三、 杂志类四、 学位论文类在读期间学术论文与研究成果后记二、我国高校法学教育发展对策研究论文提纲范文第1章绪论1我国高校法学教育概述2研究中国高校法学教育的目的意义3本文写作思路第2章我国法学教育发展历程及现状1中国法学教育发展历程1-1法的起源1-2法学的产生和发展1-3近代法学教育的开端1-4现代法学教育2中国现行法学教育模式的基本框架及特点2-1中国法学教育模式的结构与规模2-2中国法学教育管理的基本制度2-3我国现行法学教育模式的特点3本章小结第3章国外法学教育之比较1韩国法学教育的基木体制与改革趋势1-1法学教育基本体制1-2法学教育而临的问题1-3法学教育改革的目标1-4法学教育改革的方案2意大利和美国的法学教育之比较2-1意大利的法学教育2-2美国的法学教育2-3大陆英美法律教育之比较3本章小结第4章我国现行法学教育存在的问题分析1法学教育与法律职业相脱节2统一性与多样性问题3培养目标与培养模式问题4教学内容与教学手段问题5数量与质量问题6本章小结第5章法律教育目标的实现1法律教育目标的双重性2法律实践训练与法律理论学习2-1英国的法律实践训练2-2大陆法国家的理论传统2-3美国对法律实践训练与法律理论学习的结合3法律知识教育与普通常识教育4本章小结第6章新世纪中国高校法学教育模式构建1新世纪法学教育的法理学透视1-1知识经济与法学教育1-2法治与法学教育1-3全球化与法学教育2新世纪中国高校法学教育模式的构建2-1新世纪中国高校法学教育观的重构6-2-2新世纪法律人才培养模式前瞻6-2-3新世纪法律人才培养模式重构6-2-4法学教学内容、手段和方法的创新6-3本章小结结论参考文献期间论文和取得的科研成果三、G大学成教双证教育项目风险管理研究论文提纲格式范文模摘要第1章绪论1研究背景2国内外研究综述2-1双证教育研究综述2-2风险管理理论与高校风险管理研究综述2-3国内外研究述评3研究目的及意义3-1研究目的3-2研究意义4研究内容及方法4-1研究内容4-2研究方法5可能的创新之处第2章G大学成教双证教育项目概况1G大学成教双证教育项目发展概述1-1G大学成教双证教育项目的发展背景1-2G大学成教双证教育项目的发展历史及现状2G大学成教双证教育项目的战略定位3G大学成教双证教育项目目标4G大学成教双证教育项目存在问题分析4-1对项目市场调研分析和可行性研究重视不够，风险意识较薄弱4-2项目设计缺乏特色，同质化严重4-3合作社会机构多,办学过程管理难度大4-4双师型教师缺乏,师资队伍结构不合理4-5质量保障和评价体系不健全，培养质量缺乏保障4-6成教双证教育收费管理难度大，存在财务风险隐患第3章G大学成教双证教育项目风险识别与评估1风险管理的基本理论与技术工具1-1风险管理的基本内涵1-2风险识别与评估的技术方法2G大学成教双证教育项目风险要素的识别2-1G大学成教双证教育项目的风险特性2-2G大学成教双证教育项目风险要素的识别流程2-3G大学成教双证教育项目的风险要素3G大学成教双证教育项目风险要素的评估3-1建立风险评估指标层次结构模型3-2构建两两比较判断矩阵并进行一致性检验3-3确定各层次相对权重3-4风险评估结果第4章G大学成教双证教育项目风险控制对策1提升双证教育项目在地方高等教育体系中的地位与作用2基于就业市场需求科学合理设置专业课程3强化双证教育项目的教学管理4提高双证教育的教学质量及社会影响力5建立健全双证教育的运行及监督管理机制第5章结论与展望1研究结论2研究不足与展望参考文献1：G大学成教双证教育项目学生调查问卷2：G大学成教双证教育项目专家调查访谈问卷3：层次分析法专家打分表攻读学位期间发表论文情况四、本科法理学教学的困境与突破论文提纲范文一、 本科法理学教学问题的提出（一） 法理教育是法制现代化的先导1、 法律观念现代化是法制现代化的前提2、 法律观念现代化实质是树立社会主体的现代法治精神3、 法理教育是法律观念现代化的基本途径（二） 本科法理学教学是法理教育的主要方式1、 大学本科法学教育是法理教育的主要途径2、 法理学教学是法理教育的主要实现方法二、 法理学教学的概念（一）法理学的概念1、法理学概念表述的现状及其评价2、法理学概念的梳理和澄清（二）法理学教学的概念1、 教学的概念2、 法理学教学的概念三、 本科法理学教学的任务（一） 法理学学科的任务（二） 现代教育的任务（三） 本科法理学教学的任务四、 本科法理学教学的现状（一） 教学准备环节上存在的问题1、 课程教学计划不合理2、 课堂教学计划不完善（二） 教学实施环节上存在的问题（三） 教学评价环节上存在的问题（四） 法理学研究和法理学教学研究中存在的问题五、 法理学教学困境的成因（一） 法理学教学的历史考察1、 新中国成立以前的法理学教学2、 新中国法理学教学的发展历史（二） 法理学教学历史的分析评价1、 法理学教学历史状况的总结分析2、 法理学教学发展历史中的规律（三）法理学教学困境的成因1、 导致法理学教学困境的直接原因2、 导致法理学教学困境的深层原因六、本科法理学教学的改进（一） 本科法理学教学改进的关键问题1、 完善法学教育体制2、