六年级上册语文教案古诗词三首六月二十七日望湖楼醉书｜部编版 名师获奖2_第1页
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文档简介

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2.通过图、文等各种方式，理解词语意思与古诗意思，体会古诗表达的意境3.学习古诗遣词、用句的准确与生动，积累优美的诗句。教学重点：理解古诗的意思，有感情地朗诵古诗。教学难点：体会古诗表达的意境，学习古诗遣词、用句的准确与生动。教学方法：小组合作学习法、情境教学法教具准备：多媒体PPT教学过程：一、引新课，明方法1、齐读诗题2、回顾学习古诗的方法3.小结：读——想——悟，带着这些方法学这首古诗【设计意图：课始让学生回忆学习古诗方法，教师适当总结，让学生有目标地走入课堂，也为学生学习古诗作下铺垫。】二、读想悟，学古诗1.检查预习，学习生字，读出诗的韵味2.聚焦诗题，理解诗意。【设计意图：读准、读通、读懂古诗，是古诗教学最基本的要求。作为高年级的古诗教学，一定要将学习的主动权交给学生，让学生通过预习学习，读出古诗的韵味美来。】3、引导学生质疑：苏轼因何而醉，让学生小组合作学习生汇报，相机指导：A、陶醉在黑云翻墨的美景中，说话训练，指导朗读。B、陶醉在白雨跳珠的美妙之中，感悟“乱”字的精妙，指导朗读C、陶醉在风吹云雨中了，指导朗读。D、陶醉在雨后水天一色中了，指导朗读【设计意图：品味词语的精妙是学习古诗的难点，让学生通过自主、合作、探究的方式，领悟作者用词的精妙，体会古诗的巧妙，更一步加深了对古诗的欣赏。】4.回归整体，指导背诵【设计意图：古诗教学最难的就是引导学生体会意境，但这一总结起到画龙点睛的作用，将学生引入情境，直面美景，从而入情入境，熟读成诵，水到渠成。】四、作比较，读诗人1.小组合作对比研读《饮湖上初晴雨后》和《六月二十七日望湖楼醉书》异同点多种形式汇报2、链接诗人资料，读诗人。【设计意图：本环节通过学生对苏轼作品的研读，加深了对西湖诗句的了解，再次欣赏了西湖美景，并进一步积累了古诗，起到了举一反三之效。】五、作业：1、收集苏轼的诗，了解古诗背后的故事，做一期读书报2、推荐观看《百家讲坛——唐宋八大家之苏轼》了解他别样的人生地图板书：六月二十七日望湖楼醉书黑云翻墨图白雨跳珠图读醉

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