六年级上册语文教案17江南春①部编版

学科语文年级/册六年级（上）教材版本人教版课题名称第六单元第17江南春教学目标透过《江南春》描写的景物，体会作者的思想感情。重难点分析重点分析古诗抓景物写出江南春天的特点，让学生由景物来感受自然之美，有景入情体会作者的情感难点分析这首诗中，诗人由景物来表现自然地美，又由景入情，流露出为国担忧的淡淡哀愁。这种感受学生不太容易体会到，因为这高于六年级学生的情感经验和生活经验。教学方法1.通过情境诵读和想象，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。2.通过讨论及问题探究，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情。教学环节教学过程导入1.图片展示江南美景，让学生用自己的语言来表达看完图片的感受，说说自己看到的美景。2.引入主题。诗人杜牧用了28个字就描绘出了一幅江南春景图。（激发兴趣）知识讲解（难点突破）3.初读感知，读出诗味。（1）朗读要求：读准字音，读通诗句。（2）读中体会如何把诗读出节奏来。（语调的轻重、语音的延长以及停顿等。）4.圈画景物，明意悟情。（1）学习前两句诗——赏今。①圈出诗句中描写的是景物，病交流对词语的理解。［千里］这里的“千里”并不是真的有千里，而是虚指，指的是辽阔的江南地区。［绿映红］绿叶映着红花，这里用颜色指代景物，给人丰富的联想。如绿叶衬红花，桃红映柳绿。［水村山郭］傍水而居的小村，依山而建的城。［酒旗风］酒旗迎风招展。②说说这两句诗是从哪些感官来写景物的。明确：听觉——莺啼视觉——绿、红、水村、山郭、酒旗触觉——风③再读诗句，说景色。辽阔的江南，到处是黄莺婉转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬；在临水的村庄，依山的城郭，到处都有迎风招展的酒旗。④透过这些景物你仿佛想到了一个怎么样的江南春天？课件展示：我仿佛看到了，这是一个（）的江南春天；我仿佛听到了，这是一个（）的江南春天；我仿佛闻到了，这是一个（）的江南春天；我感受到了，这是一个（）的江南春天。（花红柳绿、莺歌燕语、鸟语花香、充满生机……）你在这样的春景中心情是怎么样的？作者和你的心情是否一样呢？（愉悦、轻松、快乐……（2）学习后两句诗——怀古。自读后两句诗，理解词意，体会作者的情感①体会情感基调：这两句诗中诗人的心情还是愉悦的吗？你们知道这是因为什么吗？学生展示收集的背景资料。教师及时补充背景知识：南朝

公元420年至589年，是东晋灭亡之后隋朝统一之前存在于我国南方以建康（今南京）为都城的四个朝代（宋、齐、梁、陈）的总称。这一时期，当权者曾大兴建设寺庙，祈求神明保佑。由于耗费了大量的人力物力，让百姓的生活雪上加霜。杜牧生活的时代

诗人所处的晚唐时期，国家渐渐衰落，战乱不断，民不聊生。而当朝的统治者却仿效南朝，大建佛寺，想祈求神灵保佑，永保江山稳固。诗句中的哪些地方最能让你感受到了作者的伤感、担忧？（四百八十寺、烟雨中）交流后明确：这两句诗的情感基调不是愉悦的，而是伤感的、担忧的。诗人在赞美风景秀丽的江南时，暗含着对国家命运深深的忧虑。借景抒情的写法是古诗中常用的表现手法之一。②理解背景知识后，再读这两句诗，感悟诗人的担忧。理解诗意：昔日到处是香烟缭绕的深邃的寺庙，如今亭台楼阁都沧桑矗立在朦胧的烟雨之中。此时作者心里会想写什么？示例：诗人可能在想：希望通过建造寺院保佑江山的稳固是不可能的，南朝修了那么多寺庙都灭亡了，物是人非，我们的国家竟然还在仿效这种做法，这不仅不会巩固国家的统治，相反，会加速国家的灭亡啊！③引导学生带着感情重读全诗。过渡：同学们，你们能尝试读出作者的赞叹之中隐含的哀愁吗？自己先试试。（再指名读。）课堂练习（难点巩固）5.带着感情，吟出诗韵。看着花红柳绿感受着鸟语花香的杜牧想：！齐读诗句“千里莺啼绿映红”。看着江南山村喜爱美景的杜牧想：！齐读诗句“水村山郭酒旗风”。看着细雨迷蒙的寺庙忧心忡忡的杜牧想：！齐读诗句“南朝四百八十寺”。看着细雨迷蒙的寺庙关心国事的杜牧想：！齐背诗句“多少楼台烟雨中”。小结诗人杜牧用了28个字的向我们展开的是千里江南春天的美丽画卷，寄托的是对