六年级下册语文教案10古诗三首石灰吟｜部编版

《石灰吟》教案课题石灰吟重点难点课型新授课课时一课时执教教师识记理解运用教学目标1、正确、流利地朗读和背诵《石灰吟》。√√2、理解诗句的意思，体会诗人所表达的思想感情√√√3、能通过朗读来展示自己的独特感悟。√√突破重点难点设想结合作者生平及当时时代背景体会作者不同流合污、坚决同恶势力斗争到底的思想感情。教学媒体课件教学活动及主要语言学生活动一、创境激趣，自主设疑1、谈话：相传有一天，于谦信步来到一个石灰窑前，此时师父们正在烧制石灰，只见一堆堆青灰色的山石经过烈火焚烧后成了白色的石灰，于谦感慨万千，稍加思索后便吟诵出了一首脍炙人口的诗篇。今天，我们就来学习这首诗——《石灰吟》。3、质疑：读了诗题，你们最想知道什么？（相机板书）二、我们你平时是这样学习古诗的：（出示）知——诗人；解——诗题；抓——字眼；明——诗意；想——意境；悟——诗情二、研读感悟，自主探究过渡：接下来，我们就按照这样的方法来学习这首诗。1揭题：（课件出示）题目中的“吟”是古典诗歌的一种形式。“吟”在这里怎么解释？（吟诵、赞颂）“石灰吟”就是？（赞颂石灰）2、了解于谦：出示于谦的资料。3、读通全诗。4、指名朗读，结合学生的朗读学习“锤”“焚”的读音。三、多元导悟，合探解疑过渡：这石灰到底有什么特别之处，让于谦感动不已从而来吟诵赞美呢？（一）造境：走进石灰的世界师：请看一段石灰的介绍1、自由读2、明白了吗？（观看视频）你能用简单的语言来概括说一说吗？石灰岩被千锤万击运出深山，然后在烈火中焚烧，成为白色的生石灰，再放入水中爆裂解体，变成粉末状的熟石灰。（二）理解：感悟诗句的内涵1、理解诗意。试着说说诗句的意思。（1）同桌位之间交流（2）集体交流，指名说。师过渡：这就是石灰的一生，平平凡凡却又轰轰烈烈。难怪诗人如此敬佩地吟诵道——学生：齐诵《石灰吟》（二）、显象：再现物我的形象1、悟诗情：作者仅仅是在写石灰吗？（课件出示）2、白居易曾经说过：“歌咏言，诗言志。”其实12岁的于谦写下这首诗不仅是对石灰的真实写照，而是想借石灰来抒发自己内心的情感和志向，就是我们平时所说的“托物言志”。（课件出示）3、教师点评：于谦的座右铭：人生自古谁无死，留取丹青照汗青。4、出示于谦的事迹，学生读读。5、现在，大家说《石灰吟》仅仅是在赞颂石灰吗？清白：对于石灰来说是什么？对于于谦来说呢？这个词语在这里包含了两层含义，我们叫它“双关”，找一找，诗中还有这样的“双关”词语吗？（烈火焚烧、粉骨碎身）5、感情朗读。确实，《石灰吟》一诗伴随了于谦的一生，也见证了于谦的一生。下面，让我们借着朗读来再次感受于谦的高尚情操。一诵：少年抒怀12岁的少年于谦，第一次写下这《石灰吟》，他会意气风发、豪情万丈地高声诵读这首诗——全班齐读。二诵：为官感悟十几年后，于谦考取了功名，踏进了官场，同时他也感受到了官场的黑暗和腐败。这时，他会想起这首诗，他会以坚定执著、英勇无畏的语气再次吟诵这首诗，来，全体女同学齐读——三诵：临刑陈词本该受到重奖的于谦，却遭到恶势力的陷害，于谦被昏庸的皇帝判为死刑。当于谦被压往断头台的时候，面对一个个泪流满面前来为他送行的京城百姓，他有千言万语想对他们诉说，最后，他把千言万语都浓缩到了《石灰吟》上，于是，他手扶铁镣，仰天慷慨悲歌——全体男同学齐读。四诵：后世评价于谦的一生如石灰一样，后人评价他：“有巍巍定难（nàn）之功，有侃侃立朝之节，有孜孜及民之惠，有徼（jiǎo）徼律贪之洁。”500多年过去了，后人永远怀念他，崇敬他，《石灰吟》也因为于谦而被传诵不绝，《石灰吟》就是于谦一生的写照。四、巩固深化，学用延展1、师：在杭州的于谦祠中有着于谦的墓碑，在这块墓碑上我想没有比《石灰吟》更能诠释于谦的一生了，拿出纸笔，请你用心认真地写下这首《石灰吟》吧！记住于谦，记住《石灰吟》。2、我会做：（检测题）《石灰吟》的作者是的。吟是。诗人用的方法，通过对石头不畏“”和“”，即使“”也要留下清白石灰的描写，赞颂，抒发了诗人。3、教师寄语：你们还很年轻，将来你们会遇到很多人，经历很多事，得到很多，也会失去很多，但无论如何，有两样东西，你们绝不能丢弃，一个叫良心、操守，另一个叫理想、追求。4、今天我们学习他的《石灰吟》，就是学习他的崇高精神。人已远去，精神长存，让我们将无限的感动与崇敬之情，化作深情的朗读——全班齐读。板书设计：石灰吟（明）于谦勇于献身不