分析幼儿园男教师带小班的可行性与有效策略

分析幼儿园男教师带小班的可行性与有效策略秦志恒现状分析：随着社会观念的转变，越来越多的男教师投身到学前教育的领域，去开拓那一片他们过往未曾预料的幼教之路。然而，由于幼儿园工作量大，事情繁重琐碎，加上来自社会上的负面报导以及家长担忧，迫使不少幼儿园的男教师退居二线，负责专科教育或后勤工作，即使是限有的一线男教师，也多以带中、大班幼儿为主。究竟幼儿园男教师是否适合带小班幼儿，在指导小班幼儿的教学中对幼儿又有何影响？本文通过观察访问两位任教小班的男教师，共同了解、分享他们的教学经验与感受。对比：幼儿园专科男教师与带班男教师；在中国绝大部分的幼儿园中，男教师普遍被认为是任职体育教师、电脑教师或者其他的后勤职务工作，能真正被安排在班上为孩子组织一日生活活动的男教师少之又少。如今，随着国家逐渐重视男性进入学前教育领域，班上的男教师渐渐增多，但由于需要顾及到工作性质以及来自家长的担忧，带班的男教师大多都只被安排在中、大班，而涉及到小班教学领域的只有为数极少的一部分。幼儿园专职教师、带班教师在工作方式、教学方式和心理发展方面存在什么差异，通过观察，本人得出了以下几点：工作方式上的差异；“给不同级别的幼儿每天设计不同的活动课程，闲余的时间就可以在办公室里休息，并抽空研究属于自己的课题。”任职于某幼儿园的专职英语教师老师这样说到。“对于幼儿园里的专职教师，孩子们还是挺喜欢我的，但是由于指导的班级较多，孩子们数量多了，长期下来就无法一一清楚记得每个孩子了，对于他们的性格、心理方面的形成也无法更好了解，这也是一个遗憾吧。”另一位任职体育老师则这样说到：“我们不同于带班的教师，我们可支配的时间较多，也不需要在生活中照顾幼儿的起居饮食，压力相对没那么大，这也是一个好处吧！”“我们的工作量较多，而且涉及的领域要扩大不少，不仅琴棋书画需要精通，必要时还需要为幼儿排练舞蹈，布置班级环境等，可累了。”对比幼儿园的专职教师，带班的A老师则有这样的体会。“除了组织幼儿的一日生活，还需要时刻注意班上幼儿的情况，生怕发生那么一小点事故，特别是面对小班的孩子，我们需要更多的细心、耐心，一天下来可是那个累啊！”A老师继续说到。通过几位教师的对话可看到，专职教师在工作时间，工作量方面对比带班教师显得较为轻松，长期下来对所任教学科有一技之长，但对观察幼儿心理成长、性格形成等方面则尚存不足。而带班教师工作任务繁重，注意力时刻需要高度集中，工作压力大。需要挑战的领域较多，涉及层面广，对幼儿长期下来性格形成起着举足轻重作用。两者面向教学对象同是幼儿，方式却截然不同。（2）来自管理层与家长的看法；“男幼教？粗犷、不拘小节，你们能像女老师那样细心、耐心地呵护孩子吗？”“当幼儿老师，孩子的吃、喝、拉、撒样样得管，男老师能胜任吗？在生气时，会不会动手打孩子？”对比于专职的男教师与带班的女教师，班上的男教师常常会被这样的言论和疑问困扰着。同时，这也是导致许多幼儿园不敢把男教师放在小班任教的主要理由。小班幼儿入园需要离开家庭，走向幼儿园这个最初期的集体，对于家长而言，对孩子入园焦虑期的过渡是非常紧张和重视。“班上的男老师真得可以看好我的孩子吗？会不会没有耐心，粗暴对待孩子呢？”这是许多家长所忧虑的。B教师说：“小班的孩子面对陌生的环境容易害怕，爱哭，我好几次的去亲近他们，但结果都是无功而返，幼儿对我所产生的是一种恐惧、抗拒的表现，而且表现陌生，远没有与女教师所体现出的亲密感。”B教师继续说到：“由于入园初期，幼儿常规还没有培养，所以要给孩子们管纪律，有时语气重了，回家后孩子便跟爸妈说老师好可怕，隔天也不来幼儿园，家长也容易造成误会，担心我们对孩子干出什么事情了……”从此可看出，男教师在初次接触孩子方面是比较困难的，面对消除幼儿的恐惧、抗拒等因素，对比女性，需要耗费更多的心思与精力，而且往往由于家长带有一定的误解，造成男教师心理有较大的压力。男教师对于教学的困惑和忧虑；男幼教，能勇敢地跻身于“女儿国”已经非常了不起了，对于面向低龄化幼儿的教学，专职的教师只在课余的时间为孩子开展专项的教育活动，但对于一天工作都在班上的男教师他们感受又是如何呢？经过调查发现，对于作为幼教行业的一员，教师对弹唱跳画各方面都必须要有良好的基础。对于广大的男教师而言，这是一个很大的挑战。尤其对比女教师所能干的细活，班上的男教师往往由于技能的限制所不能胜任。“面对小班的孩子，年龄相差20多年，身高相差一大截，交流起来确实吃力啊！”A教师笑着说到。“低龄化的孩子语言基础意识较差，有的甚至还说着本地方言，不会用普通话进行表达，对于本来就苦于教学的我们，这可更为吃力！”A教师坦言说出自己的想法。对比女幼教，男幼教在教学中确实存在着不少困扰，不仅基础技能上水平不一样，在如音乐教育、舞蹈编排上更是羞于表达。在中国的传统思想上，女子当幼教是天经地义的事，可是堂堂六尺男孩弯下身与孩子说话，还要在教学中放下面子，与孩子载歌载舞装可爱，显得与自身身份格格不入。“如果可以的话，我宁愿选择带大班的幼儿，毕竟自理能力已经成熟，许多方面还不需要我多操心，比起小班的繁琐，舒服多了。”“带小班，就必须整天就在哭闹声中度日，大小便还不能自理，自己难以胜任啊！”两位男幼教如此向我反映。反问：难道男幼教真的不适合从小班带起，陪伴孩子们三年的成长吗？作为男教师，又如何能更好地从“小”做起呢？调整心态，改变看法；首先，必须要清楚明确自身地位，改变个人观点上所存在的一些误区。“作为男教师，我们尽可能不去做那些琐碎的事情，做回男子汉应做的事。”经调查，许多幼儿园里的男教师会存在着这样的观点和看法。幼儿园内的工作大多是生活上的一些琐碎的小事情，若需要男教师调整到小班，压力和任务自然比较重。在这样的情况下，便要求教师有更大的细心和耐心，学会去“爱”孩子是最主要的一个关键因素。“第一次刚到小班时，孩子入园的情绪时刻影响着我的心情，每天哭闹，时刻挑战着自己的忍耐力。”A老师叹息着说。对于问起他有何办法应对孩子时，他这样笑着和我们说到：“当时也就不顾及得那么多了，面对着一群哭闹的孩子，你只能慢慢哄他们，有时候一个大男孩身边围着5、6个哭喊着找妈妈的孩子，没办法时，也只好利用分散他们注意的方法去应付了。可是看着孩子们因为哭喊一天而红肿的双眼，自己就觉得可怜了，继而就有动力让你付出更多的爱心去照顾他们。”另一个B老师则这样说到：“面对孩子的哭闹，必须选择不同的方法去分散他们的注意力，有的孩子希望看到生动活泼的事物来感染他，因此我会创造欢乐的空间，模仿不同的事物去逗孩子开心，让孩子更好的融入到集体，哎，男孩带小班真的不容易啊……”事实证明，比起女教师，男教师在指导小班幼儿生活上需要付出更多的爱心和勇气，在面对幼儿的一日生活中，还需要做到为幼儿喂饭，换衣裤等琐碎事情，等对广大的男幼教队伍要求较大。可是只要改变看法，有着一颗热爱幼儿的心，男教师还是能做得更好的。从小班开始接触孩子，男幼教能更好培养幼儿性格与各方面技能；不少的调查都显示男性从事幼儿教育有其优势，男性的果断、刚毅等优秀品质有利于幼儿的发展。由于幼儿园老师每周和孩子相处的时间总共有40小时左右，占据幼儿生活中的70％的主要活动时间。而教师又是孩子心目中的偶像，对幼儿的示范作用更强。男幼师教师在一线带班，可以对幼儿男性度的形成起到积极的促进作用。3－6岁幼儿具有好奇，好动，好模仿的心理特点。而男幼师具有知识面广，喜欢运动，具有明显的男性行为方式和性格的特点。与幼儿交流，多和幼儿游戏运动，能给幼儿一个男性角色的模仿对象；幼儿的提问如果能够得到回答，可以促进幼儿养成好问的习惯；幼儿的运动得到保障，可以让幼儿保持情绪愉快和得到健康的体魄；幼儿有了可以随时观察的男性角色对象，可以模仿的多了，幼儿不容易发生性格错位的倾向。而且，对比中、大班，从小班开始让男教师带领幼儿一日生活，能从小就培养其大胆、乐观、勇敢的性格，对幼儿常规培养也带来极大的帮助。男教师的“大孩子性格”，让幼儿更愿意亲近教师，养成良好的师幼互动关系，对户外活动中一些拍篮球、攀爬、跳跃、武术等动作技能也有明显提高。“我感觉我们班的孩子勇敢多了，而且拍球的技能也强，以前接手中班时，很多东西都需要从头开始教，现在可没那么累了……”“从小班开始带起，相对于中、大班接手会更能适应，毕竟因为能清楚熟悉孩子的性格，管理方面也相对轻松多了。”说起带班的感受，两位男教师都深有感慨。（3）勇敢面对自身的教育弱点；

1.缺乏语言的温柔、动作的细腻，口头表达能力不强

初到小班的男教师面对孩子大多都会觉得无从下手，尤其对于语言处于初始发展萌芽的幼儿，在与他们沟通、表达上会存在着较大误差，幼儿难以理解和适应。而且，大多数男教师缺乏女幼师所特有的温柔、亲切与善解人意，容易造成对幼儿生活的照顾不能细致入微。2.缺乏耐心细致，情绪容易冲动，不稳定男性的粗心、观察不细致、缺乏耐心，这些对于工作都存在着不利的因素，，男性情感的稳固性相对差一些，男教师更应注重自我调整，耐心了解幼儿特点。特别在小班的群体中，对于尚未形成集体意识，随意捣乱的幼儿，男教师更应该要合理把握自身的情绪，绝不可因为一时的冲动而去刺激、伤害幼儿弱小的心灵。因为在小班的工作中，无论对于家长、还是幼儿而言，教师的第一形象都是非常重要，将在