刘小妍湖南送教教学设计-盘古开天地

《盘古开天地》教学设计济南市历下区俊德实验学校刘小妍教学目标：1.认识“劈、浊”等7个生字。重点指导读准“血”字，了解“一丈”的意思。连环画与课文内容结合理解，了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容。2.边读边想象画面，感受神话故事中神奇的想象，学生能自主找出课文中神奇的地方并用自己的话说出“神奇”。3.能按照起因-经过-结果的顺序复述盘古开天地的过程，感受、交流、评价盘古这一鲜明的人物形象。教学过程：一、游戏导入，初步感知神话同学们，咱们先来玩个游戏——看图猜故事，这六个故事有一个共同的名字——神话。（出示六组神话故事名字）请大家再看这六个神话故事，仔细观察，你又发现了什么?普通人吗？板书：神。事情？让我们一起读读他们所做的事情，你能不能用一个词来形容行为？（板书：神奇）师小结：古人就是这样，无法解释万物的来源，于是创造了神，用想象的方法来解释美好。神奇就是神话故事最突出的特点。今天，我们来学习一篇中国古代神话故事《盘古开天地》，共同感受神话故事的神奇！请大家齐读课题。二、初读课文，概括主要内容（一）同学们，我们预习过课文了1、课文中的词语，你会读了吗？自己试着读一读。“血”是多音字.2、有不了解的词语吗？一丈？咱们的教室差不多一丈高。3、同学们的词语掌握得真不错！课文用连环画的形式将这个神话故事生动地刻画出来，你能对照着课文找出相对应段落，并用自己的话说说每幅图画了什么吗？让我们回到课文，课文的第一自然段是故事的起因，2-5自然段是经过，第6自然段是结果。（有质疑才会有收获）看，我们一下子理清了故事的脉络。同学们，你能按照起因、经过、结果这样的顺序，简单说说课文的主要内容吗？师小结：同学们，读故事时，如果按照这样的顺序来概括，就会更加清晰、凝练，你学会了吗？（板书起因、经过、结果）课文中的脉络理清楚了，就让我们走进神奇的故事吧！请大家闭上眼睛，边听边想，说说你仿佛看到了什么？配乐、师朗读。1、汇报，你仿佛看到了什么？宇宙？什么是混沌？你能看着图片说一说吗？（环境很神奇）什么样的盘古？（人物很神奇）一万八千年？（发生的事情很神奇）课文第一自然段带给你怎样的感受？处处神奇。师小结：天地未分是神奇，形如鸡蛋是神奇，巨人一般的盘古是神奇，睡了一万八千年也是神奇！课文第一自然段有着古人无穷无尽的神奇的想象，不动笔墨不读书，请你学着老师的样子划下来（板书：原因）三、“劈”字感神奇过度：神奇的故事才刚刚开始，请同学们默读课文2——5自然段，用笔划出你认为的神奇的地方，和同桌交流一下你找到的神奇。1、我们先来看第二自然段，说说你找到的神奇（汇报）（你对变化感到了神奇，你对古人神奇的想象震撼到了......）2、盘古醒来后，他先做了什么？汇报。师：盘古翻身一坐，“大鸡蛋”就裂了，你仿佛看到了一个怎样的盘古？盘古举斧一劈，“大鸡蛋”碎了，你又看到一个怎样的盘古？盘古醒来后，他甘于生活在混沌之中吗？他举斧猛劈，你又看到了一个怎样的盘古？你能把这神奇的一幕读出来吗？请你在读的时候关注盘古的动作和变化。这一劈带来的变化是——请大家看这句话，这句话特别有意思，请你仔细观察你发现了什么？小结：作者用意思相反和意思相对的词分别描写，使我们能更加清楚地体会天与地的不同。这种写法叫做对称描写。4、“清而轻的东西”？“重而浊的东西”？这是一种多么玄妙的变化呀，让我们读出神奇。（男生、女生读）四、“撑”字话感动盘古就这样将混沌的宇宙“劈”开了。天地初开，接下来又发生了哪些神奇的事情呢？请大家看3、4自然段，说说你找到的神奇（出示课文3、4自然段）天和地分开后，盘古怎么做的？天地已经分开了，盘古为什么要这样做？让我们带着想象，一起走进这个“顶天立地”的盘古。师：一年过去了，盘古——；一百年过去了,盘古还是——天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高；一千年、一万年，就这样过了一万八千年，盘古依然——，天升得高极了，地变得厚极了，盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间。（板书：撑）。师：盘古，这么多年你一直头顶天、脚踏地，太累了，你就歇歇吧——；盘古，一万八千年了，你一直这样“撑”着天和地，你会累倒的——此时，你的眼前浮现了一个怎样的盘古？五、“化”字变神奇盘古倒下后，又发生了哪些神奇的事情？1、你能看着第五自然段，直接来说一说吗？（汇报）2、盘古的身体部位竟然能变成世界上的事物，太神奇了！让我们一起看看这些变化——3、前面是盘古的身体部位，后面是变成的事物。请同学们仔细看这些变化，你发现了什么？（事物的形态、声音、数量......）你真厉害，你关注到了事物变化相似性。神话故事中神奇的想象不是凭空臆想，而是有依据，抓住事物的相似特征进行想象。4、盘古的身体只发生了这些变化吗？你从哪里看出来的？5、同学们，让我们展开想象的翅膀，想一想，盘古的身体还会发生什么变化呢？请同学们拿出课堂练习纸，说说盘古还“创造”了哪些的神奇。他的（）变成了（）的（）6、盘古倒下后，用他身体的全部幻化成了世界万物，创造了一个美丽的世界。（出示：两幅图）（板书：化）同学们，学到这里，你又看到了一个怎样的盘古？7、同学们让我们带着感动，一起读出这巨大的变化，神奇的变化！刚才三维同学的想象非常好，大家读完后，请你接读好吗？（配乐）8、总结：伟大的巨人盘古在宇宙混沌之时，劈出奇迹；在天地初开之时，撑起天地；在耗尽最后一丝气力倒下后，化为世间万物。六、神话创造“美丽”1、伟大的巨人盘古，就这样——（结果）2、师：同学们，让我们回到课文2345自然段，回顾一下盘古开天地的过程，你发现了什么？（变红）3、初读课文之时，我们弄清了故事的起因、经过、结果，把握住了课文的主要内容。现在，你能以时间词语为线索，抓住刚才找到的神奇，具体说说盘古开天地的整个过程吗？4、老师带来一幅图，它是山海经里一个人首蛇身的神—烛龙神。《山海经》中还有对它的描述呢（师朗诵）。同学们，请你读一下文中对烛龙神眼睛和气息的描述，你发现了什么？它和盘古倒下变成世界万物的描述很相似。我们的古人在创作《盘古开天地》这个故事时，在一定程度上借鉴了烛龙神创造世界的描写，所以说烛龙神是盘古的原型。七、课后作业：我国古代许多耳熟能详的神话故事都选自《山海经》，希望课下多搜集一些中国神话故事读一读。有兴趣的同学也可以读读《古希腊神话故事》，它会带给你不一样的神奇。八、板书