《出师表》第1.2.3课时示范公开课教学PPT课件【统编人教版九年级语文下册】

第1课时出师表第六单元部编版·统编教材人教版九年级语文下册课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究说到诸葛亮……巧借东风的军师教导孩子的父亲三气周瑜、七擒孟获、挥泪斩马谡……

作为托孤重臣，诸葛亮是如何辅佐刘备的儿子刘禅的？出师表名闻天下的卧龙先生学习目标课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究1.借助注释与已有的文言知识，疏通文意。2.积累重点词语与句式。3.积累作者、文体等相关文学常识。本节重点本节重点课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究建安十二年（207）“隆中对策”建安十三年（208）与东吴结盟，赤壁之战建安十七年——十九年（212—214年）定鼎荆益章武三年（223年）先主托孤于丞相亮建兴五年（227年）出屯汉中，上《出师表》建兴九年（231年）复出军祁山，始以木牛运建兴十二年（234年）秋八月，卒子渭滨诸葛亮（181——234）字孔明琅琊阳都人三国时期蜀汉政治家《前出师表》《后出师表》《诫子书》《草庐对》

《诫外生书》作者简介生平大事主要作品《诸葛亮集》忠武侯谥号被后代封建统治者推为“鞠躬尽瘁，死而后已”的忠君典型。地位影响课题解读课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究诸葛亮率军北上伐魏。出师表是古代奏议的一种，一般由臣下写给君主，多用于陈情、言事、致谢、道贺。是诸葛亮准备出师北伐前写给后主刘禅的一篇表文。出师表出师表课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究诗文朗读欣赏情境课文诵读：

1.注意字词读音2.注意断句和节奏情境诵读课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究fěi字词正音cú

zhì

zāng

pǐyībìquē崩殂菲薄裨补缺漏猥自枉屈陟罚臧否费祎行阵wěiháng欣赏完情境课文，你能正确朗读课文吗？桓夙夜

二十有一年huánsùyòunúdùnzhēnjiù驽钝斟酌

以彰其咎咨诹善道zōu课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入问题探究节奏划分先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐付托不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。正确划分本文朗读节奏。自由朗读全文，圈画不了解、不确定的字词的意思。借助工具书、结合上下文，小组讨论确定疑难词语含义。用自己的语言说说每段的意思，并在小组内分享交流。结合课下注释和文言知识，疏通文意。过程安排合作探究问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入探究任务问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。朝廷。指帝王之死。扩大皇上听闻（的范围）。意思是要后主广泛听取意见。特殊的礼遇。时候。这里指疆场。发扬光大。发扬，扩展。随意地看轻自己。说话不恰当。引喻，称引、譬喻。失义，不合道理。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示臣诸葛亮上表进言：先帝开创大业未完成一半，竟中途去世。如今天下分成三国，我益州地区人力疲惫，民生凋敝，这真是处在万分危急、存亡难料的时刻。但是，宫廷里侍奉守卫的臣子，不敢稍有懈怠；疆场上忠诚有志的将士，舍生忘死地作战，这都是追念先帝的特殊恩遇，想报答给陛下的缘故。陛下确实应该广开言路，听取群臣意见，发扬光大先帝遗留下来的美德，振奋鼓舞志士们的勇气，绝不应随便看轻自己，说出无道理的话，从而堵了忠诚进谏的道路。先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜

开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，

不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。晋升、处罚，赞扬、批评，不应该（因在宫中或在丞相府中而）不同。陟，提拔、晋升。臧否，赞扬和批评。异同，这里指不同。指皇宫和丞相府中。罚。负责专职的官员。做奸邪事情，触犯科条。公平清明的治理。宫内和丞相府的赏罚标准不同。成果展示宫里身边的近臣和丞相府统领的官吏，本都是一个整体，升赏惩罚，赞扬批评，不应标准不同。如有作坏事违犯法纪的，或尽忠心做善事的，应该一律交给主管部门加以惩办或奖赏，以显示陛下在治理方面公允明察，切不应私心偏袒，使宫廷和丞相府行法不同。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补缺漏，有所广益。忠良诚实的人。询问。我，谦称。选拔。弥补缺失疏漏。成果展示志向和思虑忠诚纯正.这里指有启发和帮助。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，这都是些品德良善诚实、情志意念忠贞纯正的人，因而先帝才选留下来辅佐陛下。我认为宫内的事情，事无论大小，都要征询他们的意见，然后去施行。这样一定能够补正疏失，增益实效。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。性情品行善良公正。淑，善。均，公正、公平。武官名，负责统领都城的警卫部队。向宠曾为中部督。表因果。弥补缺失疏漏。成果展示这里指德才高低。将军向宠，性情德行平和公正，了解通晓军事，当年试用，先帝曾加以称赞，说他能干，因而经众人评议荐举任命为中部督。我认为军营里的事情，事情无论大小，都要征询他的意见，就一定能够使军伍团结和睦，德才高低的人各有合适的安排。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。即西汉。下文的“后汉”即东汉。忠正贤明，为保全节操而死（指以死报国）。都是古代官职名。这里尚书指陈震，长史指张裔，参军指蒋琬。这里表示原因。痛心、遗憾。成果展示亲近贤臣，远避小人，这是汉朝前期所以能够兴盛的原因；亲近小人，远避贤臣，这是汉朝后期所以衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我评论起这些事，对于桓帝、灵帝时代，没有不痛惜和憾恨的。侍中郭攸之、费祎，尚书陈震，长史张裔，参军蒋琬，这些都是忠贞、坦直，能以死报国的节义臣子，诚愿陛下亲近他们，信任他们，则汉王室的兴盛，就时间不远了。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。亲身耕种。躬，亲自。奔走效劳。有名望，显贵。感奋激发。社会地位低微，见识短浅。辱。谦辞。屈尊就卑。覆灭，颠覆。这里指兵败。自那时以来。二十一年。成果展示我本是个平民，在南阳郡务农亲耕，在乱世间只求保全性命，不希求诸侯知道我而获得显贵。先帝不介意我的卑贱，委屈地自我降低身份，接连三次到草庐来拜访我，征询我对时局大事的意见，因此我深为感激，从而答应为先帝奔走效力。后来正遇危亡关头，在战事失败的时候我接受了任命，在危机患难期间我受到委任，至今已有二十一年了。汉献帝建安十三年（208），刘备在当阳长坂坡被曹操打败。指从汉献帝建安十二年（207）刘备三顾茅庐拜访诸葛亮，到蜀汉后主建兴五年（227）诸葛亮上表出师北伐，前后计二十一年。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。”早晚，日日夜夜。没有效果。蜀汉后主建兴元年（223），蜀汉南方四郡先后发生叛乱。建兴三年（225）三月，诸葛亮率师出征，同年五月冒着致病的瘴气强渡泸水。泸，水名，指今雅砻江下游和金沙江汇合雅砻江以后的一段。不生长草木。这里指贫瘠、未开垦的地方。指建兴三年（225）秋，诸葛亮率军平定了南方的叛乱。鼓励。表示期望。比喻才能平庸，这是诸葛亮自谦的话。驽，劣马，跑不快的马。钝，刀刃不锋利。排除，铲除。原来的都城，指东汉都城洛阳。斟酌利弊。斟酌，考虑可否。损，损害。益，益处。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入成果展示先帝深知我做事谨慎，所以临去世时把国家大事嘱托给我了。接受遗命以来，日夜担忧兴叹，只恐怕托付给我的大任不能完成，从而损害先帝的英明。所以我五月率兵南渡泸水，深入荒芜之境。如今南方已经平定，武库兵器充足，应当鼓励和统率全军，北伐平定中原地区，我希望竭尽自己低下的才能，消灭奸邪势力，复兴汉朝王室，迁归旧日国都。这是我用来报答先帝，并尽忠心于陛下的职责本分。至于掂量利弊得失，毫无保留地进献忠言，那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入这里是功效的意思。祭告。发扬圣德的话。怠慢，疏忽。揭示他们的过失。询问（治国的）好方法。诹，询问。指正确合理的言论。刘备给后主的遗诏，见《三国志·蜀书·先主传》裴松之注。遗诏中说：“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。”。流泪，落泪。成果展示希望陛下责成我去讨伐奸贼并取得成效，如果不取得成效，那就惩治我失职的罪过，用来上告先帝的神灵。如果没有发扬圣德的言论，那就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，公布他们的罪责。陛下也应该自己思虑谋划，征询治国的好办法，明察和接受正直的进言，远念先帝遗诏中的旨意。我受恩、感激不尽。如今正当离朝远征，流着泪写了这篇表文，激动得不知该说些什么话。出师表文意疏通

本文是诸葛亮北伐前，写给后主刘禅的一篇表文，提出一些建议，表达自己的志愿。问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入疑问诸葛亮究竟提出了哪些建议，又是如何进行建议的呢？课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入古今异义秋秋季。今义时候。古义开张商店等设立或停业后开始营业。每天第一次成交。今义扩大。古义问题探究异同不同之处和相同之处。今义不同。古义危急存亡之秋诚宜开张圣听不宜异同文言积累方法点拨课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入古今异义痛恨深切地憎恨。今义遗憾。古义卑鄙形容人品质恶劣。今义社会地位低微，见识浅薄。古义问题探究感激因对方的好意或帮助而感动并产生谢意。今义感奋激发。古义未尝不叹息痛恨于桓灵也先帝不以臣卑鄙由是感激课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入词类活用问题探究原句活用词及用法释义恢弘志士之气此皆良实“恢弘”形容词作动词“良实”形容词作名词发扬，扩展。善良诚实的人。亲贤臣，远小人“亲、远”形容词作动词亲近。疏远。攘除奸凶“奸凶”形容词作名词奸邪凶恶之徒。课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入一词多义问题探究于未尝不叹息痛恨于桓灵也三顾臣于草庐之中苟全性命于乱世（对）（到）（在）以故临崩寄臣以大事也先帝不以臣卑鄙以光先帝遗德以塞忠谏之路也受命以来咨臣以当世之事（介词，把）（介词，因为）（连词，来）（连词，以至于）（连词，表时间的限定）（介词，用）课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入一词多义问题探究之此诚危急存亡之秋也欲报之于陛下也（助词，的）效愿陛下托臣以讨贼兴复之效不效，则治臣之罪（名词，重任）（动词，实现、完成）（代词，指“先帝之殊遇”）课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入特殊句式问题探究句式判断句例句此诚危急存亡之秋也。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。倒装句故临崩寄臣以大事也。托臣以讨贼兴复之效。省略句诚宜开张圣听，以光先帝遗德。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间。··（陛下）诚宜开张圣听，以光先帝遗德。后值倾覆，（臣）受任于败军之际，奉命于危难之间。故临崩以大事寄臣也。以讨贼兴复之效托臣。课堂演练问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入选择最触动你的部分，读给小组成员听一听。小组成员可以从音准、节奏及情感等角度进行点评。1.基础作业：背诵全文。2.拓展积累：（1）整理文章中的文言现象，结合已经学过的课文，进行整合。（2）搜集资源，了解“表”这种文体的特点。课后作业问题探究课堂小结拓展延伸夯实基础布置作业课程导入谢谢大家！敬请各位老师提出宝贵意见！第六单元第2课时出师表部编版·统编教材人教版九年级语文下册课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究哪位同学能给我们说说表这种文体的特点呢？在古代，臣子写给君王的呈文有各种不同的名称。战国时期：统称为“书”汉代：这类文字被分为四个小类，即章、奏、表、议章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。——刘勰《文心雕龙》表表达臣子对君主的忠诚和希望作用抒情手法诸葛亮是如何围绕“出师”一事来陈情的呢？1.梳理文章结构，理清文章写作思路。2.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。学习目标课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究本节重点自主探究结合上节课对文章文意的疏通，概括每段内容。结合上下文，对文章进行分层，并概括层意。制作本文内容的思维导图，在班级内展示。探究方法探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究梳理文章的写作思路。成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究出师表先帝去世

天下三分

益州疲弊不利处境有侍卫之臣、忠志之士有利条件1-5诸葛亮：讨贼兴复朝臣：应进兴德之言刘禅：应“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”阐述三类责任8先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩自己临危受命，与先帝患难与共先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业追述三段回忆6-7广开言路严明赏罚亲贤远佞三条建议默读第一部分，梳理每条建议是如何被提出的。小组内分享交流，并结合全文内容讨论三条建议之间的关系。形成小组结论，并在班级内分享展示。过程安排合作探究探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究你认为哪条建议是核心内容？说说你的理由。文章的前半部分诸葛亮提出了三条建议：广开言路，严明赏罚，亲贤远佞。成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究广开言路

严明赏罚

亲贤远佞三条建议核心广开言路赏罚分明前提条件：危急存亡有侍卫之臣和忠贞之士宜：开张圣听，恢弘志士之气不宜：妄自菲薄，引喻失义，

以塞忠谏之路也正面提出宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。宜：宜付有司论其刑赏不宜：偏私，使内外异法也反面提出关键：刘禅是否能“亲贤远佞”课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补缺漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。在政事安排上为刘禅创造了“亲贤臣”的条件先帝选拔，值得信任着重称赞品格

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；

亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。亲近贤臣，则“汉室之隆，可计日而待也”。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。“讨贼兴复”己任兴德之言贤臣亲贤远佞刘禅先帝遗诏诚宜开张圣听，以光先帝遗德亲贤远佞亲贤远佞的思想贯穿全篇活动小结课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究先帝去世

天下三分

益州疲弊不利处境有侍卫之臣忠志之士有利条件广开言路严明赏罚亲贤远佞三条建议从反面提出的建议。宫中府中，内外异法，是由于刘禅宠信宦官小人造成的，提出赏罚分明，实际上是让后主远离小人。从历史出发提出的建议，是贯穿全文的核心建议。根据当前情势，从正面提出。益州危急，然有侍卫之臣与忠志之士，作为国君应该畅通他们（忠臣）的言路。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究探讨了三条建议的核心要点梳理了文章的主要内容和层次结构出师表这篇文章又是如何做到“动之以情”的呢？下节课，我们来继续学习。从历史与现实局势的角度出发从正反面娓娓道来晓之以理课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究拓展阅读本文中的成语比喻真心诚意，一再邀请。指过分看轻自己，形容自卑。指为非作歹，触犯法令。指关系到生存灭亡的紧急关头。指在危难之际接受任命。可以数着日子等待，形容为时不远。三顾茅庐：妄自菲薄：作奸犯科：危急存亡：临危授命：计日可待：课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究比喻诚心诚意地邀请人家。原来是自谦的话，表示自己语无伦次。现在泛指思想混乱，说的话让人摸不着头绪。形容极为感激。现在多用于讽刺。指贫瘠的土地或荒凉的地区。亲近有才能的贤人，疏远阿谀奉承的小人。三顾茅庐：不知所云：感激涕零：不毛之地：亲贤远佞：课堂演练课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究根据第一部分内容，试着编写一幅对联。开言路明赏罚危急可解亲贤臣远小人汉室再兴借助历史资料和文学作品，深入了解本文内容的创作背景及蜀汉政权的最终结局。课后作业课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究谢谢大家！敬请各位老师提出宝贵意见！第六单元第3课时出师表部编版·统编教材人教版九年级语文下册课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究出师表广开言路严明赏罚亲贤远佞三条建议1-5核心

这节课，我们就继续走进文本，看看后两部分又写了哪些内容。1.了解文章夹叙夹议、寓情于理的写作特点。2.感受诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的忠君爱国情怀。学习目标课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究本节重点本节重点合作探究自主阅读文章，结合前文内容及文体知识等，分析后2部分内容的作用。小组内交流讨论，形成小组结论，在班级内展示。过程安排探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究结合文章内容，探究后文两部分的作用。成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。历叙自己的身世先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。布衣重臣

表达“报先帝而忠陛下”的真挚感情。追言先帝托孤之事，交代这次出师的根源物质准备表明决心课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

极力表达自己的“感激”和“忧叹”之情，表达效忠刘备父子的心愿。将出师与谏言沟通起来。讨贼兴复——己任国内“斟酌损益，进尽忠言”——郭攸之、费祎、董允等人咨诹善道，察纳雅言——刘禅愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。活动小结课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究谦虚谨慎不骄不躁出师表诸葛亮：讨贼兴复朝臣：应进兴德之言刘禅：应“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”阐述三类责任8先帝当初三顾茅庐，对自己有知遇之恩自己临危受命，与先帝患难与共先帝临终托孤，寄以兴复汉室的大业追述三段回忆6-7实际形势1-5广开言路严明赏罚亲贤远佞三条建议动之以情殷切期待水到渠成晓之以理自由朗读全文，圈画触动你的句子，从人物心理等角度，进行批注。小组内分享圈画的句子，在小组内进行朗读，小组成员互相进行点评。（可从重音停连、朗读情感等角度进行评价）小组交流讨论，结合背景资料，探讨诸葛亮的人物形象，形成小组结论，在班级内分享。过程安排合作探究探究任务课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究结合背景资料和课文内容，谈一谈你眼中的诸葛亮。参考句式：从“

（原文）

”中，我读到了一个

的诸葛亮，他

（分析）

。背景资料课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究刘备称王，诸葛亮为丞相。公元221年公元223年刘备病死，托孤给诸葛亮。

诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。诸葛亮决定北上伐魏，拟夺取魏的长安。临行前上书后主。公元227年以恳切委婉的言辞劝勉后主要广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，以此兴复汉室。

表达自己以身许国，忠贞不二的思想。课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究章武三年春，先主于永安病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”先主又为诏敕后主曰：“汝与丞相从事，事之如父。”刘备托孤成果展示课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

他对内外局势了如指掌，并能做出客观地分析，随后提出自己的建议。充满智慧具有政治能力

深感刘备的知遇之恩，放弃安逸的生活为其奔波。知恩图报

在紧急关头对刘备亦不离不弃，荣辱与共。能力卓群与刘备患难与共课堂小结拓展延伸布置作业课程导入问题探究

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

受命以来，夙夜忧叹，恐