教育心理学课件-问题解决与创造性

第九章问题解决与创造性问题解决与创造性第一节问题解决概述第二节创造性及其培养第一节问题解决概述问题解决是高级形式的学习活动一、问题解决的含义二、问题解决的过程三、影响解决问题的主要因素四、提高问题解决能力的教学一、问题解决的含义（一）问题含义给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。即个体不能用已有的知识经验直接处理当前所遇到的疑难情境某一种情境是否成为问题，取决于个体主观的认知与感受成分目的：在某种情境下想要干什么个体已有的知识存在的障碍解决的方法分类有结构的问题、结构不良的问题（二）问题解决含义个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目的状态的过程，当常规或自动化的反应不适应当前的情境时，问题解决就发生了特点解决问题是解决新的问题在解决问题中，要把掌握的简单规则重新组合，以适应于当前问题问题一旦解决，人的能力或倾向随之发生变化分类常规性问题的解决、创造性问题的解决二、问题解决的过程（一）问题解决的理论与模式的研究试误说顿悟说信息加工论模式：问题表征、设计解题计划、执行解题计划、监控现代认知派模式：奥苏伯尔、格拉斯（二）问题解决的过程杜威:意识到存在、识别问题、收集分类提出假设、验证假设、形成和评价结论综合：发现问题、理解问题、提出假设、检验假设问题解决过程发现问题解决问题的开端条件人的思维活动的积极性认真负责的态度兴趣爱好和求知欲望人的知识经验丰富程度理解问题分析问题、抓住问题关键，找出主要矛盾的过程基本条件：全面系统地掌握感性材料提出假设解决问题的关键：找到解决方案假设：人们推测、假定和设想问题的结论与解决问题的途径、方法假设的提出是从分析问题开始的检验假设直接检验、间接检验有效方式：实践三、影响解决问题的主要因素一、问题的呈现特征二、已有的知识经验专家和新手解决问题的差异三、反应定势四、功能固着德国，邓克尔，1945,一个人看到某种物品有一种惯常的用途后，就很难看出它的其他用途五、智力水平六、动机强度四、提高问题解决能力的教学（一）提高学生知识储备的数量与质量帮助学生牢固地记忆知识提供多种变式，促进知识的概括重视知识间的联系，建立网络化结构（二）教授与训练解决问题的方法与策略结合具体学科，教授思维方法外化思路，进行显性教学（三）提供多种练习的机会（四）培养学生思考问题的习惯第二节创造性及其培养一、创造性及其特征二、影响创造性的因素三、创造性的培养一、创造性的含义含义过程定义早期行为主义者、格式塔心理学、信息加工人格定义吉尔福特：人们所特有的能力产品定义具影响力和代表性的定义产生某种新颖、独特并且具有个人或社会价值的产品的能力创造性是个体产生出新奇独特的、有社会或个人价值的产品的能力或特性结构：创造性思维、创造性想象、灵感、美感创造性思维是创造性的主要特征，它是一种以发散思维为核心、聚合思维为支持性因素、发散思维与聚合思维有机结合的操作方式（二）发散思维与聚合思维的含义发散思维求异思维，沿不同的方向去探求多种答案的思维形式是创造性的主要成分或核心聚合思维求同思维，将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式（三）创造性的基本特征基本特征变通性、独创性、流畅性外在表现兴趣广泛观察力敏锐喜欢验证事物的结果精确、快速地记忆强烈的好奇心和求知欲想象力丰富、直觉敏锐、喜好抽象思维意志品质出众喜欢分析与综合幽默感善于抽象思考二、影响创造性的因素（一）环境因素家庭、学校教育、社会环境（托兰斯的五因素）（二）智力因素（三）已有的知识经验（四）动机（五）个性因素三、创造性的培养（一）创设有利于创造性产生的适宜环境宽松的心理环境留有充分的选择余地改革考试制度与考试内容（二）注重创造性个性的塑造保护好奇心解除个体对答错问题的恐惧心理鼓励独立性和创新精神重视直觉思维能力给学生