一年级的小学生怎样学好语文

第页一年级的小学生怎样学好语文培养一年级小同学优良的语文学习习惯非常重要。但他们年龄小，自我控制能力还很差，语文课上常常会发生听课"走神'的现象。那么一年级的小同学怎样学好语文呢?，一起来跟我了解下吧。

一、明确方法，"搀'着同学明白习惯。

首先，明确问题要求。一年级同学由于才入小学阶段，因此，在语文日常的说话教学和阅读教学中必须要集中精力，明确问题的要求，然后再思索发言。尤其是学习整体音节的过程，必须要他们认真倾听，反复学习思索对比，从而掌握整体认读的方法和秘诀。在"听、说、读、写'各个环节中语文〔教师〕应该提供形式多样的问题，促使他们始终处于积极主动的学习状态。

其次，教会认真倾听。低年级的儿童往往对别人的发言毫不理会。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，常常用微笑、竖大拇指等动作予以肯定;在孩子发言的过程中，教师要留给孩子思索的时间，不打断孩子的回答;对孩子的发言，教师要给与适当的评价，在评价中规范同学的回答。让他们明确如何完整地回答课文的问题，如何在回答中加入自己的想法。在语文教学中除了尽量让每一个同学有表现自己的机会，还要让其他同学充分发表自己的看法，点点滴滴之中培养他们学习的主动性和积极性

二、适时指导，"扶'着同学懂得习惯。

小学低年级是义务教育的基础阶段，是一个人形成优良学习习惯的关键时期，因此，在小学一年级就应重视语文学习习惯的培养，依据儿童可塑性强的特点，有意识地进行训练。

(一)语文游戏活动要多样。儿童的天性是好动不好静，通过语文游戏可以调动同学的兴趣，从而进一步促进同学主动积极地学习。例如，依据教材特点编一些情境歌、儿歌;利用同学的竞争意识，开展比赛活动;开展"声母韵母手拉手'"给生字宝宝找音节妈妈'"给生字宝宝找词语朋友'等游戏;结合课文内容组织同学动手画画;按照课文的情节组织分角色表演等等。

(二)及时调控课堂节奏。当同学有小动作或不专心听讲时，我自编了些顺口溜用来组织教学。如："小眼睛看哪里?'"小眼睛看黑板';"请你跟我拍拍手'"我就跟你拍拍手';"请你跟我坐坐好'"我就跟你坐坐好'等。这些有趣的顺口溜可以随时适时地用于组织教学中，从而使课堂教学有序进行。学习疲惫时，可暂停讲课，引导孩子表演一段诗歌诵读或做一些互动，如：教完声母"gkh'的读音，笔者发现不少同学注意力不够集中了，就让孩子拍手唱儿歌："拼音格，四条线，拼音宝宝住里面，住上格，写一半，住下格，不抵线，住中格，顶两边。'这一段时间的小休息，既能减轻同学的疲惫，又能调节同学的学习情绪，凝集同学的注意力，使同学学得生动活泼，轻松愉快，把学习变成快乐的事。

三、巧用激励，"领'着同学形成习惯。

心理学家威廉・詹姆士说过："人类本质中最殷切的必须求是渴求被肯定。'适度的表扬是孩子成长的沃土。在教学中，教师要巧用激励。

(一)反复训练成习惯。一个优良习惯要训练成功，必须要重复要求多少次?有专家统计，因人而异，一般状况而言，必须要15―20次。这就告诉我们，同学优良习惯的养成不是一蹴而就的，而是必须要老师、家长做好打持久战的准备，常抓不懈。因此，开学一个月，老师、家长要把教育教学的重点摆在优良习惯的养成上，严格监督，一丝不苟。

尤其是在识字的起始阶段，关于笔画名称的识记、汉字笔画的书写以及书写姿势的规范，都要严格要求，通过儿歌内化成同学的习惯，如"格在心中、细心观察、边描边思、找准主笔'。已养成的好习惯常常巩固表扬，千万不可因为孩子年龄小，身体弱，有明日再来的思想，发现苗头要马上改正，给予规范指导。

(二)树立榜样立典型。身边的榜样让同学学习，这也是一个行之有效的好方法。榜样的力量是无穷的，身边的榜样同学看得到，摸得着，因此，多树立几个典型让同学仿效关于同学的激励作用是很大的。对有进步的同学，老师还可以常常表扬，定期评比出坐姿规范的、回答响亮完整的、汉字书写整洁端正的乖娃娃，大力表扬，颁发奖品或奖状，用荣誉激励同学成为榜样。同时，为了强化榜样的作用，可以让优秀的孩子积极参加〔管理〕中来。通过"一对一'"一带一组'的辐射作用，可以让其他同学很快关注这些典型，并主动对比自己的言行，及时改正。在这个过程中，老师要指明其他孩子努力的方向，这样进步就会更快一些。无数施行证实，树立榜样，多激励，严要求对同学优良习惯的养成是非常重要的。

2小同学怎样学好语文一

一、多种方法并举，激发同学学习兴趣

采纳贴近儿童生活、新颖生动的形式来激起同学对语文学习的兴趣。兴趣是入门的先导，要实现培养同学小学语文学习兴趣的目标，首先必须激起学习兴趣。激发同学的学习兴趣，既可以运用录音、录像、投影、多媒体等现代化手段，也可以运用猜谜语、讲故事、贴挂图、展实物等简便易行、灵活多样的土办法。所以，老师在教学〔制定〕和实施时，只要能有效激发同学的学习兴趣，无论所使用的手段先进或落后，都是好方法。通过创设多维互动、全员参加的情境来坚持同学对语文学习的兴趣。

小同学特别是低年级儿童，好玩喜动，兴趣极不稳定，注意力很难持久。因而激起同学兴趣容易，坚持兴趣却很难。课内增加适当的游戏内容可使同学在轻松，愉快的气氛里学习可以提升教学质量。游戏最合适于低年级教学，因为游戏是低年级同学的精神食粮，它有利于同学身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使同学易获得知识，开发智力。如在低年级识字教学中，可采纳讲故事，猜谜语，找朋友，另外，教师可充分利用课中操，激发同学的兴趣，消除同学的疲惫，巩固课上所学的知识，一举两得。

二、培养小同学优良的学习习惯

小同学优良的语文学习习惯，是小同学针对语文科课文内容，通过学习和训练所形成的高度自觉的、主动的、自动化了的持久的学习方式，是小同学必备的学习修养。这些习惯不仅影响小同学在校的学习成绩、而且影响到今后能否适应社会的要求。

1、培养小同学善于思维的学习习惯。孔子说："学而不思则罔。'这概括了人们读书必须善于思维，才干获得真实知识的重要意义。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。兴趣对学习来说是很重要的。人类思维能力的培养的重要性在于发展智力因素。

2、培养小同学语文学习的课前预习习惯。预习是同学学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。首先是通读教材，初步理解其基本内容和思路，如果发现新课所必须的某些旧知识欠缺或遗忘，就查阅、补习。可试做习题，注意发现自己难以掌握和理解之处，做些简单的预习笔记，以便听课时用。语文课前预习习惯的培养是语文教改工作中一个不可忽视的环节。抓好这一环节，有利于提升教学效率，也有利于同学预习习惯的培养。

3、培养小同学语文学习的课堂听课习惯。听课这一语文教学活动，是同学接受新知识，学成新技能的最重要的学习环节。要提升听课效率，必须培养优良的听课习惯。优良的听课习惯表现在专心听讲，大胆质疑，并善于发表己见，积极联想，分析探究，用心听记。

4、培养小同学语文学习的复习习惯。孔子说过："学而时习之'。小同学要按照自己的学习计划，自主地完成旧知识的重温工作。使知识在记忆里的痕迹得到强化，防止由于时间过久了，积存下来的知识痕迹逐渐消退。尤其是小同学兴趣广泛。自我控制力较弱，"见异思迁'的心理活动较强，记忆容易放松，所以，注意强化复习巩固旧知识的工作显得更为重要。

5、培养小同学语文学习的作业习惯。为了巩固小同学所学过的语文知识，培养用语文知识解决实际问题的能力，认真组织复习所学的知识后，应完成一定的作业。这是教学的常规，这一常规的操作包括复习后理解课文的内涵，联系作业的目的要求，运用语文的基础技能，打开思路，表达正确的答案，按时、足量、优质地完成作业。

三、在学习中发展小同学的能力

小学语文就是儿童学习语言的学科;对小同学来说，学习语文就是要掌握祖国的语言工具。儿童是在逐步掌握语言过程中发展起来的。凡工具学科，就必须使同学掌握一定的能力。"九层之台，始于垒土。'小学教育是各级各类教育的基础。语文作为小学基础教育中的一门主要学科，必定是基础性学科。"新大纲'明确提出"小学语文是义务教育阶段的一门基础学科'小学语文是一门基础工具学科。作为基础学科的语文，其教学，首先应具有基础性。依据学科性质及儿童的生理、心理特点及接受能力，小学语文教学，不管是讲授知识或训练语文能力，都是为打好语文基础。从目前小学语文教学施行来看，有的存在不同程度的超基础性。小学语文教学的基础性有两个标准：

1、全面性。所谓全面性，首先关于语文素养诸方面要打好基础;尤其是语文能力──识字、写字、听说读写诸方面要打好基础。不能只抓阅读，忽略作文;也不能只抓读、写训练，忽略听、说训练;更不能忽略写字训练。凡语文能力的诸方面样样都要训练，但每项训练都必须是初步的、入门的、浅显的。

2、牢固性。基础必须是牢固的。每一项语文能力都应使同学牢固地掌握，如写字不打好基础，到中学再要求写好字已难;如阅读不打好基础，到中学拿一篇文章读不连贯，不会概括文章要点，读速又慢，怎能阅读长课文呢?所以小学语文必须要打好牢固的基础。要求基础全面，并不等于样样都要求很多、很高。要确保基础的牢固，语文能力训练项目必须要少而精。

3小同学怎样学好语文二

一、让同学从课内识字走向课外识字

小同学课内识字注重教给同学识字方法，但步伐缓慢。如果把识字的任务完全交给课内，势必影响同学及早阅读，及早写作，从而阻碍同学语文综合能力的发展。因此，课内识字必须向课外延伸，力求做到课内外相结合，校内外〔沟通〕，体现开放性;力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性。

首先，让同学在新环境中识字。小同学刚入学时，对班级的老师、同学都不熟悉，但又十分好奇，非常渴求自己能及早融入集体。他们在互相交往中最关注的就是老师、同学姓什么，叫什么名字?笔者认为，应抓住这一时期孩子的内心渴求，对孩子进行识字教学。如教师让孩子们各自拿出一小张卡纸，并指导在纸上写出学校、班级及自己的姓名，然后把卡片收了起来，每次上课前两分钟就开展"认同学'游戏，孩子们很高兴参加这样的游戏，既满足了内心的渴求，熟悉了新老师、新同学，又在毫无压力的状况下熟悉了不少新字。同时，校园里一句句催人奋进的名言警句，一幅幅图文辉映的绘画作品，一块块生动有趣的物名招牌，教室里内容丰富的墙报文化，都是对孩子们进行识字教学的极好资源。

其次，让同学在读、讲故事、儿歌中识字。低年级的孩子特别喜爱有趣的故事和朗朗上口的儿歌，可以说，孩子们是伴随着故事和儿歌长大的，故事给了他们学习语文的欲望，是故事把他们带进了语文天地。因此，教师要利用阅读课时间，让每个孩子带一本故事书或儿歌书来读，每隔一周或两周小组间、同桌间交换一次。阅读时，同桌间可以互相读读、猜猜、问问、学学。这样，既培养了孩子们阅读兴趣，又在阅读中巩固了已学汉字，而且还会新学到许多汉字。

最后，让同学在"识字角'中识字。低年级的孩子对新鲜的事物有很强的好奇心，喜爱三五成群地玩，喜爱表现自己。为此，教师应该有意识地在教室内创建一个"识字角'。"识字角'里贴满孩子们和老师从不同地方收集到的各类汉字条。另外，与此相通的做法就是让同学自己完善自己的"剪贴本'。开学初，教师就应该让同学准备专用的"剪贴本'。每隔一周，就布置同学去搜集生活中熟悉的字，如报纸上、商标上、食品包装袋上将这些熟悉的字剪下来贴在剪贴本上，周一在班级展示交流。

二、引导同学多参加社会施行活动

在语文教学中如果教师过多依照框框格式化开展课堂教学活动，容易引发同学的厌学情绪。结合平常生活同学的所见所闻及简单的心得，引导同学学习语文知识，潜移默化，不断积存，就能提升同学的语文水平。结合生活实际，就是让同学在日常生活中，不由自主地学习或运用语文。"生活到处皆语文'，特别是家庭生活，它是日常生活重要的部分，在这其中同学品尝了成长过程中的酸甜苦辣，也体会到了亲情的可贵。可是许多同学认为天天都和父母接触，实在没有什么让人动情的。在这时，我们要采用多种形式，引导同学细心观察、用心感受家庭中让同学动情的东西，让同学回家参加家务劳作，和父母一起体会劳作的甘苦，在父母生日或节日给父母送自己亲手做的礼物等等，以体验亲情，积存写作素材。

另外，还可以让同学和父母每周交流一次，把成长的疑惑告诉家长，把成长的成果和家长一起分享，同学在与父母的交流中，享受亲情，也为同学的学习奠定了情感的基础。如在一次春游中，笔者曾以《我的一次出游》为主题，和同学开展亲情讨论，之后向同学具体讲解了《游子吟》这篇唐诗和《母亲的恩情》这篇文章，通过血浓于水的亲情讲述，不仅让同学体验了一次催人泪下的情感历程，还进一步提升了同学对传统诗歌的学习兴趣。

三、利用现代媒体进行有效学习

首先，在新闻节目中拓宽同学的视野。小同学进入学校后，生活基本显得单一，活动范围也有限。为此，要引导同学用新闻类节目拓宽自己的视野。比如：布置同学收看中央电视台的少儿频道《新闻袋袋库》等。次日由同学轮换主持新闻播报，以此锻炼同学的新闻采集、编写、播讲能力，并形成积存写作素材的优良习惯。这样，作文由死变活，变虚为实，同学或从节目中悟得生存之道，或领会成才之路。

其次，在观看影视作品中提升同学的思想心得。观看影视作品是提升语文综合能力的又一途径，优秀的影视作品中，有厚实的社会生活、曲折的故事情节、激烈的矛盾冲突、完美的艺术结构、出色的人物语言，这些都会给同学以启发。同学们还可以从优秀的影视作品中学到塑造人物形象的好方法。

再次，在广播电视的谈话类节目中培养同学的口头表达能力。在现代社会中，口头交际能力十分重要，因此人人都应具备一定的口头表达能力。为此，要培养同学适应社会必须要的表达能力。广播电视的谈话类节目恰恰对培养同学的口头表达能力极有帮助。比如：布置同学收看新闻时，就可以要求同学学习播音员朗诵或谈话的音准、节奏、语气、声调。同时，还可以组织同学观看〔演讲〕录像带，按部就班地安排训练步骤，使同学们从敢说到能谈到会说再到巧说。

最后，在现代媒体的广告词中培养同学用词准确。广告词为了打动听众，很注意追求文学性。这些广告词从语言风格来讲，或含蓄、或清丽、或幽默、或精辟。如：广告语"千万好礼送不停'、"大华电器，国庆大酬宾'、宣扬语"每逢佳节倍思亲，老苗月饼甜津津'等。让同学在自己身边浩如烟海的广告中，找出自己喜爱的加以背诵，并说出它们的优点。一段时间以后，再让同学找出自己最不喜爱的，自己动手去重新创作该产品的广告词。通过这样的训练，同学的写作时审题意识显然强化，并比任何时候都注意语言的得体、简明与含蓄。

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一、潜移默化，感受语言

有这样一个故事：一个眉清目秀的小伙子在一家画廊画画，不久，他发现自己变得非常丑陋。于是，他四处求医，最后一个老和尚收留了他并答应帮他治病。老和尚要求他天天对着弥勒佛画画，画三个月结束，如果他答应，老和尚就帮他治病。期限到了，他要求老和尚给药方，老和尚叫他照镜子，一照镜子，他目瞪口呆：他又变回了原来的样子。他百思不得其解，老和尚告诉他，是他以前天天画钟馗的缘故。

这个故事告诉我们：当一个人长期置身于某种环境当中，他会不知不觉受到影响。故事中的青年被老和尚治好脸疾，即是运用了这种潜移默化的作用。那个青年患脸疾的原因是他在画廊画画时，整天面对的是丑陋的钟馗;后来老和尚就让他天天面对弥勒佛画画，他的脸疾在这个过程中也就自然痊愈。我们平日学习语言也是这个道理。为什么现实生活中人们的语言风格会千差万别，这固然与他们的生活经历、人际交往有关，更重要的是与他们朝夕相处、互相交流的人物语言，对他们的影响。

这种影响不仅关乎他们与人交流，而且关乎其性格。那么，如何为自己营造一个优良的语言环境，使自己受到优良的熏陶呢?其实，语言是作为群居动的人一刻都离不开的，我们天天都在与它打交道。例如在学校我们读的书，与同学老师说的话，回到家与父母之间的交流，阅读的报刊杂志等等。身处其间，如果我们能虚心学习，就一定能从学校的课本和所接触的人中间汲取语言的营养。正如孔子所说"三人行必有我师，择其善者而从之'。此其一;我们不仅要善于向四周的人学习，还要注意自己日常生活、学习中的言谈举止，这样，我们对语言的感受能力和表达能力都会有较大的提升。此其二;如何寻找读书的时间呢?这是同学们最大的问题。其实，我们完全可以利用学习之余，睡前等一些零碎时间阅读那些篇幅短小，言辞优美的文章，在不知不觉中受到影响。

二、掌握方法，学会听课

我们无妨把今天所学的各门课程看作是一些范例，掌握知识固然重要，但更重要的是，我们从中学到的掌握知识的方法，运用知识的能力。这些方法和能力使我们受益无穷，从这一点来说，我们更应该学会听课。

就语文学科而言，学会听课，即指学习老师指导我们感受分析各类不同文章的方法，积存老师教给的各类