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小数的意义和读写法教案

教学过程：

一、课前预备：

学生周末到超市、商店调查一元以下的商品单价。

二、复习导入

1、复习分数知识

师：同学们，懂今天是啥生活吗？对了，中秋节少别了要吃月饼。老师这儿有一具月饼，想把它分给同学们，你们告诉我该怎么样分才算公平呢？（平均分）这么把月饼平均分成2份，每个同学能够分到那个月饼的几分之几呢？假如把月饼平均分成10份，每个同学能够分到那个月饼的几分之几呢？非常好，我们认识了分数，接下来你能用分数表示下面的数吗？

2、用分数表示下面的数

1角=（）元1分米=（）米

1分=（）元1厘米=（）米

指生讲讲是如何想的？

3、指生汇报：谁来讲讲你在超市里看见过价钞票在一元以下的商品有哪些？

指生回答。

咨询：这些商品价格基本上用啥数表示的呢？

4、师小结：对了，日子中小数事实上离我们很近。我们也常常要用到这些小数。在三年级我们差不多认识了一位小数。从今天起我们将接着研究小数的有关知识。

5、板书：小数的意义和读写法

三、主动探知

1、教学例1

（1）展台出示例1图提出的“用“角”或“分”作单位，讲出下面物品的价钞票。

师：0.3元是几角钞票呢？

你还会用角或分作单位，讲出一具信封和一本练习本的价钞票吗？

学生回答后，师指出：0.05读作零点零五，0.48读作零点四八，它们基本上小数。

（2）出示28页例题。学生带着咨询题自学，小组内互相讨论，指生填空。

2、教学例2

（1）师：拿出直尺，先找到1厘米的刻度，再讲讲1厘米是1米的几分之几，是几分之几米？用小数如何表示呢/

咨询：我们差不多懂1厘米能够用1/100或0.01来表示，这么4厘米、9厘米分不又是几分之几米？用小数又该怎么样表示呢？自个儿先试一试，在书上填空，指生汇报。师评价。

（2）出示例2中的第2幅直尺图。

提咨询：你懂1米等于多少毫米吗？1毫米是1米的几分之几，是几分之几米呢？想一想，1/1000米用小数怎么样表示呢？你会把7毫米、15毫米也改写成用“米“作单位的分数和小数吗？

在书上填出，再在小组里交流一下。指生上台演示。

引导：比较上面每组的分数和小数，你能发觉啥？把你的发觉在小组里和同学交流交流。

（3）小结：经过刚刚的学习，我们懂分母是10、100、1000的分数，能够用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几一具小数的小数部分含有几个数位，那个小数算是几位小数，如0.3是一位小数，0.05和0.48是两位小数，0.007和0.015是三位小数。（齐读29页一段文字）（4）师：想一想，在日常日子中，你还见过哪些小数？你懂它们的意思吗？讲讲看。

（5）练习：指导完成“试一试”。

出示三个正方形图，让学生先填写，再组织讨论：第一具图形是把整数“1“平均分成了多少份？涂

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