初中语文高效课堂教学应具备的特征再探讨初中语文文体特征

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从高效的初中语文课堂是民主的，应表达学生学习的主体性、高效的初中语文课堂是高效的，应关注教学目标的实现处境、高效的初中语文课堂是真实的，应表达“预设”与“生成”共精彩、高效的初中语文课堂是和谐的，应为学生营造和谐的条件，共享学生告成的喜悦四个方面，对初中语文高效课堂教学应具备的特征举行了探讨。

初中语文高效课堂教学

实施素质教导以来，新的教导理论引领着教师急速成长，课堂教学发生了根本性的变化。然而，在以班级授课制为主要形式的课堂教学领域，到底应如何评价一堂课？怎样的课才算一堂好课？由于着眼点太多，组成要素繁杂，难以确定一个细致、量化的标准。在实际工作中，什么样的课算是一节“好课”呢？

一、高效的初中语文课堂是民主的，应表达学生学习的主体性

她，扎着一对小辫儿，穿碎花小袄，冻裂的手指，在黑板上指指示点，煞有介事地当着“小教师”，没有一点忸怩和羞怯，极像电影《一个都不能少》里的魏敏芝。她被围在中间，同伴有的蹲在黑板前，有的坐在座位上，有的站在课桌边，有的站在凳子上，还有的干脆站到课桌上，潜心听着她的讲解，每讲到精彩处便招来阵阵掌声和喝彩。讲解有时被老师画龙点睛式的点拨所启发，有时被同学的提问和质疑所打断……（杜郎口中学课堂教学记实）

杜郎口中学告成课改阅历报告我们：理应相信，每个生命都隐匿着无穷的能量，只有把他放飞，才能飞行，只有把他投入大海，才能翱游。杜郎口中学使教导回归到了生命的来源，从而交给了学生一个自由的世界，撑起了学生心灵的风帆，为学生插上了梦想的翅膀。

好的课堂需要教师摒弃“师道尊严”，放下架子，和学生建立人格上的民主的师生关系，崇敬学生的思想、情感和行为方式，和学生对等地研讨问题，自由地双向交流，使学生从被动学习转入积极参与教学活动，形成教师与学生之间的思维活动，让学生既学到学识，又学会探索。教师还应把时间充分让给学生，让学生真正在课堂上唱主角。教师退居二线当参谋。

愿陶行知先生“强按鸡头不吃米”的故事能给我们以深深启迪。

二、高效的初中语文课堂，应关注教学目标的实现处境

一位老师在执教《人有两宝》一课时，为了让学生诚恳地体会“双手会工作，大脑会斟酌”这两句话，为学生供给了这样的学习情景：

老师报告学生：“现在，每桌上都有一些各种外形的卡片，请小挚友们动手拼一拼，看能拼出什么样的图形来。”于是，学生兴致勃勃地拼图，老师边巡查边指导，课堂气氛分外喧嚷。

学生拼好后，老师分别请几名学生把自己的拼图贴到黑板上介绍，又组织其它学生举行评议，不少同学还提出了自己的修改观法。于是，师生又举行修改。这样一个活动整整用去了10分钟时间。

在这堂课中，我们感受到了课堂的互动空气，也看到了学生强烈的质疑、辩论。大量人认为，这就是自主学习、探究学习，这就是放手、互动，这就是学生成为了学习的仆人，这就是新课改下的一堂“好课”。

可是，我们细想一下，这节课让学生体验到的到底理应是什么？理应是文本，理应是语言文字。案例中这个“喧嚷的体验活动”恰恰游离了这个目标，导致教学偏离质的轨道，步入了低效的巢臼。因此，笔者认为，这不应是一节新课改下的“好课”。

好的课堂需要教师有方法上的创新，需要学生积极参与，但并不确定“教师的方法创新，学生积极投入”就是好课。好课还需要关注课堂活动的目标意识，抑制教学“喧嚷现象”，力求课堂活动精辟、高效，提高课堂教学效率。

三、高效的初中语文课堂是真实的，应表达“预设”与“生成”共精彩

某位年轻的女教师教《从百草园到三味书屋》，当讲到“美女蛇”的时候，一个男生举手发问：“老师，世上有没有美男蛇？”说完他还得意地看了看同学们，引起了哄堂大笑。女教师寻思片刻，说：“这个同学天真好问，问得好玩；但他问的思路不对，照此下去，可以问，有没有丑女蛇和丑男蛇呢？要知道，的思路是在‘美女’和‘蛇’的比较上，‘美女’是指她迷人的外表，‘蛇’是指其害人的本质，‘美女蛇’比喻披着画皮的坏人……”

新课程下的教学观抉择了课堂不仅是预设的，也是生成的。学生作为鲜活的生命主体，总是带着自己的学识、阅历、斟酌、灵感、兴致参与课堂活动，以自己原有的学识阅历对教学内容举行建构，因此在课堂上往往有“意外”，这种“意外”是无法预设的。可能由于生成，所以才有精彩纷呈、闪动着聪慧灵光的教学场景。案例中的女教师，正是利用这种课堂的“意外”现象，扶助了全班同学正确理解了“美女蛇”的寓意，无意间也给课堂添加了一道亮丽的风景。

由此可见，预设和生成应是课堂教学的两翼，只有两翼充分开展才有精彩纷呈的课堂教学。没有高质量的预设，也就不会有精彩的生成。反之，假设不高度关注课堂教学中的生成，那么教学的预设就会成为束缚教师课堂教学行为的框框，课堂教学就会失去活力。

好的课堂需要教师以人为本，崇敬学生独特的感受、体验和理解，多一些赏识，多一些机敏，把握住稍纵即逝的“活”资源，组织好教学，真正让课堂“精彩”起来！

四、高效的初中语文课堂是和谐的，应为学生营造和谐的条件，共享学生告成的喜悦

课堂教学活动由师生共同建构而成，是师生共同成长的活的概括生动的统一体。在课堂教学活动中，老师不仅要擅长讲解，更要擅长倾听。学生不仅是学识的采纳者，而且是学识的创新者和延迟者。

在课堂教学活动中，教师要关注学生的感受。把创新的机遇留给学生。在学识结论形成的结果阶段，老师要不动声色，让学生来说，来察觉。老师面带微笑地倾听学生的发言，激励学生发表各自的不同见解。让学生从老师的眼神，微笑，语言和手势中感受到和谐，信任和激励。

好的课堂要求教师在授课中应以富有激情的方式同学生交流，通过心绪的感染来吸引学生的留神力，使他们全身心地融入课堂教与学的空气之中，跟随教师的授课节奏，和谐高效地学习。使学生不仅学会学识，形成技能，也获得情感上的丰富