小学教育学心理教育学知识要点

精品文档第2页/共2页精品文档推荐小学教育学心理教育学知识要点

《教育学》复习要点(小幼)

【一级考点:必须掌握的基本知识点,重点复习预备】

【二级考点:扩展性知识点,在熟练掌握一级考点的基础上再举行复习】

第一章教育与教育学

【一级考点】

1．狭义的教育概念(填空)。教育制度的进展记忆从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育(填空与挑选);

2．正规教育的要紧标志是近代以学校系统为核心的教育制度,又称制度化教育(填空与挑选);

3．中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的”废科举,兴学校”,以及颁布了全国统一的教育宗旨与近代学制(19的《钦定学堂章程》(又称壬寅学制)与19的《奏定学堂章程》(又称”癸卯学制”)(填空与挑选);

4．”教育别应再限于学校的围墙之内”代表着非制度化教育思潮,其代表人物为库姆斯(非正规教育)与伊里奇(非学校化观念),提出构建学习化社会的理想正是非制度化教育的重要体现(填空与挑选);

5．现代教育制度进展趋势:1。加强学前教育并重视与小学教育的衔接;2。强化普及义务教育并延长义务教育年限;3。一般教育与职业教育朝着相互渗透的方向进展;4。高等教育的类型日益多样化;5。学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化;6。教育制度有利于国

际交流(简答题);

6．二战后综合中学的比例逐渐增加,浮现了一般教育职业化、职业中学一般化的趋势(填空与挑选);

7．依照历史记载,中国早在4000多年前的夏代,就有了学校教育的形态(填空与挑选);

8．西周往后,学校教育制度差不多进展到比较完备的形式,建立了典型的政教合一的官学体系,并有了”国学”与”乡学”之分,形成了以礼乐为中心的文艺教育(礼、乐、射、御、书与数)(填空与挑选);

9．春秋战国阶段,官学衰微,私学大兴,儒、墨两家的私学成为当时的显学(填空与挑选);

10．汉武帝采用董仲舒提出的”罢黜百家,独尊儒术”的建议,实行思想专制主义的文化教育政策和选士制度,对后世产生了深远的妨碍(挑选与填空);

11．宋代往后,程朱理学成为国学,儒家经典被缩减为《四书》、《五经》,特殊是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据(挑选与填空);

12．古代埃及设置最多的是文士学校,”以僧为师,以(书)吏为师”成为古代埃及教育的一大特征(挑选与填空);

13．培养有文化修养和多种才干的政治家和商人,注重身心的和谐进展,教育内容比较丰富,教育办法比较灵便的教育是古代雅典。培养忠一统治阶级的强悍军人,强调军事体育训练和政治道德灌输,

教育内容单一,教育办法比较严厉的教育是古代斯巴达(挑选与填空);

14．20世纪往后的世界教育的特征(简答题):1。教育的终身化(挑选与填空);2。教育的全民化;3。教育的民主化(简答题);4。教育的多元化;5。教育技术的现代化;

15．孔子的学讲以”仁”为核心和最高道德标准,其基本科目是诗、书、礼、乐、易、春秋。教学办法强调”别愤别启,别悱别发”(启示诱导);

16．主张”弃圣绝智”、”弃仁绝义”,依照”道法自然”的哲学,主张回归自然,”复归”人的自然本性,一切任其自然的教育便是最好的教育是道家的理论学讲(挑选与填空);

17．《学记》从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验,是罕见的世界教育思想遗产。”化民成俗,其必由学”、”建国君民,教学为先”,揭示了教育的重要性和教育与政治的关系;”时教必有正业,退息必有居学”体现了课内与课外相结合的原则;”君子之教,喻也”与”道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”体现了启示式教学;”学别躐等”与”别陵节而施”体现循序渐进原则(挑选与填空);18．苏格拉底的咨询答法分为三步:第一步称为苏格拉底讽刺,第二步叫定义,第三步叫助产术(挑选与填空);

19．柏拉图以为灵魂由理性、意志和情感三部分构成,其教育思想集中体如今代表作《理想国》中。亚里士多德以为追求理性算是追求美德,算是教育的最高目的,并提出”教育事业应该是公共的,

而别是私人的”,其教育思想反映在著作《政治学》中(挑选与填空);

20．教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯,强调教育的自然性,并提出了”泛智教育”思想,其教育思想集中反映在《大教学论》中。对自然性思想作为新的阐述,并使之哲学化的法国卢梭所写的《受弥尔》,其主张是”人为的、依照社会要求强加给儿童的教育是坏的教育,让儿童顺其自然地进展才是好的教育,甚至越是远离社会妨碍的教育才越是好的教育。提出”人是唯一需要教育的动物”的是康德(挑选与填空);

21．英国教育洛克提出了闻名的”白板讲”(以为人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天,而且得出结论,天赋的智力人人平等,”人类之所以千差万不,便是由于教育之故”。并提出了绅士教育思想(挑选与填空);

22．从一门规范学科的建立,从独立的教育学诞生的角度讲,普通以德国赫尔巴特的《一般教育学》为标志。最早把教育学作一门课程在大学里说授始于康德。赫尔巴特第一具提出要使教育学成为科学,并以为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础,并在教学把哲学中的统觉观念移用过来,形成传统教育的教师中心、教材中心、课堂中心的特点,被看作是传统教育学的代表(挑选与填空);23．杜威的《民本主义与教育》作为现代教育的代言人,提出了”教育即日子”、”教育即生长”与”在做中学”三个观点,并以为引导学生了解发觉真理的办法有两个因素:一是智慧,二是探索,

特殊强调儿童在教育中的中心地位。

【二级考点】

1．形式化教育形态的特点:教育主体确定;教育对象相对稳定;形成系列的传播活动;有相对稳定的活动场所和设施等;由以上因素结合而形成的独立的社会活动形态(挑选与填空);

2．近代教育的特征:国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起;初等义务教育的普遍实施;教育的世俗化;重视教育立法,以法治教(简答题);

3．当代教育学的进展:马克思主义的诞生与在全世界的传播,是近世纪人类思想史上最重要的事件;1939年,苏联教育理论家凯洛夫明确提出了以马克思主义理论指导编写《教育学》的目标;社会的进展,文化的交流,使得世界越来越呈现出多元化的格局(填空);

第二章小学教育

【一级考点】

1．小学教育的教育对象普通为6-12岁的儿童。中国的小学产生于殷周时代。1878年,张焕纶所创办的正蒙书院附设的小班是近代小学的开端。1897年,盛宣怀创办的南洋公学是中国最早的公立小学堂。19规定初等小学教育是义务教育(挑选与填空);

2．《义务教育法》的立法宗旨是:进展基础教育,促进XXX物质文明建设;促进XXX精神文明建设(挑选与填空);

3．小学教育在义务教育中的地位:普及性,基础性,强制性(填

空);

4．狭义的小学教育目的是国家对在小学中培养啥样的人才的总要

求。小学教育目的是小学教育的动身点和归宿,它贯通于小学教育

活动的全过程,对小学教育活动具有指导意义:导向作用,激励作

用与评价作用(挑选与填空);

5．马克思主义对于人的全面进展理论是中国制定教育目的的理论基

础(挑选与填空);

6．现时期中国教育目的及基本精神(答简与填空或挑选):《决定》

提出教育要”以培养学生的创新精神和实践能力为重点,造就‘有

理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面进展的

XXX事业建设者和接班人”。基本精神:首先,其次,再次;

7．素养教育的理论要点(简答、挑选与填空):素养教育是面向

全体学生的教育;素养教育是促进学生全面进展的教育;素养教育

是以培养创新精神为重点的教育;

【二级考点】

1．制定小学教育目的的依据:特定的社会政治、经济和文化背景;

青年儿童身心进展的规律;人们的理想。

第三章教育与个人的进展

【一级考点】

1．人的进展指个体从生到死的变化过程(填空);

2．人心理的进展包括认知和意向两方在的进展(填空);

3．人的身心进展的动因(挑选与填空):内发论(概念与代表人物);外铄论(概念与代表人物);多因素相互作用论;

4．身心进展的普通规律(简答与填空):顺序性、时期性、别平衡性(关键期或最佳期)、互补性与个不差异性(简答与填空);5．妨碍身心进展的因素:遗传素养、社会日子条件、教育及个体的实践活动(填空);

6．遗传的概念(填空),遗传的作用(简答题);

7．学校教育在妨碍人的进展上的独特功能(简答题与填空题):学校教育对个体进展作出社会性规范;学校教育具有加速个体进展的特别功能;学校教育对个体进展的妨碍具有即时和延时的价值;学校具有开辟个体特别才干和进展个性的功能;

8．人体的实践活动是个体进展得以实现,从潜在的也许状态转向现实状态的决定性因素(填空);

9．童年期儿童的学XXX征(简答题):低年级儿童难以深刻明白学习的意义;学习动机是希翼得到老师的赞扬、父母的夸