小学教育学知识点1

精品文档第2页/共2页精品文档推荐小学教育学知识点1

1.教育学算是研究教学活动、揭示教学规律的科学

2.世界上最早的极爱专著《学记》、西方最早的教育专著古罗马昆体良《雄辩术原理》、

最早的具有比较完整体系的教育学著作，捷克的夸美纽斯《大教学论》、德国康德使教育学在大学里开设。

3.教育学的作用：a使学习者掌握教育基本理论，指导教学实践b使学习者树立正确的教育观，提高鉴不能力c使学习者巩固专业思想，献身教育事业

4.学习教育学要注意：

A坚持以马克思主义为指导

B坚持理论与实际相结合

C坚持学习与研究相结合

D注意教育学与其他相关学科的联系

5.教育的起源：生物起源讲、心理起源讲、劳动起源讲

6.按社会形态来划分教育：A原始社会教B奴隶社会C封建社会D资本主义EXXX

7.现代教育的基本特点：A生产性B民主性C科学性D革新性

8.我国现代教育的指导方针：A贯彻“三个面向”B实施科教兴国C推进素养教育

9.小学教育的启蒙作用：A在躯体素养方面B在学习知识方面C在思想品德方面

10.小学教育的基本特征：A全民性B义务性C全面性

11.学制：把学校教育机构联系、统一和协调起来，形成一具幼儿、青青年、成人教育纵横贯穿，学校，社会，家庭紧密配合的一体化学校教育机构网，即现代学校教育制度，

简称学制

12.西欧12-13世纪有平民教育，我国20世纪才有教育。中国史上第一具学制系统产生1902年《钦定学堂章程》又称“壬演学制”。1904年的《奏定学堂章程》，又称“揆卯学制”是第一具正式实施的学校教育制度。192年颁布“壬戍学制”，沿用到XXX成立，该学制首次规定的中小学六三三分段，至今还被广泛采纳。

13.我国现行学制：A幼儿教育（幼儿园）3-6岁幼儿B初等教育，要紧是全日制小学教育，6-7岁儿童入学中等教育，全日制一般中学、各类中等职业学校和业余中学D高等教育，全日制大学、独立设置的学院、专科院校、研究生院和各种形式的成人高等学校

14.学校与企业的区不：

A设置目的别同

B调节手段别同

C与政府关系别同

D产出别同

15.学校公益性的2个表现：

A任何组织和个人都别得以营利为目的举办学校及其他教育机构

B教育必须与宗教实行分离

16.学校文化：是指由学校成员在教育、教学、科研、组织和日子的撑起活动与进展演变过程中共同制造的、对外具有个性的精神和物质共同体。

17.学校文化从形式看分为：物质文化、制度文化、精神文化

18.学校制度文化分为：传统。、仪式、规章

19.学校传统：在学校中，师生关系、领导关系、读书风气、考试风气、交往时的词汇、语境、逻辑、价值态度、上课方式、应试方式等通过实践的积淀都有也许形成某种传统。

20.学校规章：学生守则、教学规范、学校工作常规

21学校治理是学校治理者在一定社会环境条件下，遵循教育规律，采纳一定的手段和措施，带领和引导师生职员，充分利用校内外的资源和条件，有效实现学校工作目标而举行的一种

组织活动。学校治理由治理者、治理手段、治理对象组成。

22.沟通在学校治理的作用：信息传递、操纵、激励、情感交流

23.沟通的障碍：主观方面、客观方面、沟通渠道方面/克服办法：A相互间建立信任、尊重的良好关系B使用恰当的、准确的语言文字C挑选最佳的沟通媒体D注意信息的时效性E重视信息的反馈

24.我国小学治理的基本内容：

A思想品德教育治理

B教学工作治理

C教务行政治理

D总务工作治理

25.学校治理的基本办法：A行政办法B法律办法C教育办法D经济办法E学术办法

26.国家对小学的治理和监督:A学校课程打算的编制和颁行制度B教科书的编写、审定和使用治理制度C学校的学籍治理制度D教师人事治理制度

27.家庭教育的要紧任务：A依照子女事情，制定家庭教育的打算和措施，并与学校紧密配合做好教育工作B加强对子女人思想品德和健康人格教育C为子女人学习制造良好条件D爱护子女人身心健康，增强他们的体质

28.社会教育的要紧任务：A组织校外社会文化教育场所，对儿童实施德、智、体、美诸方面的教育B在学校和家庭的配合下，组织好小学生的寒暑假日子及节假日的活动C为学校培养科技、文艺、体育、美术等学生骨干，推动的课外活动D组织学生参加社会公益活动E开展各种家庭服务

29.学校对家庭教育的指导：普通性、针对性、分类性、个不指导、互访、家长会、家长委员会

30.学校教育与社会教育配合的途径：A学校应积极鼓舞和支持学生参加校外社会教育机构组织的活动，关怀了解学生在校外活动中的表现B学校应经常向校外教育机构提出建议和意见，赋予具体的指导C学校应利用各种社会机构为儿童提供的活动条件对学校施加妨碍D学校应经过社区教育委员会的组织形式沟通学校与社会的联系

31.历史上别同的儿童进展观：A遗传决定论B环境C辐合论

32.中国古代的儿童观：孟子代表的性善论，苟子代表性恶论，韩愈以为“学而愈明”为上等，“可导而上下”为中等，下等品性的人，惟独用刑罚来操纵他们的行为

33.儿童进展的内涵：A儿童的进展是以个体的生物遗体因素为基础B儿童的进展蕴含于儿童主体的活动之中C实现进展是儿童的权利D把握儿童进展需要澄清的几个咨询题

34.儿童进展的特点：顺序性、别平衡性、时期性、个不差异性、分化互补的协调性

35.教育对儿童进展的妨碍作用：A教育目标要真实反映社会的要求B在成熟的基础上引导进展C在整体进展的基础上促进个性进展D尊重和发挥儿童的主体性

36.教育的基本的原则：A要尊重儿童的感觉B尊重儿童的挑选C鼓舞学生的制造

37.2001年教育局颁发了《基础教育课程改革纲要》正式宣布我过基础教育时期逐步实施新课程标准

38.新课程改革对学生进展的妨碍：A新课程改革在学习内容举行重新规划时，将旧有课程中的“繁、难、偏、旧”的知识内容清理出局，是内容规划的基本原则之一B新课程改革强调了学校学习与学生社会环境相关联的原则，使学生的学习内容更加贴近他们的社会日子现实，让学生有更多的时刻和机遇走出学校，参与到现实的社会时刻中举行学习，向学生提供锻炼多方面能力的机遇C新课程改革对课程实施的教学方式举行了更新，将以往过于强调对知识的被动同意、机械经历和重复训练的教学方式，转换为提倡学生的主动参与、勤于探究、敢于想象与制造的实践性学习和进展过程

39.原始社会：没有特意的学校和教师。奴隶社会：官师合一。封建社会：教师职业开始向专业化方向进展。资本主义：师范教育应运而生

40.教师的社会作用：A经过教育活动挑选、传播、提升和制造人类文化B经过向受教育者传授文化知识以培养人C经过传递文化和培养人全面推动人类社会进展

41.教师劳动特点：复杂性、制造性、示范性、长期性、

42.教师的普通素养：文化、教育、职业道德

文化素养：A必须具有语文、数学两门学科和其他一两门学科的全面扎实的知识和技能B必须具有艺、体、劳等课程的基础知识和基本技能C具有广博的文化科学知识和多方面兴趣与才干

教育素养：A教育理论知识B教育实践能力（语言表达能力、教学实践、教育和组织治理C运用教育机智处理突发二年体的能力D教育科研能力

职业道德素养：A爱岗敬业B热爱学生（师爱是教师对学生的亲近感、明白感、尊重感、期待感）C严谨治学D团结写作E为人师表（义务方面、行为方面、品德方面、风度方面）我国学校对教师风度的基本要求：语言文明、举止端庄，礼貌待人、仪容整洁慷慨

43.21世纪对教师素养的要求：A要在教育观念上创新、树立现代教育观念B要树立培养个性的观念和创新观念C要树立终身教育和终身学习的观念D要树立教育国际化的观念E要树立教育网络化观念F要别断提高师德修养

44.新课程改革与教师角群的转变：A新课程改革下的教师课程观（学校的课程是进展的、学校的课程是教师与学生在互动中建构的、课程是师生共同进展的载体）B教师的学生观（学生是独立自主的人、学生有无限的制造潜能、学生是完整的人和有差异的人）C教师角XXX的转变（教师别是教育产品的生产者，别是学生的塑造者，而是教育生产组织者和领导者，是学生成长与进展的促进者和帮助者、别是教育资源的唯一拥有者，而是学生猎取教育资源的指导者和领导者、别是教学过程的“独奏者”，而是教学过程的“伴奏者”与研究者）

45.师生关系的基本要求：民主平等、尊师爱生、内心相容、教学相长

46.怎么样建立良好的师生关系：A树立正确的师生观，把教师主导作用和学生的主体能动性结合起来B加强教师与学生的交往，是建立良好师生关系的基础C在平等的基础上树立教师威信，为教育教学工作的顺利开展制造条件

47.怎么建立教师威信：A专业水瓶和教育教学技巧B人格魅力C交往、沟通的能力D对评价手段的运用

48.怎么善于与学生交往：A次数要多，产生亲近感B诚挚关心，引起情感上的共鸣C要言而有信，遵守答应

49.教师资格含义：凡志愿从事教师职业，通过权威机构审定，具备国家规定的教师条件或标准，并取得国家认可的教师资格证书者，就可认定他具有“教师资格”

50.教师进修的必要性：教师作为一种专业性职业，惟独通过别断的进修，才干得到并保持特意的知识和技能。教师惟独别断的学习，才干积极主动习惯变化进展着的社会，习惯进展变化着的儿童的新特点及别断涌现出的各种新的教育思想、办法、学科。

51.教师进修的形式：校内进修、校外进修、函授学习与远程学习

52.教师专业化把教师作为专业人员的社会地位的确立，推动了教师专业法进展水平的提高

53.1861年，法国XXX尔，创立世界第一所师资培训学校，标志着师范教育的诞生

54.XXX至解放战争阶段：中华人民共和国成立，大力举办短期的师资训练班，增设初级师范，60S初，改为中级师范，XXX许多师范被取消，1976年恢复改整（粉碎了江青反XXX集团）

55.教师教育：是对教师培养和教师培训的统称，是师范教育和教师接着教育相互联系，相互

促进的现代体系，是实现教师终身学习，终身进展的历史要求。进展：职前教育有低向高别断提高学历的层次

56.教师培养模式由封闭型向开放型进展：封闭型：师范院校培养教师(优点:培养目标单一，集中，专业训练和专业:思想比较强。缺点：学术水平低，不过范围窄，习惯能力差，招生来源和毕业出路有限)开放型：（优点：学术水平较高，知识范围较宽，习惯能力较强，招生来源和出路更好。缺点：在某些事情下对培养教师的任务别够明确，别够重视）

57.教育目的：是教育主题关于其所希翼达成的结果的设定，具体讲来算是教育活动所要培养人才的总得质量标准和规格要求。

58.教育目的的功能：导向功能、调控功能、评价功能

59.别同的教育目的论：社会本位的教育目的论（衡量好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和进展服务，能否促进社会的存在和进展）、个人本位（个人价值远高于社会价值）60.1978年，我国宪法对于教育目的：我国的教育方针是教育必须为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳动相结合，受教育者在德育、智育、体育方面都得到进展，称谓又XXX觉悟的有文化的劳动者。1981年，XXX要求：坚持德智体的全面进展、又红又专、知识份子与工人农民相结合、体力劳动和脑力劳动相结合的方针。

61.2006年修订的宪法规定：义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素养教育，提高教育质量，使适龄儿童、青年在品德、智力、体质等方面全面进展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的XXX建设者和接班人奠定基础。

62.我国教育目的的基本特征：A以马克思主义人的全面进展学讲为指导思想B具有鲜亮的政治方向C坚持全面进展与个性进展的统一D社会本位XXX彩浓厚的社会E可操作性别强63.降实我国教育目的时要特殊注意的几方面：制造精神、实践能力、开放思维、崇高思想64.降实我国教育目的需正确处理的几关系：A教育目的与教育目标的关系B德智体美诸育之间的关系C全面进展与因材施教的关系D全面进展与职业定向的关系

65.马克思主义的“人的全面进展”的具体内涵：劳动能力的全面进展、克服人进展的一切片面性，实现人的个性的真正全面和自由的进展

66.德育的途径和办法：途径：要紧有思想品德课和其他各门文化课教学、班主任工作、校会和班会、少先队活动、各种课外校外活动。办法：是为了实现品德教育的任务所采取的措施和手段。思想品德教育中始终存在着两种全然对立的教育办法：一种是以讲服教育为主，以理服人，正面启示引导和注意实际锻炼的办法，另一种是以压服为主，搞强迫命令，以力服人的教育办法

67.德育即培养学生品德的教育。智育是教育者创设一定的情景以提升教育对象的智慧水平为目标的教育。体育是指以增强体质、进展体能、锻炼体魄为目标的教育。美育是以培养学生感觉、表现、鉴赏、制造美的能力，从而促使学生追求人一辈子的情趣与理想境地等为目标的教育

68.小学体育的任务:A增强学生体质，促进躯体的正常发育B提高运动素质，传授必要的知识技能C培养体育兴趣，星城良好的精神品质

69.小学卫生保健的要紧内容：教学卫生保健、个人卫生保健、环境卫生、合理的作息制度70.课程的定义：教师的直截了当和间接指导下浮现的学习者与教育相互作用的学习活动的总体。课程的目标：经过课程的学习应该达到的成就，具有导向作用

71.人文主义课程的特点：A在课程目的上，重视人，崇尚个性B在课程内容上，提倡广泛的课程范围C在课程的实施过程中，充分地尊重儿童，热爱儿童

72.科学主义课程的特点：A在课程目的上，强调科学本身的价值和力量B在课程内容上，提倡和推崇科学、重视各门科学知识在学校教育课程体系中的地位C在课程的实施过程中，关于办法和形式同样说究科学性，说究效率

73.教学：是有教师的教和学生的血所共同组成的双边活动

74.教学的意义：教学处于核心地位，对教育目的的实现起着决定性的作用，教学是学校教育的基本途径，是学校全部工作的中心，在整个学校教育活动中，教育目的的数显和教育任务的完成，要紧书凭借教学活动实现的

75.教学要紧任务：为学生的进展打下初步的解除，为他们的日子和同意进一步教育做预备A学习基础文化科学知识B培养各种基本能力（1.学习能力(习惯学习活动、掌握各种学习技能、注重启示和引导）2.规则意识和遵守规则的能力3.人际交往能力4.思维能力5.实践能力6.制造能力)C养成和进展情感、态度、价值观

76.教学模式：是以某种教学理论为懂，以一定的教学实践为基础，教学活动的各个成分按照一定的要求和程序整合而成的、比较固定的和具有典型性的教学实践形式

77.教学模式的种类：A师生系统地传授和学习书本知识（苏联教学论提出完整结构：诱导学习动机—领略新教材（感知、明白）—巩固知识—检查）B教师辅导学生从活动中自个儿学习（法国卢梭主张教学要从儿童的日子动身。杜威的教学实践“设计教学法”。瑞皮亚杰“自我发觉法”）C折中于两者之间的教学模式（美国布鲁纳的结构化教材和发觉学习模式。德瓦·根舍因的范例教学模式。保加利亚洛扎洛夫的暗示教学法。

78.魏书生的六步教学法：A定向（确定重点、难点、明确方向）B自学（经过训练、练习、自个儿同意、消化咨询题）C讨论（教师以平等身份参与）D答疑E自测（自拟，组测试题，自答自评）F自结（自我总结收获）

79.教学原则：是依照教学目的，反应教学规律而制定的指导教学工作的基本要求

80.我国中小学常用的教学原则体系：和对老师的要求：

一、直观性原则：指依照小学活动的需要，让学生运用感官直截了当感知学习对象，以获得感性经验。手段：实物直观、模像直观、语言直观

要求：恰当地挑选直观手段、直观是手段而别是目的、在直观的基础上提高学生的认识、重视运用语言直观

二、启示性原则：指在教学中要充分调动学生学习的自觉积极性，使得学生可以主动地学习，以达到对所学知识的明白和掌握。

要求：激发学生的积极思维、确立学生的主体地位、建立民主平等的师生关系

三、系统性原则（循序渐进原则）：指教学活动应当持续、连贯、系统地举行。

要求：按照课程标准的顺序教学；教学必须由近及远、由浅入深、由简到繁；依照具体事情举行调整。

四、巩固性原则：指在教学中要别断地安排和惊醒特意的复习。使学生对所学的知识坚固地掌握和保存。

要求：在明白的基础上巩固；保证巩固的科学性；巩固的具体方式要多样化；保证学生的身心健康

五、量力性原则（可同意性原则）：指教学活动要适合学生的进展水平。

要求：重视儿童的年龄特征；了解学生进展的具体特点；恰当地把握教学难度

六、思想性与科学性统一的原则：指教学要在科学的办法论的指导下举行

要求：坚持正确的方向；严格遵守职业道德；实事求是；说究教学艺术

七、理论联系实际原则：指教学活动要把理论知识和社会实践结合起来。这一原则是为了解决和防止理论脱离实际、书本脱离现实咨询题二提出的。

要求：重视理论知识的教学；注重在联系实际的过程中进展学生的能力；联系实际应当从多方面入手；帮助学生总结收获。

八、因材施教原则：指教师在教学活动中应当照应学生的个不差异

要求：充分了解学生；尊重学生的差异；面向每个学生

81．教学组织形式的概念及意义：A教师以啥样的形式将学生组织起来，经过啥样的形式与学生发生联系B教学活动按照啥样的程序展开C教学是怎么分配和安排等咨询题82．班级授课制的要紧特征：班：把学生按照年龄和知识水平分不编成固定的班级，人数固定，教师并且对整个班集体举行同样内容的教学。课：把教学呢以及实现这种内容的教学手段、教学办法展开的教学活动，按学科和学年分成许多小的部分，每一小部分内容和教学活动，就叫做一“课”，一课接一课的教学。时：把每一课规定在统一的单位时刻里举行。83．班级授课的评价：A使教学获得了较高的效率，使教育的普及成为也许B有利于教师主导作用的发挥，有打算、循序渐进地开展教学C由于学生按年龄和程度编成班级，有利于他们彼此间互相的交流和启示D便于系统地传授各种知识，学生能在较短的时刻获得系统的知识。

改革的趋势：A更加突出学生的主体地位（学生与教材的关系由间接转为直截了当，强调学生与学生之间的关系，如小组学习、讨论、同媒体教学）B更加突浮现代化C更加结合实际、综合化D班级人数、课时量以及座位排练更多样化

84．教学办法：为实现教学目的、完成教学内容、运用教学手段而举行的，由教学原则指导的，一整套方式组成的，师生相互作用的活动。

85．小学常用的教学办法：

一、教授法（说述、说解、说读）注意：A保证说授内容的科学性和思想性B说授要做到条理清晰、重点分明C说究语言艺术）

二、谈话法：教师依照学生已有的知识经验，借助启示性咨询题，经过口头咨询答的方式，引导学生经过比较、分析、推断等思维活动猎取知识。

三、讨论法：在教师指导下，学生环绕某个咨询题发表和交换意见，经过相互的启示、讨论、商议猎取知识。

四、实验法：运用一定的仪器设备惊醒操作，观看和研究引起的现象和过程。

五、实习作业法：生依据教师布置的任务，在课内或课外举行实际操作，将已学的知识用于实践。

六、练习法：在师的指导下，举行各种联系，从而巩固知识、形成技能技巧的教学办法。

七、参观法：组织学生到校外观看自然现象和社会想象，猎取新的知识或验证所学知识。86．教学办法的改革与进展：A发觉法（美布鲁纳）B探索—研究法（从具体材料引发学习、经过集体交流和研讨促进学习、鼓舞学生的语言表达、确信学生在学习所犯错误的意义）C纲要信号图式教学法（苏联杀塔洛夫）D暗示教学法（保加利亚卢扎诺夫）E非指导性教学法（美卡尔·罗杰斯）

87．教学手段：算是教学活动中师生互相传递信息的工具、媒体或设备

88．传统教学手段：人自身的活动。文艺复兴前后浮现，夸美纽约《世界图解》较早的教科书，裴斯泰洛齐“算术箱”和福禄培尔的“恩物”基本上特意的教具。现代化手段：幻灯机、电影、唱片、录影机、闭路电视和语音教室。

89．计算机辅助教学的意义：A计算机辅助教学将使得学生的自主性学习成为也许B个不化教学将普及实现C教师的角群将实现重要转变。

90．备课是上好课的前提：A专研教材B了解学生C设计教学过程

91．上课是全部教学工作的中心环节，质量取决于老师上课的水平：Ａ教学目的明确Ｂ教学内容正确Ｃ教学办法适当Ｄ教学过程紧凑Ｅ学生主体性充分发挥F表达清楚

92．布置作业得注意：A作业的内容B作业的重量要适当C布置作业要有明确的要求，规定时刻D对学生的作业要仔细、及时地批改

93．(1)个体身心进展的别平衡性：表如今两个方面，首先是同一方面的进展速度，在别同

的年龄时期变化是别平衡的。其次是别同方面进展的别平衡性。人的身心的别同方面有别同的进展期的现象要求教育要及时施教，特殊是要抓住儿童的进展关键期。

(2)身心进展的顺序性：个体身心的进展整体上具有一定的顺序，身心进展的个不过程和特点的浮现也具有一定的顺序。这要求教育工作要循序渐进。

(3)个体身心进展的时期性：个体在别同的年龄时期表现出身心进展别同的总体特征及要紧矛盾，面临着别同的进展任务。这要求教育工作要针对别同年龄的学生举行别同内容、特点的教育。

(4)个体身心进展的互补性：互补性反映个体身心进展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可经过其它方面的超常进展得到部分补尝。互补性也存在于心理机能和生理机能之间。人的精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人们战胜疾病和残缺，使身心还是得到进展。互补性告诉我们，进展的也许性有点是直截了当可见的，有点是隐现的，培养自信和努力的品质是教育工作的重要内容。

(5)个体身心进展的个不差异性：从群体的角度看，首先表现为男女性不差异，其次表现为身心的所有构成方面。其中有点是进展水平的差异，有点是心理特征表现方式上的差异。这要求我们在教育工作中发觉研究个体间的差异特征，因材施教

94.少先队的基本任务：团结教育、代表参与、服务爱护性质：A群众性和先进性的统一B政治性和社会性的统一C服务性与自主性的统一

95.班集体：是全班学生组成的集体。职能：A班集体是学生形成集体意识，促进学生社会化的基地B是促进学生个