高校毕业班课程存在的不合理及建议,教育教学管理论文

高校毕业班课程存在的不合理及建议,教育教学管理论文高校毕业班面临的问题愈来愈突出，毕业班学生学习任务重、就业形势严峻、思想情绪不稳定、空巢现象频出，一方面教学质量难以保证，另一方面又不利于学生本身的发展，给学校教学及管理工作带来诸多问题。因而，怎样有效的优化毕业班课程设置，解决好教学与就业之问的矛盾，成为当务之急。1、高校毕业班的现在状况以及面临的问题1.1不断增大的就业压力带来多种问题高校逐年扩招、就业形势日趋严峻。随着社会市场经济体制的逐步建立，我们国家高等教育由精英教育向群众教育转变，高校毕业生就业制度经历了由传统的统一分配发展为双向选择乃至自找出路、自谋职业的变化。近年来，随着高校不断扩招，高考录取率己接近8000，但随之而来的便是大学生就业人数的急剧增长，就业形势日趋严峻。据统计，2020年全国普通高校毕业生规模到达699万人，比2020年增加19万人，毕业人数再创历史新高，且自2001年起，每年有数十万的高校毕业生在毕业时不能正常就业，就业前景令人堪忧。学习动力缺乏、旷课现象日益严重。由于用人单位招聘时问普遍较早，很多大型的企事业单位在每年11月份就开场人才招聘，之后全国各地不同规模不同类型的招聘会也接踵而来。加上最近几年用人单位的招聘条件越来越PJ刻，很多企业单位要求招聘人员有1一2年的工作经历体验，逼着学生牺牲学习时问提早进入工作单位进行试用工。本文作者负责教务工作，每年，毕业班因单位试用工办理请假手续的学生人数就到达毕业生总数的近1/5。另外，一部分学生选择考研继续深造，在剧烈的就业形势下，继续学业相对于将来是一种有效投资，我们国家大部分高校己逐步将考研和升学作为解决就业的一种重要途径并加以鼓励。不管是考研还是考公务员的毕业生，为了提高就业时机，他们往往放弃与考研无关的课程，全力备考。其实学生未必不知道学习的重要性，但是顶着就业的压力，就算违背学校规定也不惜旷课投身招聘狂潮中，这在一定程度上给正常的教学秩序带来很大的负面影响。1.2毕业班课程设置不够合理毕业班课程布置不合理。以浙江中医药大学为例，毕业班最后一年的课程布置分为两种情况，四年制专业最后一年全部为毕业实习，整一年的实习结束后完成毕业论文或者参加毕业考试;五年制医类专业是前一个学期在实习单位毕业实习，后一个学期回校继续完成理论课程学习并参加毕业考试。一则学校要求毕业实习必须严格保证实习时问，不允许请假旷班，否则就无法通过考核并获得毕业资格。二则有的专业甚至把重要的实验类专业课放在最后一个学期，没有允分考虑到毕业班学生的实际情况，实习结束归来重返课堂的毕业生，往往难以静下心刻苦学习，恰逢此时，用人单位招聘、研究生考试、公务员录用考试等随之而来。假如课程布置不合理只能导致矛盾激化，学生抱怨学校教学计划不够人性化，老师指责学生纪律过于散漫，影响教学质量。毕业班课程内容对于就业实用性不强。口前，-些高校为毕业班开设的课程针对性不强，很多课程只是为了修满教学计划规定学分而设置的基础平台课程或者与专业相关的必修课程和选修课程，教学内容实用性不大，偏离了毕业生的实际需求。由于课程内容对他们就业帮助不大，学生不会引起重视，加上顶着就业压力，旷课就成了毕业班的普遍现象。由于课程内容实用性不强，学生逃课严重，课程考试也流于形式，有些选修课学生由于学分己经修满十脆不参加考试，严重的时候一个班甚至出现一半学生的缺考，如此考试状态期末考试成绩评价出现严重偏差，影响了授课老师的教学业绩考核，也浪费了教学资源，毁坏了教学秩序。2、毕业班课程设置的研究与考虑2.1针对毕业班的特殊性调整课程布置课程布置调整的必要性。高校毕业班学生是大学生从学生向社会工作者转变的特殊人群，他们一方面必须完成大学阶段教学计划规定的课程，获得足够的学分，才能毕业获得学位，另外一方面又要为毕业以后的就业做准备，找工作、考研、考公务员等成为当今大学生面临的多重选择。这个时期是一个疲惫、敏感、又脆弱的时期，毕业生承受着多重压力，谁都不想毕业就意味着失业，但又不能由于找工作、考研、靠公务员耽搁最后一年的学习，假如由于这些原因没有获得足够的学分无法通过毕业审核而痛失毕业资格，哪怕顺利找到工作也无法正常就业，由于用人单位不会接纳没有拿到学历证书的员工，但假如为了学习错过就业时机，他们会质疑自个前几年的努力和坚持到底是为了什么，心态严重失衡。教学必须严谨，但在这个特殊时期，为了适应这个特殊情况有必要做出适当的调整，给学生时问去布置一些突如其来的事情。对毕业班课程设置的一些想法和建议。高校毕业班课程设置一般为毕业实习或者实习兼理论课程学习，毕业实习作为特殊的必修课有着它特殊的作用，由于毕业实习阶段是学生理论结合实践，提高专业技能的最好时期，所以高校都十分重视这个阶段的学习，对实习纪律和实习时问要求都比拟严格，不允许无故请假，假如由于一些不可抗原因必须请假，也需要补回请假的实习时问。实习阶段早出晚归比拟辛苦，双休还经常需要加班，留给毕业班学生自个支配的时问非常有限，加上日益严峻的就业形势，学生要同时兼顾毕业实习和就业工作，确实力不从心。所以就着以人为本、以学生为中心的理念，教育也应该刚柔相济、弹性管理叫，能否能够考虑把实习时问设置一个弹性期，能够为6-8周的时问，甚至更长点。完成弹性期以外的时问即可认可完成毕业实习，同时弹性期外的时问把专业需要完成的实习内容进行紧缩，尽可能牵涉所有必需完成的实习内容。这样毕业实习还是一个完好的经过，而弹性期时问能够由实习单位和毕业班学生根据实际需要自由调配，假如学生顺利找到工作，那么弹性期能够继续进行毕业实习，还能够根据就业情况选择特殊岗位进行实习，为就业积累一定的经历体验;假如学生由于备考或者需要参加各类招聘会，那么就能够允分利用这段弹性期。这样既有刚性的纪律约束，也有柔性的服务指导，不至于由于毕业实习影响就业时机。对于实习兼理论课程学习的毕业班，对于理论课程的设置尽量少而精，最后一年不需要布置太多的必修和选修课程，十分是不要布置学分过高的课程，以免教学时问过长过密，能够考虑布置一些低学分的选修课程或者讲座类的课程，这样在较短的时问内能够完成授课计划，不至于学生太频繁旷课而影响授课老师的积极性，也不会浪费过多的教学资源，留给学生更多自个能够支配的时问，可谓一举三得。2.2课程内容的优化、考核方式的改。毕业班课堂上老师教授的知识应该严密结合毕业生面临的实际就业问题，如此才能吸引住学生，让很多高校头疼的毕业班现象部分也是由于课程内容无法吸引毕业生的兴趣而导致的结果，不能再等待毕业班学生像大一大二的学生那样平静得专心学习，他们更多的是追求怎样为就业创造时机，对就业有实际帮助。所以，毕业班课程内容的优化，必须与就业严密挂钩，学校可适当开设一些如求职信息查询与收集、简历制作以及面试技巧等讲座，还能够举办一些如现场模拟招聘、职业生涯规划等类似的活动，提升毕业生的就业能力，不至于在就业大军中显得弱势。另外，能够设置一些英语类的讲座课程，固然如今能否通过大学英语四六级考试己经和毕业资格脱钩，但用人单位却非常看重大学英语四六级成绩，十分是一些对外经济比拟发达的地区，通过大学英语六级考试是硬指标，英语水平的高低对于考研和专业深造也有着特殊意义。当然，假如毕业班学生在前期的学习己经顺利通过大学英语六级考试，该课程能够申请免修成绩以优秀计入，这样不仅能够给学生释放更多的时问去应付各类就业问题，可以以提高他们大学英语四、六级的通过率和就业竞争力。当然毕业班课程考核可以以拚弃一些传统的考核方式，不要再强迫学生花时问去死记硬背，能够采用课程学习报