小学语文导入语方法

第页小学语文导入语方法导入是教学的起始环节，直接影响着教学效率。有效的课堂导入能够迅速集中同学的注意力，下面我为大家带来了小学语文导入语方法，供大家参照。

一、激趣法

兴趣是同学主动学习知识的强大动力，在教学中采用激趣法，可以较好的激发同学的学习兴趣，从而集中精力学习。

如在上《马踏飞燕》这篇课文时，可以这样使用入课语："一匹骏马在奔驰着，一群小燕子在空中轻快的飞行着，突然，飞奔的骏马居然踏在了燕子的身上，结果会是什么样的呢?我们学习了课文之后，请同学们来说说。'顿时，教室里宁静下来，同学们都迫不及待的打开了书，期待老师的讲解。此时，同学的学习兴趣已被激发出来了。

二、破题法

有些文章的题目即概括了全文的故事情节，教学中〔教师〕如果直接采纳破题法导入新课，往往会起到画龙点睛的作用，使同学做到对全篇课文主要内容准确的理解和把握。

如：教学《将相和》时，教师直接使用这样的导入语："将'指的是谁?"相'指的又是谁?他们为什么不和?最后他们为什么又和?他们由不和到和的过程说明了什么?教师导入新课以后，同学即能按照老师的要求去把握课文内容。

三、情景引入法

情景引入法就是要求教师在课堂上利用录像、幻灯、故事、游戏等各种教学手段，创设出文章的情景，把同学引入课文所讲的环境氛围中，使同学情绪上处于兴奋状态，从而热情高昂地去学习。

如在〔制定〕《黄山奇石》的入课语时，教师首先就利用教学录像播放出黄山美景的优美画面：突兀的山峰、美丽的石头、如同仙人居住的环境，深深地吸引了同学，使同学一下子都把心思集中到了课堂上。

有时，利用做游戏或讲故事做情景引入，效果会更好。

四、设置悬念法

悬念就是一个悬而未决的问题，运用悬念法引入新课，可以造成同学渴求追求的心理状态，激发同学的学习欲望，使教学紧紧扣住同学的心弦，启发同学积极思索，从而提升教学效率。这是教师在教学中常常运用的一种方法，笔者就不赘述。

五、直触中心法

教师在讲解一篇新的课文时，首先把最能表现中心的部分提出来讲解，这就是直触中心法。这有利于同学对课文主要内容的掌握。

如在教学《丰碑》一文时，可以直接用高亢激昂的语调把《丰碑》的第七自然段诵读出来，然后出示教学挂图，请同学在文中找出哪一自然段是介绍画面的情景，这样就直接引入了中心是件，做到主次分明，脉络清楚，特别重点，难点也一下子就突破了，同学学习起来也感到轻松自如。

2小学语文导入语方法一

1、设置悬念，激发兴趣

指教师有意识地设置悬念，激发同学的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活状态，产生一种季弄清不可的探究心理，而后自然导入新课的一种学习方式：一节谋的导入恰似一出戏的序幕，或似优美乐章的序曲。

如果制定和安抹有艺术性，富于变化，悬念叠起，往往能像磁石引铁一样把同学吸引住，很快调集他们的注意力，点燃智慧的火花，使人们进入活跃的思维状态，开启智慧的闸门，收到先声夺人事半功倍的奇效。

2、温故知新，新旧结合

新课标明确提出，要正确处理基本素养和革新能力的关系。在教学中要注重语言的积存、心得和运用，注重基本技能的训练，给同学打下扎实的语文基础。同时要注重开发同学的创造潜能，促进同学继续发展。因此在教学中不管采纳哪一种导语的制定，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。

3、诗词、格言导入

中国古典诗词是一座丰富的宝库，它以其深入的思想内涵，高超的艺术手法，熏陶了一代又一代中国人，诗词、格言语言精练，含意丰富，表现力强，富有深入的哲理，由诗词格言开讲导入新课，对同学学习语文有启迪意义，还能丰富同学的知识，激发他们的情感。

4、情景感染激励法

情景感染激励法是指在教学过程中，充分运用生动的语言讲述一个故事或者预设一个情景感染同学，使同学对将要学习的知识产生极大兴趣，从而激起同学的求知欲和好奇心，为接下来的教学做好铺垫。

心理学家布鲁纳说过：学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。提到听故事，可能没有一个同学是不感兴趣的。在授课前，花极短的时间，用绘声绘色的语言，讲述一则引人入胜的小故事，同学的注意力定会一下子集中起来，缩短了师生之间的心理距离。

5、故事导入法

以童话、寓言、传说等导入新课，首先可以把他们的注意力吸引到课堂上，并且能起到开阔视野、拓宽知识面的作用。

以故事导入有点像古代说话的"入话'，它不仅起到了稳定军心的作用，使同学在较短的时间内安定了下来，而且"入话'的主题往往和正话相合，或者构成互文，或者预先点出主题。

这样帮助同学很好地理解了课文主题，但有一点必须要注意，在用故事导入时一定要用那些能够和课文有共同点的故事，或者能够形成鲜亮对照的故事，切忌引入那些毫不相干的单纯为了活跃气氛的故事。

如果运用不当，则会引起不必要的，甚至是毫无意义的讨论和争论，反而会冲淡课堂教学的主题。有时候故事太离谱，会让主题失之千里，这对教师的课堂驾驭力是一个考验。

3小学语文导入语方法二

1、开门见山法

教师的开场白就直接点题，用准确精炼的语言，主动提出一堂课的教学内容，给同学一个整体入微的感觉。在小学语文教材中，不少文章的课题直接或间接地反映文章的主要内容，或点明文章的中心。在教学这类课文时，为了使整个教学过程中同学的学习主动性得以充分表现，教师就要抓住有利时机制定简短、出色的导语直接显示学习的内容。

如：在教学《桂林山水》时，教师可以这样导入："我们的祖国是美丽的。她有连绵起伏的崇山峻岭，有壮阔秀美的江河湖泊，还有一望无际的良田沃野。祖国南方的桂林更是以山清水秀的风光闻名于世，有桂林山水甲天下的美誉。

现在我们一同来领会桂林山水的美好风光。'教师言简易赅，简洁明快的导入吸引了同学的注意，调动了同学学习新课文的积极性，引导同学深入理解课文，帮助同学把握学习方向。

2、激情渲染导入法

"激情'就是激发同学情感，调动同学的学习热情。俗话说：假设要同学动心，教师先要动情。学习新课时，教师要用声情并茂的语言，将同学带入到教学情境中去。如课文《十里长街送总理》一课的导入：1976年1月8日，为人民劳累一生的周总理去世了，他静静地躺在鲜花翠柏中，五星红旗覆盖着他的身躯。

1月11日，周总理的遗体要送到八宝山火化。披着黑纱的灵车，缓缓地开过来了，那年冬天特别冷，寒风猛烈地吹着，但是首都几十万人涌上了街头，默默地站在人行道两旁，等待着，等待着灵车开来，他们要向敬爱的周总理告别。因为从今以后，我们再也看不到周总理慈蔼的面容，再也听不到总理那亲切的声音了。

十里长街到处是白花，就像铺了一层厚厚的白雪，到处都能听到人们在低低地哭泣同学们，这是32年前的事情，你们没有经历那让人心碎的时候，但是《十里长街送总理》一课，会让我们了解当年的情景这段感人至深的导语，会使同学产生激烈的情感共鸣。

3、悬问设置导入法

小同学特别具有好奇心，他们阅读课文，往往会对故事发展或人物命运产生一种十分关注的心情，依据同学学习这种心理去设置一些悬念的问题，往往能引起同学学习新课的深厚兴趣。如课文《惊弓之鸟》的导入:

师:现在空中飞着一只大雁,大家想想用哪些办法能把它打下来?

生:用箭射,用枪打

师:你们所用的方法都可以,可是,古时候有个射箭能手更羸，却是只拉弓，不用箭，嗖的一声把这只大雁射下来了，这究竟是什么缘故呢?答案就在课文中。请大家仔细阅读课文，看谁先把答案找到。

由于悬念的诱惑，同学马上对课文产生了深厚的兴趣，一种激烈的好奇心驱使他们主动认真地读书、思索。值得注意的是，制造悬念要从教材和同学实际出发，如果故弄玄虚，那就失去了悬念的意义，有的甚至会把同学弄糊涂。

4、演示法导入

如何吸引同学学习的兴趣，是这一节课的关键所在。无论是学习兴趣还是学习动机都会对学习产生庞大的动力作用。因此，在每一节课的开始，教师可以依据教学必须要来制定巧妙的导语，以激发同学的学习兴趣，引发他们的学习动机，产生激烈的求知的欲望。

如教学《小壁虎借尾巴》一课时，说：今天老师带来了一只小动物的画像，你们谁熟悉它?然后出示用水彩画画成的动画形象的小壁虎，尾巴做成活动的，可以摘掉。同学惊喜地回答："小壁虎。'教师接着问："谁知道它是什么样的动物?'同学交流说到它吃苍蝇、蚊子后，教师趁机说："壁虎虽然不好看，可是它吃苍蝇、蚊子，是人类的朋友。

你们看，这只小壁虎的尾巴怎么了?'同学惊奇地说："哎呀，断了!'教师马上因势利导："这只小壁虎的尾巴怎么断的，断了以后又怎么办呢?今天我们学的《小壁虎借尾巴》讲的就是这只小壁虎尾巴断了以后的事。'同学便迫不及待地读起课文来，并且很快的找到了答案。

5、前后知识联系法

"前后知识联系法'就是指在已学过的旧知识的基础上导入新学知识，从已知的领域转入未知的领域，这种方法的使用关键在教师，教师必须深入钻研教材，找出新旧知识的衔接点，过渡要自然连贯，既起到调整同学思维方向。

又为新课学习创设优良环境的作用;既让同学感到新知识不陌生，又让同学顺利地掌握新知识。"温故'只是手段，而"导入'才是目的。

如：第十册《古诗三首》都是描写春天美丽的景色，为了更好地使同学学习这篇课文的内容，我先让同学回忆以前学过的有关描写春天美丽景色的诗歌。同学的思维马上活跃起来，想起了《春晓》、《咏柳》等古诗，有的同学还一口气把这几首诗背诵了下来。

我因势利导，表扬好的，激励差的，向同学提出新的要求，使同学充满活力地进入新课的学习。

6、音乐感染法

播放一首与课文内容有关的歌曲，唤起同学的想象，激起同学学习的欲望。记得从前一位教师教《草原》这篇课文时，播放《草原上升起不落的太阳》第一段歌词："蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，白鸟齐飞翔。'

接着用抒发感情的格调描述了内蒙古辽阔的大草原美丽的景象："那儿的草原一碧千里，空气清新，天空明朗，牧草茂盛，牛肥马壮，繁花似锦，白鸟歌唱现在就让我们跟着老舍爷爷一起去风光如画的内蒙古大草原浏览一番'这样的导入，使同学神往于内蒙古大草原的景物，唤起他们丰富的想象，从而对学习这篇文章产生了极大的兴趣。

4小学语文导入语方法三

一、运用故事法导入，激发同学的兴趣

爱故事是小同学的一大特点，所谓的故事导入法，指的也就是结合同学的这一特点，在讲课之前先讲一个故事，以吸引同学或引起同学对学习内容的兴趣，从而使同学在听故事中产生愉悦的心理情绪，让同学在欢快中顺利进入新课的学习的方式。

教学中，教师要做到有效的导入新课，那么故事导入法就是必不可少的导入手段。在我国悠久的语言历史长河中，产生了许许多多美丽动人的故事。这些优美的故事，如夜空里亮晶晶的星星一样，闪烁着耀眼的光芒。

在教学开始前，教师应积极的结合教学内容去搜集故事，适当地运用一些成语故事、寓言故事，甚至是自己依据教材编制一些短小有趣的故事情节，引起同学的注意，激发同学对本节课内容的兴趣。

例如，教学《卖火柴的小女孩》一文，上课前，我把课文内容以童话故事的形式描述出来："那是一个又黑又冷的大年夜，一个赤脚的小女孩走在街上卖火柴可怜的小女孩最后冻死在墙角里。'悲惨感人的故事深深地打动了同学。

接着教师便问："我们的现实生活中有这样的现象吗?'，同学们都齐声回答："没有!'这时教师又接着问："这个故事其实也就是我们将要学习的一篇课文，同学们愿意和我一起去具体的学习了解吗?'，这时同学就来兴趣了，都迫切的想要知道小女孩为什么这么可怜。

通过这样的导入，有效的激起了同学的好奇心和兴趣，同学带着深厚的兴趣参加到教学中来，教学效果事半功倍。

二、运用游戏导入法，调动同学的积极性

爱玩、好动是孩子们的天性，同学们热爱故事，同时同学们也对游戏爱不释手，在小学语文教学中，教师假设能够顺应同学天性，在教学的导入环节适当引入游戏，则可创造出富有趣味、轻松愉悦的学习氛围，让同学在游戏中、比赛中快乐学习，学会创造。

游戏导入法把同学的注意力集中在游戏这一焦点上，有利于在短时间内提升全班同学参加学习的程度。如在教学《月亮和云彩》这课时，笔者先让同学猜谜语"有时挂在树梢，有时挂在山腰，有时像个圆盘，有时像把镰刀';"一朵棉花糖，想吃够不到，为啥够不到?因它在天上'。

同学的注意力一下子被吸引过来，都争先恐后地举起了手。又如，教学《太阳》这课时，上课开始，老师出谜语让同学猜：一位老公公，面孔红彤彤，天天早早起，按时来上工。在同学揭开谜底的同时写出课题。

这样，通过猜谜语游戏，有效的调动了同学学习的主动性，开拓了同学的思维，使同学在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然而然就使他们以最正确的思维状态进入到学习中来。

三、创设疑问情境导入，引导同学思索

古人云："学贵于思，思源于疑'。"疑'是点燃同学思维探究的火种，"疑'使同学心理上产生激烈的探究欲望，抓住此契机诱导同学去解决悬念，以求教与学达到最正确的结合点。在小学语文导入环节的教学中，作为教师的我们，应积极利用同学的好奇心理，结合教学巧设悬念，创设疑问情境，让同学带着问题去学习。

如教学《鲸》时，一上课，教师就向同学提出问题：陆地上最大的动物是什么?海洋中最大的动物又是什么?它是鱼类吗?由于同学