只有一个地球 全国公开课一等奖

13.只有一个地球中宁二小王晓燕教学目标:1.朗读课文，把握课文内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，交流读后感悟。2.结合资料，体会地球母亲的无私奉献的博大情怀和人类的无情破坏丑恶行为，激发学生保护环境的意识。3.学习运用说明的方法表情达意，提升语文素养。教学重难点:1.朗读课文，把握课文内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，交流读后感悟。2.结合资料，体会地球母亲的无私奉献的博大情怀和人类的无情破坏丑恶行为，激发学生保护环境的意识。3.学习运用说明的方法表情达意，提升语文素养。教学准备:预习课文课件搜集资料课时安排:2课时第一课时课时目标:1.朗读课文，把握课文内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，交流读后感悟。2.结合资料，初步体会地球母亲的无私奉献的博大情怀和人类的无情破坏丑恶行为，激发学生保护环境的意识。重点难点:1.朗读课文，把握课文内容，体会说明文语言的准确性、严谨性，交流读后感悟。2.结合资料，初步体会地球母亲的无私奉献的博大情怀和人类的无情破坏丑恶行为，激发学生保护环境的意识。教学过程:课前准备:1.离别之际说说我的班级、学校。（用上说明方法，点出说明语言的准确性和严谨性，为下文打基础。）2.在你的生命中你想感激的还有谁，为什么？一、图片导入，激发情感1.出示地球图片，引导学生感悟感激。（初步感悟地球的重要性）2.齐读，板书:地球二、朗读感悟，初识“地球”1.大声读文，读通读顺，说说此刻你的心情。（巡视过程中利用话筒让学生重点展示）2.引导交流，重点朗读。3.再去触摸一下我们课文的语言，课文中哪些地方，哪些词句表达出了你的这种心情，用波浪线画出来，写旁批（生自学）4.朗读汇报，引导抓住关键词标画、理解、朗读。5.重点段落学习，抓住说明文的列数字等方法交流感受。（1）（2）6.课外资料补充提升。（1）给予人类的:（2）人类破坏的:7.感慨朗读，引导学生感恩地球。（为下一课时研读“太可爱了，同时又太容易破碎了”奠定基础。）三、课堂总结1.学友基础训练。2.查阅生态破坏及灾难资料，为下一课时做准备。板书设计:13.只有一个（地球）母亲无私养育？人类无情破坏《只有一个地球》说课稿一、说教材教材简析《只有一个地球》一课是人教版小学语文六年级第十一册第四单元的一篇精读课文。本组课文都是科普作品。《只有一个地球》在本单元占有很重要的位置。本文的训练重点，也就是本组课文的训练重点，是抓住文章的要点，体会文章所表达的思想感情。本文从人类生存的角度上介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存'只有一个地球'的道理，说明了保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球时所看到的景象写起，引出了对地球的介绍，接着，从地球在宇宙中的渺小，人类活动范围很小，地球所用的资源有限而又被不加节制地开采，随意破坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁。然后，用科学研究成果证明当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住，最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。教学目标：根据新课标理念，结合本课的特点和学生的认知规律，我确立了如下的教学目标：知识与技能：1能正确、流利、有感情朗读课文，体会课文语言严谨用词准确。2了解打比方等说明方法及其作用。过程与方法：通过朗读课文合作探究等方式，体会文章语言的严谨，用词的准确。情感态度价值观：理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。教学重点：让学生理解课文，懂得“只有一个地球”的道理。增强学生的环境保护意识。教学难点：通过联系实际思考加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。教法、学法:新课标指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。本节课，我引导学生采用自读感悟、自主探究、合作交流等学习方式开展学习，努力构建开放而有活力的生本语文课堂，始终体现学生是学习的主人。教学过程：一、图片导入，激发情感1.出示地球图片，引导学生感悟感激。（初步感悟地球的重要性）2.齐读，板书:地球二、朗读感悟，初识“地球”1.大声读文，读通读顺，说说此刻你的心情。（巡视过程中利用话筒让学生重点展示）2.引导交流，重点朗读。3.再去触摸一下我们课文的语言，课文中哪些地方，哪些词句表达出了你的这种心情，用波浪线画出来，写旁批（生自学）4.朗读汇报，引导抓住关键词标画、理解、朗读。5.重点段落学习，抓住说明文的列数字等方法交流感受。6.课外资料补充提升。（1）给予人类的:（2）人类破坏的:7.感慨朗读，引导学生感恩地球。（为下一课时研读“太可爱了，同时又太容易破碎了”奠定基础。）三、课堂总结1.学友基础训练。2.查阅生态破坏及灾难资料，为下一课时做准备。板书设计:13.只有一个（地球）母亲无私养育？人类无情破坏教学反思本次青年教师比武活动，我有幸负责设计六年级语文上册《只有一个地球》第一课时，刚开始构思，就陷入了思考:是仍旧按照先前常规的教学方法设计呢，还是有与众不同的，更能锻炼学生语文能力的创新之举？于是我在网上借鉴了很多课例，其中王菘舟老师的教学设计让我有了灵感。面对我们学生的实际，我利用听课契机，让学生介绍班级情况给听课老师，引出列数字等说明方法，同时引导学生猜想学校老师构成，面对学生不熟悉的情况，让他们明白说明一件事情时应该注意准确性，树立表达力求准确性、严谨性。为下一步交流感激的人和物奠定基础，进而引出“地球”视频，相机提问为什么要感激“地球”，板书课题，引出课堂。本节课堂从目标的达成程度和学生的参与度上来说，都是比较好的。尤其是学生的参与度上，平时不主动回答问题孩子，在本节课上无论是主动的回答还是老师反复引导后回答，都能表达出自己的想法，为孩子们点赞。但课堂中仍旧存在着很多值得讨论的地方，现总结如下：1.对于课堂主体的设计，存在不一样的意见。我旨在训练学生的语言表达的准确性以及结合资料表达自己的认知，将生字书写设计为随机环节。这就引起了同仁们的质疑：究竟是第一课时设计不设计字词教学，值得商榷。2.由于希沃软件和鸿合系统不匹配，造成客观上顾此失彼的情况，即顾及鼠标点课件而打乱了环节过渡词，使得课堂过渡不自然。3.学生在资料的使用上还欠缺总