茂名市第二幼儿园董书秀为孩子创造表现机会

教育笔记—日常教育——为孩子创造表现机会董书秀我班小欧是一个很聪明的孩子，对于老师提出的问题她心里都明白，但是几乎从来不主动举手发言，即使老师请她，她也不愿意把自己知道的告诉大家，但是提问她，以为多提问多鼓励她就会回答的，但是恰恰相反，还是不起作用。遇到这样的幼儿，经过仔细分析，我实施了如下方法：首先搞好师幼关系，只有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对老师的信任感，做幼儿的知心朋友，形成良好的教育基础，幼儿就会喜欢老师，并愿意与老师沟通。因此在日常生活中，我会加入到孩子的活动中，与小欧聊聊天，生活中多点关心、体贴。在一次饭后的互动中，小欧主动出来带动大家一起唱歌，那瞬间我看到成长了的小欧。再是家园合作共同培养，与小欧家长了解孩子在家里的表现，反馈孩子在学校的进步，同时我们给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。小欧家长也很配合的在课后带孩子去新湖公园与班上的孩子互动玩耍，回家后也举行唱歌舞台，让小欧自由发挥，让幼儿享受成功的快乐，塑造自信。既使有一点点进步，也给予鼓励。其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信心，让幼儿在支持、鼓励中去创造表现，相信更适宜。用自己的一颗爱心，一双慧眼，及时发现像小欧这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信心，克服胆怯心理。例如老师说：“没什么，试一试，错了也没关系。”如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还可以用奖励小红花等方法激发孩子去表现，相信在家园的互动合作下，小欧会有突破自己的大进步。教育笔记—日常教育——如何改变孩子的坏脾气董书秀我们班上小雄，他是家里的独生子，爸爸妈妈因为工作的关系，他是由奶奶抚养照顾，周六周日由妈妈照顾，但因妈妈与奶奶的教育观念不一样，偶尔会有意见分歧。在家里，妈妈如果有空，会把漱口水，洗脸的毛巾好起来。捧到小雄的床边，奶奶这时候就会啰嗦起来，但如果妈妈不这样，小雄又会哭闹起来，但奶奶一个人照顾的时候，不会出现这种情况。在日常中，小雄会出现不能控制自己情绪的表现，当事情没有达到自己所愿的时候，他会边乱打乱扔边哭了起来，久久不能停下。针对小雄这个情绪问题，我们从以下几个方面入手。首先我们了解到主要照顾小雄的奶奶和妈妈的教育观念会有争执，其实父母及家人对待孩子的理念和态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协，所以在接送的时候，在和家长反应孩子情绪的问题的时候，也提醒家长观念要统一。其次允许孩子有发泄表达自己情绪的时间，等平静自己的情绪以后，引导鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，有一次，小雄因为妈妈没有送他上学校，他就一直哭闹，不停地往楼梯方向走，想出去找妈妈，不管怎么说，他孩子控制不住，姚老师就停下来，不说话安静陪在小雄的身边，等他发泄完情绪后，姚老师拉着他的小手说：“我知道你很想妈妈，但妈妈现在要去哪里呀？对，所以我们今天就在学校和同学一起玩，等妈妈好吗”小雄：“可是小铭不肯和我玩”。接着哭闹起来，姚老师说：“这样子呀，老师带你一起去找他问一下好不