走进儿童诗教学设计

走进儿童诗茂名市文东街小学杨媚活动目的：

1、感悟儿童诗琅琅上口、充满童趣、想象丰富的特点。

2、培养学生提炼素材的意识和能力，尝试用儿童诗的形式表达自己的情感。３、通过读、赏、玩来激发学生对儿童诗的兴趣，提高鉴赏能力。

活动过程：课前游戏：仿句练习2．同学们，今天老师想带同学们一起走进儿童诗，去儿童诗的城堡领略儿童诗的童真与童趣。奇特的想象1、写好儿童诗最主要的是要有丰富而大胆的想象，现在老师要测测你们的想象力，先让我们来做个热身运动吧！2、出示：熊猫在雪地上画了一条横线，小马看见了，可高兴了，它说：“这是一条很长很长的路，我沿着它跑过去，就能（）！（指名回答）生：就能跑到大草原，吃到青青的草。生：就能跑到好朋友兔兔家，和它一起玩耍。生：就能跑回远方的家，和爸爸妈妈团聚了。出示：熊猫又在雪地上画了一条曲线，小马急得大叫起来：“（）”。生：哎呀，路这么崎岖，我到不了草原了。生：不好，前面有一条小河，挡住了我的去路。……3、师小结：同学们的想象力可真丰富，让我们走进想象力的魔法训练营。4、课件出示：o看到o，你认为它是什么？。5、师：有一个孩子，他由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：课件出示《蛋》：这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”。师：想想看发生什么事了？生：蛋壳破了。生：从里面蹦出一只小鸡。生：从里面跑出一只小恐龙。生：这是一个金蛋，金蛋破了，里面滚出了许多黄金。（笑）生：里面滚出了一个小小的太阳。师：把蛋黄想成了小太阳，多么形象啊！生：里面跑出一个小孩。（笑）师：这个小孩是你吗？噢，不是，那是谁？生：长袜子皮皮。(大笑)师：如果从里面跑出一本本童话书，那就更神奇了。（笑）生：从里面跑出了两个太阳。师：（愣住了）怎么会有两个太阳呢？生：因为这是一个双黄蛋呀！（大笑）……师：哈哈，从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答让我惊喜！6、师：有一个女孩，看到这个“O”，她想到了眼睛，也写了一首诗，不过，她要请我们同学帮忙写完，行吗？

（1）出示：星星是天空的眼睛，

露珠是

的眼睛，

奶奶眼睛看不清，

是奶奶的眼睛。a、学生上讲台填诗。b、问：为什么我是奶奶的眼睛？（2）现在，让我们一起把这首我们集体创编的儿童诗读一读。

过渡：同学们，儿童诗是自由的、快乐的，充满丰富的想象（板书），令人回味无穷。接下来我们再去儿童诗的城堡里欣赏好看的图画诗。二、好看的图画诗此环节的操作：1、出示图画诗，生自由读。2、师生合作朗读。过渡语：你看，这城堡里的诗歌真逗呀，好戏还在后头呢！儿童诗不仅可以像上面图画诗那样朗读，而且它还可以表演哟！三、演诗的快乐1、课件出示《儿童诗》，师：你们有试过上课打瞌睡吗？（生答）这位小作者把上课打瞌睡的情景用诗歌形象地写出来了，我们来表演一下好吗？2、学生表演。（一位学生上台表演，其他同学齐读。）四、仿写诗歌。1、在刚才的朗读与表演训练中，我们对儿童诗又有了一个认识，板书：（儿童诗是充满童趣的呀），看着大家跃跃欲试的样子，想不想自己动笔写一首儿童诗，当一回真正的小诗人？2、现在就请同学们张开想象的翅膀，一起来看大屏幕。课件出示：蓝天是摇篮，摇着星宝宝，白云轻轻飘，星宝宝睡着了。自由读，指名读。比如大海是摇篮，摇着什么宝宝？或者还有什么是摇篮，摇着什么宝宝？写下你创作的儿童诗，你可以这样写（出示模式）：大海是摇篮，是，，，，，。。3、（播放旋律优美的音乐）学生自由选择创作，教师巡回指导。4、展示诗作，交流评价。

师小结：你们真是一个个小诗人，从你们笔中流出的，就是一个个美丽的诗句。

五、总结：

同学们，今天我们在儿童诗城堡里学习了好玩的儿童诗，愿儿童诗这颗梦想的种子能够