实录《杨氏之子》深圳市坪山区碧岭小学何莹娟

老师：上课！学生：老师您好。老师：同学们好，请坐。亲爱的孩子们，刚才我已经领略到了你们的风采，你们特别会讲话，而且特别幽默、风趣、笑容满面、可爱，我觉得今天不虚此行。今天，我们来学习一个会讲话的孩子，不过他是我们老祖宗的老祖宗的老祖宗的老祖宗。因为他在1600多年前，我们班里有没有姓杨的孩子请举手？哇，你们杨家的祖宗的祖宗的老祖宗，今天希望你学习一下你们杨家的家学传承，那就是？学生：杨氏之子。老师：谁家的孩子？学生：杨氏之子。老师：真聪明，我一暗示你就知道这个字要读重音。杨家的孩子就叫做？学生：杨氏之子。老师：特别会读，特别会读书，真了不起。那么，我是？学生：何氏之子。老师：何氏之子也行，我是女汉子。也可以说是何氏之女，古代有的时候子女都称为子，如果你想细分一下说何氏之女也可以。你是？学生：吴氏。老师：说完整的话，说的时候手不要这样放，一放灵感都跑了。大声说。学生：吴氏之子。老师：你说？学生：廖氏之子。老师：大声点，后面的老师没听到。学生：廖氏之子。老师：有出息。你说？学生：沈氏之子。老师：声音洪亮。学生：蔡氏之子。老师：就是要学会大声说话，非常好。同学们，现在我们来翻开这个课文，短短的55个字，因为古人是没有标点的，只有字，现在我们加了标点，方便你们阅读。55个汉字很短，我喜欢，一会就读完了，对不对啊？学生：对。老师：看看它和我们平时学的课文有什么不同，打开。自由的读读，想想跟平时的课文有什么不一样。学生：（阅读）。老师：这个字。学生：为。老师：谁为谁，所以是第几声？学生：第四声。老师：把这个句子读一遍。为设果，这三个字，起。学生：为设果。老师：为设果。学生：为设果。老师：杨氏之子为谁？端出了？学生：果子。老师：古人不说果，端出了一大盘？学生：杨梅。老师：只有杨梅吗？学生：不止，水果。老师：水果里可能有？学生：杨梅。老师：可能有？学生：香蕉。老师：为什么有香蕉，香蕉是国外传过来的，我们有香蕉、有桃子、有梨子，其中有一样特别重要的器具？学生：杨梅。老师：没有杨梅这个故事就？学生：没了。老师：没了，我知道你们都读懂了。现在你们发现了吗？它跟我们平时读的课文有什么不一样的地方？站起来说。学生：有一些字母就包含着有一些意思。老师：一个字有好长好长的意思，要像兰州拉面一样拉？学生：长。老师：了不起。站起来就是。学生：这篇文章是用文言文来写的。老师：掌声，他都知道了。用这种话语方式写的文章叫做？学生：文言文。老师：文言文可比杨氏之子还要老，文言文是从汉代、唐代，唐、宋、元、明、清，你要是出生在清代你还要写文言文，要去考状元不会写文言文状元都考不上，那可就麻烦了。所以有两、三千年的历史，是古代的一种书面语言，什么叫书面语言？写在书上的。嘴巴里说的叫口头语言，这个叫作书面语言。那个是有学问的人写文言文。读一读，看看能不能把文言文读通、读顺，争取读懂，自由的读。学生：（阅读）。老师：结尾又变成齐读了，齐读的力量太强大了。好，这个故事发生在哪个国家？学生：梁国。老师：我们一起写这个字，还是个生字，我写高一点，来。学生：点、点、提、横折钩，撇、点、点、横、竖、撇、捺。老师：这是梁国的孩子，这个孩子怎么样？学生：很聪明。老师：是从哪里看出来？学生：甚聪惠。老师：甚聪惠，是一点点聪慧？学生：不是，特别的聪慧。老师：非常的聪慧，那甚就是？学生：非常。学生：很。老师：再换。学生：特别、非常、十分、超级。老师：你超级聪明。学生：无敌。老师：无敌的聪慧，脑筋急转弯了是吧，脑洞大开。惠字也是个生字，看清楚，一起写，告诉我怎么写。学生：横、竖、横折、横、横、竖、横、点。老师：下面是一个？学生：心。老师：要做一个聪慧的人一定要用心噢，现在就要用心。我们把心字写好。学生：点、斜钩、点、点。老师：读。学生：甚聪惠。老师：特别聪慧，甚字不是一般的聪明，是特别的？学生：聪明。老师：我们现在说甚聪惠这个惠还是用这个惠吗？学生：不用。老师：你从哪里发现还有另外一个惠？学生：智慧的慧。老师：哪里给你写清楚了？学生：译文里面有。老师：所以汉译文是学习文言文的很重要的方法，译文在哪里知道吗？学生：下面有。老师：这些小字是一个方法。好，惠同智慧的慧，可以见得这个小孩特别的？学生：聪明。老师：文章就围绕着梁国杨氏子九岁，甚聪惠。这句话来写。放松一点，现在谁可以给我们读一读呢？我来检查一下，好，起来，毛遂自荐。学生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”老师：有少年毛泽东的勇气和风采。有两个地方注意一下。一个是这个，孔君平是谁？是一个人的？学生：名字。老师：所以孔君平三个字连起来。诣是什么意思？学生：拜见。老师：哪里有？学生：译文。老师：孔君平拜见的是谁？学生：父亲。老师：谁的父亲？学生：杨氏之子的。老师：所以孔君平要连起来，这个屏是转到那里去的，不能读成孔君，平诣其父。孔君平？学生：诣其父。老师：孔君平这个人去拜见？学生：他的父亲。老师：还有一句，孔指以示儿曰，这个孔是指谁？学生：孔君平。老师：孔君平这个家伙坏坏的、贼贼的、萌萌的，指着那个杨梅说此是——学生：君家果。老师：所以这个孔代表的是一个人的名字，所以稍微说长一点，孔指以示儿曰，此是？学生：君家果。老师：把这句话读一遍。学生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”老师：“孔”字拖长一点，孔指以示儿曰——。学生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”老师：有的同学自动有表情了，还带动作，小手都释放出来。这样读：孔指以示儿曰，起。学生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”老师：现在谁再来读，把这些小地方都注意一下，已经很了不起了，谁再来？你来。学生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”老师：你停顿的特别好，你为什么要在家字后面停呢？我们现在说的家禽就是一个词，家里养的鸟类动物就叫禽。家里养的鸟类动物有哪些？学生：鸡鸭鹅——老师：就叫家禽，我们现说家禽是一个词，就是鸡鸭鹅的统称，这里为什么断开？说明古代人说话和现在的说话是不是一个意思？学生：不是一个意思。老师：那家里的什么？学生：鸟类。老师：你用的是猜的方法，你预习吗？学生：预习了。老师：特别细心。那家禽就是指家里的？学生：鸟类。老师：没听说过是你家养的宠物鸟，对吗？请坐。好，都会读了，那何老师也把它读一遍，你们读的那么好，我觉得古文是特别好玩的一个九岁小孩的故事，比你们才大1、2岁，你们是10岁，才大1岁，一个小孩子的故事应该是很好玩、很轻松的。所以我一直强调小手释放轻松一点，我把它读一遍，注意读慢一点，古人说话一定要带那种感觉，还有读古文的时候有的地方会停顿，停顿的地方要读的藕断丝连。看看老师怎么读。梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”投入一点，忘我一点，自然一点，来，我们来读，杨氏之子，起。学生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”老师：不错不错，真不错，你们都可以跳级了，干脆叫陈老师带的这么好，直接5年级的语文一点问题都没有。但是即便是读的这么好，何老师还是要从鸡蛋里面挑两根骨头出来，能不能接受？学生：能。老师：孔指以示儿曰，孔君平想干什么？想讽刺、打击他吗？不是，嘲笑这个词好像严重一点。学生：跟他玩。老师：逗他，跟他玩。学生：开个玩笑。老师：开个玩笑、逗他玩，所以这种感觉还没准。杨氏之子明白没有？学生：明白。老师：明白我们叫心里神会，你知道这个成语。心里神会就是我们说的心里明白，这个插嘴我喜欢，打插嘴有水平高水平低的，你的插嘴水平高，爱死你。心里神会，会打插嘴水平高。杨氏之子心里神会，而且马上付出行动，从哪里看出？学生：儿应声答曰。老师：什么叫应声答曰？学生：听到了。老师：他现在这就叫应声答曰。因为我话音还没有说完，我说什么叫应声答曰他马上就说了，这个就叫应声答曰。早上吃饭没有？学生：吃了。老师：应声答曰，今天上课开不开心？学生：开心。老师：应声答曰，喜不喜欢后边的老师？学生：喜欢。老师：这就叫应声答曰，就是说话音刚落马上就回答，这孩子我们现在说的话叫秒答，手速快，他是口速快。儿应声答曰的感觉还没有感觉出来惊讶的、突然的，让人吃惊的。我把这两句对话再读一遍。孔指以示儿曰：“此是君家果。”你姓杨是吧？我做孔君平，此是君家果。你这就不叫应声答曰了，你都慢了好几拍了，如果一个字算一拍你都慢1拍、2拍、3拍、4拍、5拍。来，你坐下，我们再来一次。此是君家果？学生：未闻孔雀是夫子家禽。老师：这个才叫应声答曰。杨氏之女了不起，有你老祖宗的风采。好，能不能把这个最硬的骨头啃下来？学生：能。老师：上表情、上动作，好不好？学生：好。老师：没有也没关系，读的开心就好了。来，孔指以示儿曰，起。学生：孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”老师：杨氏之子萌萌的，坏坏的全在两个字上面体现，哪两个字？学生：未闻。老师：他明明说孔雀是你家的鸟，但是他偏偏要加一个？学生：未闻。老师：未闻是不是我们用鼻子去闻？学生：不是，耳朵。老师：我怎么没听说，你明明听说，你家老祖宗真坏，他明明听说了，还故意说我怎么没有听说过，装疯卖傻、装聋装哑、装模装样，特别会装。你们会不会装？学生：会。老师：装个给我看看，要带表情、眉毛，装的像真一样，叫孔君平找不出半点差的来，我就没有听说过呢？最好是奇怪呀，我怎么没有听说过呢。会不会？学生：会。老师：真会装？学生：会。老师：装一个我看看。来，未闻——起！学生：未闻孔雀是夫子家禽。老师：这像美猴王了。或者顾左右而言其他的样子：我怎么没听说呀？缓慢一点，“未闻”二字再拉长一点，起。学生：未闻孔雀是夫子家禽。老师：找到感觉了吗？学生：找到了。老师：找到了我们再读一读，请个人读还是集体读，你们喜欢怎么读？学生：集体读。老师：集体读，集体的力量强大是吧，四3班特团结，只有一次机会了，读的好不好都这样了，珍惜，一说珍惜小手就这样，这样灵感就肯定废了。放松，准备好了吗？学生：准备好了。老师：表情、动作，1、2，起。学生：梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”老师：好，那现在有没有人说说这个故事，用自己的话说，读我觉得难不倒你们了，讲不好有我，凡是讲不好的地方我一定会过来救你，绝对不会让你掉坑里。谁来？某氏之子，叫我姐姐的，你们都比不过他，人家是我弟，你来说说。学生：梁国的杨氏子9岁，很聪明，孔君平拜见他的父亲，父亲不在，就叫儿子出来。老师：谁把儿子叫出来？我们现在说的呼叫。学生：就叫孩子出来。老师：谁对谁？学生：杨氏之子为孔君平端了一大盘杨梅。老师：水果中有什么？学生：杨梅。指着杨梅说。老师：对谁说？学生：对儿子说。老师：杨氏子成了孔氏子了，不是对儿子，是对小孩子，或者是对杨氏之子，不是对孔君平的儿子，把孔君平又穿越回家了，不可能。我们再来，别慌张，孔君平指着杨梅对？学生：杨氏子说。老师：大声点。学生：对杨氏子说，这是你家的果子？杨氏之子应声答说，没有听说过孔雀是你家的禽。老师：没听说过孔雀是你们家的？学生：鸟。老师：觉得我们俩合作的怎么样？学生：（鼓掌）。老师：我俩合作天衣无缝，谁再来，站在我俩的基础上说，最边上的说。学生：梁国杨氏子9岁，很聪明，孔君平拜见他父亲。老师：前面好像少了一点什么，突然跳到孔君平，加三个字，有一天。学生：有一天孔君平拜见他父亲，父亲不在，孔君平叫了杨氏子出来，端了水果。老师：谁端了水果？学生：杨氏之子的水果。老师：特别不习惯，我们说话就是老说半截子话，要你去怎么样？补充。让你去想象，所以这个是学古文的第二个方法，就是朗读，这个第三个了，就是有的地方要补充一点话语进去，接着说。学生：水果中有杨梅，孔君平指着杨氏之子。老师：指着什么？学生：杨梅说。老师：对谁说？指着杨梅对谁说？学生：指着杨梅对杨氏之子说，此是君家果。老师：这是？学生：你家的果子。杨氏子应声答曰，不对，非常快的回答。老师：或者是杨氏子秒答都可以。学生：孔君平说你家的鸟。老师：掌声。有大将风范，我觉得超过老师，青出於蓝胜於蓝，大概意思都明白了吗？学生：明白。老师：会不会说？学生：会。老师：会不会打插嘴？学生：会。老师：会打插嘴我们一起说，说的七嘴八舌都没问题，好不好？学生：好。老师：杨氏之子，杨家的孩子。从前有个梁国，梁国有个杨氏子9岁，他特别的？学生：聪明。老师：有一天？学生：孔君平拜见他父亲，父亲不在家。老师：父亲不在家，于是孔君平叫？学生：叫杨氏子出来。老师：杨氏之子特别的大方，替孔叔叔端出了一大盘？学生：水果。老师：水果里面有一种特别重要的？学生：杨梅。老师：孔君平一看，就有灵感了，就指着杨梅对杨氏之子说，这是你们杨家的水果，姓杨。这个小孩子应声回答，说孔叔叔，我怎么没有听说过？学生：孔雀你家的鸟啊。老师：他们都在拿什么做文章？学生：杨梅、姓氏。老师：到底是拿姓还是拿名？学生：姓。老师：我刚才已经问了，贵姓，你贵姓？学生：免贵姓徐。老师：你名什么？本人姓徐，名义凯。所以他们都是拿什么做文章？拿姓，没有拿名字做文章。孔君平姓孔名君平，何老师姓何，我们刚才的游戏已经玩够了，我觉得你们都懂了，现在我们换一个人隆重登场，不要孔君平去诣其父了，假如你们都是杨氏之子，何老师来你家家访，何夫子前往家访，父母不在，你儿子肯定要出来，为何夫子设果，果有杨梅。何夫子指以示儿曰。都有，后面不开小差，开小差我就盯上你。何夫子指以示儿曰，此是君家果。我现在是男的，你当那个就是我，我站这块此是君家果，没有人应声答曰。学生：未闻孔雀是夫子家禽。老师：一个个站起来，最后面的那个，我盯他了。我又不信何，所以不能开小差，我说了何夫子到你家来了。请坐。学生：未闻荷花是你家植物。老师：一个个站起来说。学生：为何没听说荷包蛋是你家的？老师：我特别爱你这个特调皮，特大胆，敢于调侃老师，有创造性思维。站起来说。学生：未闻核弹是你家造的。老师：今天早上我还在听录音，说投在广岛的那个核弹叫小男孩，二战时期的核弹叫小胖子，小胖子都不一定比小男孩要大，日本就宣布投降了。接着说。学生：我没觉得荷包蛋是你家发明的。老师：荷包蛋已经被人家占用了，荷花、荷包蛋、核弹。接着。学生：未闻荷叶是你家种的植物。学生：未闻和谐号是你家列车。老师：如果和谐号是我们家的，那在座的各位坐和谐号都不收钱。学生：未闻河水是你家的水。老师：那我就是狼和小羊里的大灰狼了，【师用大灰狼的口吻】你把我的水弄脏了。学生：未闻和平是你们何家的。老师：我喜欢和平，世界和平就好。还有木？学生：未闻河马是你家家禽。老师：河马是动物，是畜类。好！都会读会讲啦，这个课就没啥事做了，再挑战一下好不好？学生：好。老师：这个难度好大的，学习一下。不要你小组合作，我要你独立思考，你们班这么能干，你自己看能不能把这个故事读懂，读懂了、明白了就举手。张吴兴是人名，姓张名吴兴，就像他叫徐义凯一样的，三个字的名字。一个举手、两个举手，我弟弟特别活跃，了不起，学的快，学习能力强。现在正好一对金童玉女，一男一女。三个。需不需要我读一遍？学生：不需要。老师：不需要，你们都会读。读完了吗？狗窦是什么东西？学生：狗洞、狗窝。学生：我家有。老师：你家有狗洞。读完了吗？学生：读完了。老师：读明白了吗？学生：没有。老师：我们认真听，谁来读？你来。学生：张吴兴八年八岁，亏齿。先达知其不常，战戏之曰：“君口中何为开狗窦？”张应声答曰：“正使君辈从此出入！”人莫能答。老师：了不起，以前读过这个文章吗？学生：没有。老师：没有读过，给点鼓励。基本上读通了，这个字在这，狗窦，以后要观察周围的环境，那上面没有这里有，狗窦大开就是狗洞大开。张吴兴年八岁，亏齿，什么叫亏齿？学生：没有门牙。老师：没有门牙？没了牙齿，就是八岁的时候正好是换牙齿，缺牙的意思？学生：对。老师：先达，有个长辈，知其不常，常是什么意思？学生：不寻常。老师：等同于甚聪惠，这个先达知其不平常，就是知道甚聪惠，故戏之曰，所以就去？学生：故意戏弄他。老师：戏弄这个词有点严重，我们刚才说的？学生：逗他。老师：跟孔君平是一回事。君口中何为开狗窦？换过来，狗窦为何开口端，张应声答曰：“正使君辈从此出入！”我开个狗洞是为了让你们这些人从我这个狗洞里出入。导致什么结果？学生：人莫能答。老师：都不知道怎么接下去了，有点类似外国人学中国话，告诉你东西，我不是东西。不对，说错了，那我是个东西。不对，你说错了，我到底是不是个东西。你绝对不能说你是个东西，外国人就败在东西上面。君口中违和开狗窦？你们回答？学生：正使君辈从此出入。老师：现在我是那个前辈，我来逗你们，你们从杨氏子秒变张氏子，有没有缺牙的？换过了。君口中何为开口狗窦？学生：正使君辈从此出入。老师：最好是大手一挥，豪气万涨，就是你们这群人从这里进出的。来，再来一次，君口中何为开狗窦？学生：正是君辈从此出入。老师：人莫能答。我不能说我不钻这个狗洞，我也不能说我钻这个狗洞，一下子找不到合适的答案。两个小孩子都可以说是？学生：甚聪惠。老师：那杨氏之子聪明在哪里呢？回过头来再看你的课本，能不能概括一下，能不能总结一下杨氏之子的聪明？用一些词概括一下，把全文读一读、想一想，独立思考，也可以跟你的同桌稍微商量一下，他的聪明从哪里看出来？回到这里，杨氏之子的聪明从哪里看出来？找一些词。这位同学你先说？学生：儿应声答曰。老师：应声，说明他？学生：很快。老师：这是一个词，也可以说敏捷。学生：未闻孔雀，孔君平说杨梅是他家的，然后他又说孔雀不是他家的。老师：那都在姓上做文章。我们说他也用姓作答，写了一半，能不能猜出这个字？你用姓来说我也用你的姓来说，巧不巧？学生：巧。老师：你说你们刚才那么多荷包蛋、荷叶、河马、荷花不都巧吗？又快又巧。还有没有杨氏之子了不起的地方？学生：很有礼貌。老师：何以见得？学生：独自招待客人。老师：如果老师来你家里会不会摆水果？学生：会。老师：会泡茶吗？学生：会。老师：会搬椅子吗？学生：会。老师：这些都要有，不能像杨氏之子一样流芳百世。那就是一个什么字？礼。你说了两个答案，很会开玩笑，我们现在叫？学生：逗。老师：逗，特别的逗。就按你们说的逗，我们一般说幽默，你喜欢幽默的人吗？学生：喜欢。老师：读一下，学习第二题。请坐。又幽默。《母子趣话》，这是我以前的学生写的，今天我把它分享给大家，能齐读吗？学生：能。老师：因为这个算是古文加现代文了，所以读起来应该有难度，而且我们男孩子正好学点文化，随机应答母亲大人。《母子趣话》，起。学生：《母子趣话》，黄家小子，今年十二岁，方头大耳，甚聪惠，一日，小子正痴迷于足球赛事，母不悦，责曰：“不知你为何如此痴迷于足球？”儿应声笑答：“敢问