骨干引领课《树之歌》教学设计董菡

骨干展风采引领促成长骨干展风采引领促成长学校骨干教师引领课活动部编版义务教育教科书二年级上册《树之歌》教学设计济南市历下实验小学姓名董菡《树之歌》第一课时教学设计【研究意图】《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。但是以往的识字教学都是以反复领读书写为主要方法，识字成了孩子们的一个重要负担，学生对识字不感兴趣，甚至厌烦。低年级的学生年龄小，学习的持续时间很短，这样一来一堂课如果满堂灌收获就甚小。因此一堂课中我们要抓住学生有效的学习时间，激发孩子们的学习兴趣，充分利用教材中的资源，要让孩子开心的去识字，要培养孩子们识字的兴趣。要抓住孩子感兴趣的东西，充分利用教材，利用各种多媒体教学设备，同时采用有趣的教学方法，集中他们的注意力，让学生在轻松愉快的气氛中识字，自然就能够提高课堂的效率。【教学目标】1.通过观察图片、加一加、换一换等识字方法，认识本课15个新字，并能正确组词。2.通过观察木字旁的生字的特点，了解形声字的构字规律，进而认识更多的字。3.通过观察田字格中木字旁生字的特点，了解书写木字旁的字需要注意的问题，重点学写“杨”。4.通过朗读课文，观察图片、联系生活实际，了解儿歌中的树木特点。5.通过自读、男女生读、拍手读等形式朗读课文，在熟读的基础上练习背诵。【教学过程】一、激趣导入树在我们身边随处可见，是我们的好朋友，今天我们学习一篇和树有关儿歌，名字叫做《树之歌》（板书课题）齐读课文。二、学习生字1.自读课文，读准字音，读通句子，借助拼音读正确。2.指明读课文，出儿歌。3.这首儿歌真的像题目一样，描写了很多树木，都有哪些树木呢？再次小声读课文，拿出笔，边读边画出课文树木的名字，再借助拼音读一读。4.你都画了哪些树木的名字？指名读。真了不起，这些树木的名字你都读准确了。5.出示树木的名字，去掉拼音你还认识么？认读。6.这些树里藏着许多生字，你看，仔细观察，你发现了什么？预设：你真善于观察，发现了这些字形里的秘密，再读一遍，还有什么发现？（像这样的字，左边木字旁都是树木，右边的字提示了他的读音，真是有趣。这样可以帮助我们记住更多的汉字。）你能猜猜这些树木朋友的名称么？（出示：橡树、榆树、石榴）7.木字旁的生字我们不但要认，还要写呢！出示生字。仔细观察，他们有什么共同点？书写注意什么？木字旁要左窄右宽，稍长稍窄。下面我们一起来写一个“杨”，注意木字旁的第一笔横在横中线的上方，竖要直，撇不要太长，点在横中线的位置、左边部分第一笔横折折折勾一笔写成，折点在这个田字格的中心，撇尖要穿插在木字旁的点下方。自己拿笔，摆好写字姿势，描红书写。三、学习课文1.现在，这些树木朋友们回到儿歌中，咱们看看他们都有什么特点呢。同桌互读。出示第一句：谁来读一读，指名。出示图片，你能根据儿歌，分辨出他们是谁么？出示梧桐树叶，伸出你的小手掌，像不像？“掌”还能组什么词？齐读第一句。2.树的名字不同，特点也不同，儿歌中，其他树木什么特点呢？小声读儿歌，画出树木特点的句子。3.谁来说说，通过读儿歌，你知道了他们有什么特点？4.第二句。“装”这个字，可以如何记住？加一加，组词。你发现了么，它的下半部分是“衣”，提示与衣服有关，上半部分“壮”提示读音。齐读这一句。5.木棉喜欢温暖，生长在南方，你看，它是一种生长在热带和亚热带的树木，它是先开花后长叶，花是红色的。那北方生长什么树呢？（桦树生长在北方，树皮是白色的）这一句中生字朋友真不少，来看“耐、守”，你发现了什么？是啊，我们可以用换一换的方法来记住他。组词，认读。“疆”这个字笔画很多，怎么来记呢？请看屏幕，这幅图上，古人在丈量土地的大小，疆的本义就是田地的界限。你看，古人用像弓一样的工具在量土地的大小，将丈量好的一块天地间划分界线，这就是“疆”。认读这一句。6.银杏、水杉是很珍惜古老的树种，早在恐龙时代就已经存在了，所以被称为活化石。你看这个“化”，在哪个字里见过？可以减一减记忆。桂树开花特别香，齐读。四、总结提升1.同学们，通过这首树之歌，我们认识了很多大树朋友，了解了他们它们的特点，多么有趣的一首儿歌，让我们一起来读一读吧！2.小朋友们读的真好，老师要跟你来一个小挑战。能按课文内容填空么？加大难度，再来一次，先准备一下。3.关于树木，不仅有很多特点，还有很多有趣的谚语呢！我们一起来读一读吧。4.合作对读这三个句子，齐声诵读句子，尝试背诵句子。五、布置作业1.将这三个句子背诵给家人听。2.你还知道哪些与树有关的名言、名句，请你在家人帮助下查找有关的资料，简单抄写在小卡片上，和大家一同分享。【教学反思】《树之歌》这篇儿歌，让我们认识了11种树木，了解这些树木的特点，并在潜移默化中激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学时，我根据儿童特点，教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发，效果较好。识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我按照课前预设去做，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点呈现出来，让学生对树木有一定的了解。