读书报告会稿件30fenzhong

例谈基于积极教育理念下的班主任日常管理的积极策略农林双朗小学郑礼娜各位领导，老师们，大家好，我是农林双朗小学郑礼娜，今天和大家交流的主题是《例谈基于积极教育理念下的班主任日常管理的积极策略》。读《积极教育：每一个孩子都是精英》的收获。作者许建成，他力求改变师长的思维并教给师长多种方式。让读者能够将孩子培养成为新时代真正的精英。全书语言浅显流畅，所例举的方法具体方便，可操作性强，并具体教给我们一些寓教于乐的方法与窍门。什么是积极教育呢？下面允许我掉一下书袋。积极教育就是以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，最终达到培养学生个体层面和集体层面的积极人格（ppt）。积极教育与传统教育存在着本质的区别，传统教育旨在纠错，重在修补，而积极教育重在建设，旨在寻找研究学生的各种力量，并在实践中对这些力量进行扩大和培养。这是对教育进行重新定位，并适应现代社会的教育新理念。在一间学校里面，会有特殊的班级，特殊的学生，突发的问题，传统教育就是发现问题，解决问题，是一种消极的教育，而实际上，我们没有那么多特殊的班级，班级里也没有那么多的特殊学生，绝大多数的孩子都是很正常的，我们的教育经常面对的也是这些占绝大多数的孩子，研究怎样把这些平凡普通的正常孩子教育得更加的优秀。习近平总书记在十八大提出践行社会主义核心价值观，与积极教育的终极目标“培养学生个人层面和具体层面的积极人格”是高度一致的，所以，我很赞同积极教育理念及这本书对我班主任工作的规划和指导。教育这条路很漫长，我们都是一边摸索一边前进，一边挨打一边成长。作为一线的班主任，说理论太匮乏，唯有案例才是我们手头上最宝贵的财富。下面，我就以这两年的低年级班主任实例为主，和大家分享一下这本书对我教育教学工作的影响。奖励的意义这是我分享的第一个主题“奖励的意义”。老师们请看（ppt颁奖），这样的场景是不是每个学期都出现？我们喜欢奖励学生，以此达到激励学生或向榜样看齐，或向前更进一步的目的，学生也喜欢得到老师的奖励，不仅是因为物质的补偿，更有被肯定的满足。但是，奖着奖着，往往就会出现比较尴尬的一幕：小礼物奖多了，孩子的满足点就变高了，甚至对老师的奖励不再虔诚，不再期待，因为那些他可以通过家庭不费吹灰之力就能得到。那我们就不奖了，用积分制代替吧，到中段或学期末再奖一份隆重的。但是，人的欲望就像拉面，你拉得越长，它就会变得越细，过程被激励的效果就会变得越弱，所以这种奖励到最后还是落在那几个优秀生身上，达不到拉动大面积的效果。被教训多了，我也学精了，现在，我的口袋、抽屉都会备着糖，读书认真也好，积极举手也好，扫地干净也好，帮助别人也好，我都会当时奖励，让学生及时尝到做的好应得到的甜蜜。但是，在奖励之前，我是有思想打底的，我会明确的告诉他们，老师奖的不是糖，而是荣誉，你们得到的也不是糖，而是荣誉。连续强调三次，在家长会再强调一次，这种荣誉就深入人心了。一颗小小的糖果就会带着他的另类使命被学生盼望得到，盼望炫耀。作为一个有追求的班主任，我觉得精神奖励比物质奖励更应该得到重视，它对孩子心灵的影响更加深远。我比较常用的手段是“冠名奖”，轰轰烈烈地以彼之名，冠彼之长。比如说，我们班最爱读书的人是谁？是梁诗蕊同学，那好，我们在读书月评出的读书之星，就被冠名为“梁诗蕊奖”了。对于班级管理来说，大张旗鼓是也一种仪式感，它会成为学生成长中最深刻的印记，会成为人生回首中最难忘的风景。郑老师的“惩罚”第二个主题是“罚”。教育不能体罚，这是大家都懂的道理，但实际上，一个班四五十个学生，总有那么一两个特殊的存在，表扬和鼓励只会让他的缺点雪上加霜。所以，我认为，“罚”也是一种必要的教育手段，但罚要罚得深刻，得当。在长期的迂回摸索中，独具特色的郑氏惩罚也应运而生。小学生总是多动，每天不是你打了我就是我碰了你，对于这种破坏班级团结的人，我用的惩罚是“站A4纸”，受到惩罚的两个人要想尽一切办法稳稳地站在同一张A4纸上。要完成目标，两个死对头就不得不拉着手，抱着腰，保持着面贴面的姿势艰难地站好，这时，你看到我眼中残留的泪水，我看到你鼻子下吹起的泡泡，于是大家尴尬一笑，原本的势不两立、不共戴天就一下子破功了，这时再进行思想教育就水到渠成了。上课走神、书写姿势不端正的同学也会荣幸的得到我的惩罚，做“书男书女”，很简单，就是拿一本书从中间摊开，放在头顶上，保持一个稳定的姿势，让书在规定的时间内不能掉下来。这其实也是一个姿势强化的过程，我们班的家长也学了这一招，在家里专门用来对付那些弯腰驼背写作业的熊孩子。罚亦有法，只要方法得当，我们的“惩罚”也会变成行之有效的教育手段，推进班主任工作的开展。我的错我负责第三个主题与学生的认知水平和行动能力有关。一年级时，我们班有个小朋友经常偷东西，第一次，偷了同学的漂亮的笔记本，第二次，偷了我放在讲桌里的豪华学习文具套装，第三次趁被老师叫过办公室的时候偷了陈老师放在桌面上的糖果，第四次偷了尹老师准备奖励给学生的礼物，第五次偷了她妈妈放在钱包里的100块钱。手是越伸越长，偷的东西也越来越贵重，这种行为如果得不到及时的教育和控制，她长大后会成为怎样的人可以预见。在这里有个问题想跟大家互动一下，你认为这个孩子她知不知道偷东西是错误的？她知道。不要小看小学生的认知水平，据研究显示，6、7岁的孩子脑容量已经是成年人的百分之90到95了，也就是说该懂的他们都懂，那她为什么还会明知故犯呢？这就跟小学生的行动能力有关。她能认识到自己的错误，但控制不了自己的身体欲望和行为。这个时候你苦口婆心地跟她晓之以情动之以理是没有太大的作用的。很多班级都会有这样的学生，这样的行为，他可能现在出现，也可能在将来出现，他可能会被你发现，也可能一直不被你发现。面对这样的情况，我们班主任要怎么做呢？我认为，最应该做的就是让孩子得到实践的经验和教训，也就是说让她经历犯错，并且知道犯错了该怎么做。教育界里的经验大多都是间接的，我们班主任可以利用好每周一节的班会课，通过游戏的方式让学生进行犯错体验。就比如这个游戏：我的错我负责。让两个孩子背靠背挽着手横着走，两边排着一排矿泉水瓶，上面用竹子搭起栏杆。瓶子和竹子很轻，一碰就会倒，谁碰到了谁要停下来并大声说我的错我负责，然后把瓶子竹子重新摆好，再继续往前走。这个游戏最终的目的是引导孩子说出错了要负责，把一切恢复原样才算取得最后的胜利。这样的体验式的教学能更有效地强化学生的行为习惯，比灌输大道理有用得多。那这个偷东西的小朋友最后怎样了呢？我很幸运，这个横跨班级、办公室和家庭的偷窃案在短短几天就被破案了，小孩赔偿了东西，也道了歉，如果是警察，那么这个案子就可以到此结束了，但我们是班主任，我们的任务是培养人，所以我们的工作还不能结束。在征得家长的同意后，这个小孩除了吃饭回家上厕所，其余时间都跟在我后面当我的小跟班，上课时我在讲台上讲课，她就坐在讲桌旁听课，我到办公室批改作业，她就帮忙整理，没什么事情做时，我们就互相讲故事，她想到什么就讲什么，我是有目的的讲，两个星期后放了她自由，到现在两年了，我们班还会偶尔发生一些铅笔橡皮失踪案，但最后的结果显示，都与她无关。班主任的情怀这是今天交流的第四个主题。当班主任，三年靠热情，五年靠经验，十年靠艺术，15年靠哲学，20年靠情怀。我所理解的情怀，是对远方的守望，是有丰富情感的心境和”心有猛虎，细嗅蔷薇”的柔情。我们的工作可能不如园丁，播种浇水施肥了就会有收获，有些孩子就像沉睡的古莲的种子，无论你如何精心培育，它都保持巨大的沉默，但只要坚持正面的引导，相信在未来的某一个瞬间，它就会生根发芽，开花结果。我在刚接手4班的时候，曾经发生过一件比较尴尬的事情。我们学校每年都有秋季研学活动，我以为，这样的活动会很受学生的欢迎，所以很佛系的没有做任何的宣传，事实证明我还是草率了，最后班里只有寥寥二十人报名，这个结果是远远达不到学校组织研学活动的目的的。回来的路上，我痛定思痛，当即就给家长写了差不多2000字的秋游总结，诚挚的总结了秋游的收获，分享了孩子的进步与缺失，以及作为班主任和家长，对这次秋游活动的几点思考，以往鉴来。家长信在放学后就发出去了，当晚就收到了很多家长感同身受的回应，她们热情的反馈和明确的支持突然间就给了我莫大的勇气和力量，从此我就找到了一条和我们班家长沟通的最有效的途径，那就是把爱和责任写进文字里，让家长在我的有感而发中感受我的真诚和期待。两年来，我坚持每一个班级活动（ppt），都以文字总结和家长分享；每一个新举措（ppt），都以文案和家长沟通；每一个学期末(ppt)，都以文字书信和家长交流。我在文字里抒发我的教育情怀，同时也歪打正着的以文字的方式保存了很多的教育材料，在一次次的回看和反思中，促进自我专业的成长。与学科整合做好终生受益的教育班主任忙，因为我们不仅仅是班主任，还是任课的老师。现在，很多课程改革都讲究整合，我们的双重身份如果能整合在一起来开展工作，相信很多事情都能事半功倍。学生的学习能力、品格与幸福国际积极教育联盟研究的重点，我是低年级的班主任兼语文老师，所以在刚接班时我就明确了我的教育目标，那就是以生命体验式的阅读来培养学生良好的学习习惯和完善的人格，这两年，我紧紧围绕这个目标开展我的教育探索。Ppt为了开拓学生的眼界和思维，我也很注重碎片化阅读，在课前有重要的时事要闻，都会和孩子们以多种方式一起分享，比如，去年4月份，四川凉山大火，导致30名消防英雄英勇牺牲，我和孩子们关注了新闻，并要求孩子们写写观后感，铭记英雄，更要铭刻历史教训。同月，法国著名的巴黎圣母院又发生大火，800年古迹被毁一旦。读过雨果的《巴黎圣母院》的人都会痛心疾首。一年级的孩子没办法通过名著来感受，于是我就和他们一起观看电影《钟楼怪人》，通过动漫缅怀古迹。香港暴乱，澳门回归庆典，我和孩子们一起朗诵闻一多先生的《七子之歌》，感受炽热爱国情怀。一个年代有一个年代的标志记忆，我希望能通过阅读的方式，把正在发生的历史，深深铭刻在孩子们的印象中。两年来，每周轮一