诚实与信任教学设计

诚实与信任教学计教材分：“诚实是我们中华民族的传统美德人再三强调待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设倡导培养青少年的诚实美德目前商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此实”是人心所向。设计理：1文课程标准》将语文的学科性质定义为：语文是最主要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文教学中在引导学生掌握基本语言知识的同时培养学生正确的情感态度价值观，把人文精神的培养放在第一位。2．学生是习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。知识目：学会本课9／个生字两条绿线内的个字只识不写并能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语。能力目：1．研读课，培养学生研究、交流的能力。2．有感情朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。情感目：懂得“诚实与信任比金钱更重要受人与人之间的真诚友好。基础知易错点：尽----jìn（尽头）应-----y（应该）jn（尽管）

yì

（答应）居（jū）然

字形：障

碎

寄切入点主线问题：“小红车主非但没有我偿而打电话向我表示感谢什么呢？教学过：课前头一天布置预习任务：1、初读课。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。2、再读课。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。3、通读课。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。借助字典或联系课文中的句子进行理解，将意思写在书上。4、勇于质。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。在老师进行课堂教学时，注意听讲。如还不懂，可以通过质疑来解决。【教学图：良好的习习惯直接影响整课的学效果，所以师们一

定不能略，而应舍用时间下功夫、想法去训培养】第一课一、谈导入揭示课，出示标1、生活在个美好的世界上，每天都有感人的事发生，它们时时温暖着我们的心，今天，我们要学习的《诚实和信任》就是这样一个美好的故事。随即师一笔一画板书课题，提醒学生生伸出右手和老师一起写课题。齐读课题，要求干脆利落。2、小黑板示本节课学生学习目标同学们，今天这节课的检查目标是：（1）读准生字词的读音，包括本文出现的易读错的字、多音字，扫清学习的障碍。（2）课文读得通顺、流畅，速度适中，要有节奏。（3）整体感知课文内容：本文讲了一件什么事？说清事情的起因、经过、结果。（4）质疑：初步提出一些自己尚未弄懂的问题教师要引导学生提出有价值的问题）【教学图：因为有提前的生预习环节所以课的起点就要一点，检查预习入手培养学生的学意识良好习惯。示学习标也是为了学生在堂上是个明白人因为课堂上生是主，目标才知自己应怎样做。】二、检预习，解决词1、出示生：诚实障碍一辆厘米毕竟责任易读错字：居然

碰碎歉意

联系环顾

陌生搁下

后悔地址驱车布鲁塞尔

寄给多音字：

尽----jn（尽头）

应-----yī（应该）jn（尽管）yìng（答应）2、先给学认读的时间，不确定的可以问同位。3、指名一一组的朗读，随机表扬预习好的同学教师点拨强调“居然”的“居”读一声；多音字“尽”表示到头了读四声，“尽管”一词中读三声，学生自己说说应的两个音怎么来区分；简介“布鲁塞尔比利时的首都，也是比利时最大的城市，被誉为“欧洲最美丽的城市鲁塞尔也是许多伟大的艺术家活跃的舞台，例如，小朋友都喜欢《丁丁历险记就是诞生在布鲁塞尔的连载漫画作品全球最著名的可爱小孩，撒尿小童——于连的雕像就坐落在这座城市。美丽的城市孕育了美丽的人，课文中的主人公也来自布鲁塞尔。4、学生在中记录多音字，并反复认读，加深记忆。5、指导书：障、碎、寄（一定要重视写字姿势的不断强化、要求、巩固）（1）提笔写字前先摆好姿势：一指二指捏着，三指四指下面托着，五指弯腰藏着；头正、肩平、臂开；三个一要做到（2）指导书写障：可用加偏旁的方法记，左窄右宽，师范写指导。

碎：是个左小右大的字，小的部分偏上写，碎的右部注意竖的位置，就写到俩“人”脚底下。寄：上下结构，宝盖下面有长横，注意写的小一点，下面奇的长横可伸展。（3）学生先描红，再练写遍（4）教师巡视，发现问题及时反馈再指导。【教学图生字词的记要充让学生自学互教，教师针对重字词的指导拨同样要跟上。生的指导书写定要有导、有检查馈，这反复进才能使书写量的提真正落到实。】三、粗课文，整体知1、指名朗课文师生评价朗读是否做到通顺流畅、速度适中、有停顿。原则上每排都安排学生朗读评价情况记入每排评比分数中以此激发学生学习兴趣。教师在重要地方进行点拨指导，范读引路。如辆车的车头超出停车线二三十厘米但它毕竟是停着的责任应该在我指导学生长句子读出停顿，自己舒服，听的人也舒服且听得明白。2、教师点指导的重点句段，学生反复练习，达到读的目标。【教学图：朗读训的指导落到实处，节课训一点。如：顿、节奏、度等。】3、课文读之后，议论问题：这篇课文写了一件什么事？（1）指导学生说简练、完整，讲明起因、经过、结果（2）引导学生用抓关键词的方法进行内容概括，这是本学期学习的一个概括主要内容的方法要在每篇课文中加以运用使学生形成定势正掌握方法。但本文更适合从起因、经过、结果的顺序来说。（3概梳理后找多名学（尤其学困生学着说一说全体学生，尤其是学困生的学习【教学图此环节是实学生括能力培养重要一，注意教给生学习方法而不仅仅是案。】4、初步质：引导学生提出有价值的问题如小红车的主人为什么非但不生气反而感谢我？学生提出的简单问题可随机解决有研究价值的保留下来在精读课文时解决。四、当堂检测，反馈小结出示检测题1、多音字词：尽和应2、居(jūjù)然,选择正确的读音3、本文主写了------------------------------------。【教学图：当堂检环节既对学生学习况的检，也是对老教学目标达情况的检验】第二课一、谈导入1．用一句话概括“钱”的作用(学生说话交流)2．故事激趣一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后决定留在德国发展可

他找了一家又一家公司，均被谢绝。你知道这是什么原因吗(学生猜测。)真正原因：该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。【教学图：故导入激发了生学习兴趣，精巧问题设训练了学生的概能力】二、回顾课文，整体感知1、课文讲了一件什么事呢？请大家认真读课文，读准字音，读通课文。找出含有课题的一句话。2、检查生字学习情况。3、指名读课文2人）。首先让学生自己决定读课文哪部分内容，视情况老师建议第一个学生读到第三自然段完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段，借机检查对课文的初步感知情况。4．交流反馈：【教学图：带着问初读课，学生不但自读自、主动探究认识生字新，读懂故事而且还养了良好的读习惯】三、与文本对话，学生在与文本对话中解读文本问题一：为什么会发生交通事故?重点推敲：句1：天很黑，又有雾，尽管有路灯，还是看不清。天气原因)句2：这辆车的车头超出停车线二三十厘米„车主违章停车的原因)问题二：为什么要留纸条?重点推敲：句1：虽然这辆„„但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。句2：我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张字条，压在这辆车的雨刷下。问题三：字条上会写些什么?1．讨论，各抒已见，这张留言条该怎么写。2．悟出作者为什么不写事故原因(表现了“我”不怨天，不尤人，敢于承担责任的可贵精神。)【教学图：重在自感悟，励自由表达学生在读中有了自的看法，对们个性的形起到了好的促进作。】四、精读课文，深入解读文本，培养能力，形成价值观＜写字条＞(1)讨论句子：“我环顾四周，看不见一个人。便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下字条上我写明自己的姓名电话希望车主与我联系”A．学生说体会B．出示句子，生有感情地朗读，之后继续交流。C．什么叫环顾，我为什么要环顾?D．在“我”当时所处环境下，换了有些人，可能会怎么?(生联系课文说理由)【教学图：既解读本，又越文本，学在假设理解文本，成价值取向(2)小结：应该是双方共同承担的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩，谁能读好这句话

(3)“我”留下了字条，字条上会写些什么?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?A．学生说字条内容。B．现在你准备把这张字条„C我想劝你别放为什么呢防人之心不可无你能信任一个素不相识的人吗?D．你依然决定留下，为什么你能信任一个素不相识的人呢【教学图：通过让生写字进一步引导生走进本，学生以“的视角来考问题，深感受了人公当时的态，教的引导则强了学生文本意。通过思考不要放条，学生终理解了放字条是对红车主的信任，突破了难。】(4)“我”留下了字条，你觉得我还留下了什么(5)如果你是小红车主人，看到字条会说什么＜打电话＞过渡：刚才大家所说的，正是小红车主人所想的。事隔二天，他主动打电话与作者联系。(1)找出哪些是我说的，哪些是车主说的。(2)同桌练习对话。(3)指名表演。(4)听了这一段对话，有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动?(5)让我们带着疑问再自己读课文对话。(6)讨论：“我”的哪些言行感动了小红车主人，使他要感谢我(7)交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款，让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。(8)让我们再来读一读这段对话。【教学图：三读对，层层入，由肤浅至深刻由感知而及解。教师的计体现了预与调整统一，学生课堂的人，教师的务是激学生的课堂主人翁神”。过预设激发生思考通过调整将考引向层。】(9)“我”真诚的言行得到了红车主人的感谢，在小红车主人眼中我”是个怎样的人呢?【教学图：这一提是总结更是升华，“我“形象完整地立在学生的海中。】(10)两人的对话充满了真诚和对话，可小红车主人却搁下了电话，为什么【教学图：“阅读学生的性化行为。“要珍学生独特的受、体验和解。”同时让学生阅读后的想写下来是学生在读课文后吐的需。通过这个练，相“诚实与信比金钱重要”已融了学生脑中的相似块”，牢地植于学生的心了。】五、设计练笔。加深理解1．读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目?还可以用什么作题目?2．关于“诚实与信任”，你一定有了更深的理解，你想说什请用一两句话把他写下来。3．假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，

给车主留个条。【教学图：通过这个练习既能起总结文的作，又能让学形成正确的值观。】4．搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。【教学图：语文积是形成文素养的基，语文识的拓展是文理念的重方面。】补充：信任是友谊的重要空气这种空气减少多少友谊也会相应消失多少——约瑟夫·鲁怀疑一切与信任一切是同样的错误，能得乎其中方为正道。——乔叟不相信任何人人的人知道自己无信用。——奥尔巴赫人民的信任是报刊赖以生存的条件有这种条件就会完全萎靡不振。——马克思对人的热情对人的信任形像点说爱抚温存的翅膀赖以飞翔的空气。——苏霍姆林斯基对自己不信任，还会信任什么真理。——莎士比亚被人信任是一种幸福一艘货轮在烟波浩淼的大西洋上行驶。在船尾做勤杂的黑人小孩汤姆不慎跌落大海。汤姆大喊救命，无奈风大浪急，船上的人谁也没有听见，他眼睁睁地看着货轮托着浪花越来越远。求生的本能使汤姆在水里拼命地游他挥动着瘦小的双臂努力使头伸出水面，睁大眼睛盯着轮船远去的方向。船越来越远，到后来，什么都看不见了，只剩下一望无际的汪洋。汤姆力气也快用完了，实在游不动了，他觉得自己要沉下去了。放弃吧，他对自己说。这时候，他想起了老船长，不，船长知道我掉进海里，一定会来救我的！我不能放弃。汤姆鼓足勇气用生命的最后力量又朝前游去„„船长终于发现汤姆失踪了，当他断定孩子是掉进海里后，下令返航，这时，