部编人教版小学一年级语文上册《雪地里的小画家》教案

《雪地的小画家》案设计教学目：1、正确认读10个生字，1个多音字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印状，并练习说话。4、简单了解青蛙冬眠的特点。教学重难点：重点：认识文中的10个生字，1个多音字。难点：根据动物脚的特点练习说话。课前准：1、教师：PPT，生字卡。2．学生：预习课文，熟读课文。教学过：一、谈话导入，激趣入题师：同学们，冬天到了，下雪了，动物王国里的小动物们到雪地里来玩了，它们不是普通的小动物，它们可是雪地里的小画家！咦！这是怎么回事呢？来，我们走进第课—雪地里的小画家，去找找答案吧！(开板书课文题目。)（出示PPT）师：听老师读一读课文题目，你们小声跟着，注意停顿，（教师范读，学生跟读）孩子们读的真好听，如果我们带上表情会更好的，请同学们再读一次。（学生读）（一年级孩子不必对课文题目置疑，以后再适当安排）二、初读课文，初识字词师：声音真甜！那我们就一起听故事吧请大家轻轻翻开书P104，我读故事，你们手指着，认真听，做到左手压，右手指。1．教师示范读课文，学生听读。（出示）2．教师示范读课文，学生跟读课文。师你们听的可认真了想跟着老师学一学吗（想那老师读你们小声地跟着小手指着。师：嗯，同学们真会学老师，读得可好了！那你们愿意把这事读给同桌听吗？（愿意）3．同桌互读（师：“你读我听”）师：那请同桌互读，读的好的你夸夸他，读的不好的你帮帮他？边同学先读，右边同学听，1

开始吧！（提前安排谁先读）4．齐读课文。师：同学们读得真认真！请你们一起读一读课文吧！老师不必读）设计意图：在读文中识字。让学生通过各种形式读，掌握字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做准备。三、合作交流，趣味识字1．（1）齐拼生。师是呀雪地里可热闹了词语朋友都来凑热闹了那我们一起去跟它们打打招呼吗？（出示带拼音的生字）生答：好师：请孩子们拼读词语宝宝，拼读时，带上小手，画一画它们的声调帽子。全班齐拼读，教师注意倾听，特别针对易错的词师相机纠正。）（2）学习多音字。师：小朋友们它是谁？(生答）齐读”着“两遍。（出示“着”zháo的拼音和睡着）师：是呀！老师还给它请来了好朋友”着火“，大家齐读两遍。生：（齐读）师：生字宝宝”着“还有个拼音妹妹呢？大家知道是谁吗？生：（出示”zhe”的拼音）师：齐读两遍。师：同学们，读得可整齐了！老师还请来了它的词语朋友，大家一起来读一读，每个两遍。2、带拼音，抽生读。师：小朋友们，认识它们了吗？（认识）师：好，我就请同学读一读学们认真听，他读正确了就跟读两遍，如果他错了就举手帮忙纠正。（出示有拼音的词语。）3去掉拼音，生读。师：拼音宝宝看着你们读的这么好他们跑去玩雪了，你们还认识它们吗（出示无拼音的词语。）生答：会。师：抽生读！（教师注意听：睡着一群……适时抽生纠正音）4开火车读。师：现在，词语宝宝也跑去玩雪了，你们还能认识它们吗？（能）（教师出示生字宝宝）师：好我来考考你。谁来挑战第一个？（抽生读生字一遍）2

师：生字宝宝想开火车来考考你们，你们敢接受吗？（敢）小火车生：开起来。师：开到哪儿？生：开到这儿。（开两列小火车）5、摘苹果。师：同学们，既然你们读得这么好，老师为了表扬你们送你们一份礼物，送你们一棵苹果树，想摘上面的苹果吗？（课前准备好苹果树）生：想师苹果树说了“你们要想摘苹果可要会认苹果上的字宝宝大声地读出来正确的话，苹果就是你的啦！（抽生摘读）设计意图：通过多种形式的识字，激发学生识字的兴趣，使学生掌握字音，记住字形。教学过程中体现自主、合作、探究的学习方式。发挥学生的创造力，体现学生之间的互动与交流，相互启发、相互促进。注意识字与生活的联系。这样不仅使学生记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。四、再读课文，逐句学习。1．自由读课文，找答案。师：嗯，生字宝宝可调皮了，它们又跳到课文中去了，你们能一起把它们叫出来吗？（出示课文PPT）生：能师：边读边找：雪地里来了哪些小画家？（出示要求）自由读书！师：刚刚小朋友们都仔细地找了，找到雪地里来了哪些小画家？生：有小鸡、小鸭、小狗、小马。（出示）板书:小鸡、小鸭、小狗、小马，并粘贴师：哦，雪地里来了（一只

）小鸡、（一只

）小鸭、（一条

）小狗、（一匹

）小马（学生说数量词）原来呀，雪地里来了（）小画家（引导学生说出：一群出示：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。）师：谁来读一读。（抽生读）我听到你了有点高兴。谁来高兴地读读。（抽生读）听出来你很高兴。（再抽生读）我们全班高兴地读一读。（全班读）师：你们可真开心。3

（二）学习第句。1．师：瞧，小画家迫不及待地来了，它是谁？（出示生：小鸡师：小鸡画了什么？生：竹叶（出示句子：小鸡画竹叶）抽生读师：这位小画家是谁？生:小狗师：它画了什么？生：梅花（出示句子：小狗画梅花）抽生读师：那它又是谁呢？生：小鸭师：小鸭画什么？生：画枫叶（出示句子：小鸭画枫叶）抽生读师：小马也来了呢！它又画什么呢？生：画月牙（出示句子：小马画月牙）抽生读师：同学们反应真快！（四句一起出示，全班齐读，整体感受他们画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）2.师：同学们，小画家们画的画一样吗？生：（不一样）师：为什么画得不一样呀？谁来说一说？（出示生：因为它们的脚印不同。（出示PPT)（多请两个孩子说）因为它们的脚步不一样。师：你们真聪明！原来呀他们脚的形状不同，所以踩出的脚印也不同，画的画也就不一样了。（出示PPT)师（出示小鸡的脚和脚印这是小鸡是爪子所以踩出的脚印（竹叶等学生说答案（出示小狗的脚和脚印）这是（小狗的爪），它踩出的脚印像（梅花）（学生说）；（出示小鸭的脚印）这是（小鸭的脚印），所以踩出的脚印像（枫叶）；(出示小马的脚印）这是（小马的脚），所以踩出的脚印像（月牙)师总结：所以，动物们画的画是与它的什么有关？（脚）有关（学生说）4

3．拓展练习：师：你知道还有哪些小动物可以画画？师分别出示小鸟、小猫、鹅、羊的图片）让孩子说（

谁）画（什么）（抽生说完整的话）（三）学习第4句。师：那同学们，你们知道小画家们是怎样画画的吗？生：用脚一踩。师：那课文中是怎么说的？大家读一读！生：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（出示师：动物们可聪明了，（引读：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）（四）学习第5、6句师：瞧，这些小动物们画得多好看呀，看着真喜欢出示图片）可是有一只小动物却没有来参加，那动物王国里，谁没有来参加呀？生：青蛙（出示PPT图片)师：咦，青蛙为什么没参加呢？（出示文字)生：哦，它在洞里睡着啦！师：是呀！青蛙真懒，大家都在画画，他居然睡觉，我们快去叫醒他，好吗？生：不行，他正在冬眠。预设有的学生会说好的，去叫醒它。师：我们能叫醒它吗？（不能）是呀蛙在冬季寒冷，食物和水份缺乏的时候，睡在洞里不吃不动，等到第二年春天才会醒来，在冬眠呢！师：那你们知道其他冬眠的动物吗？生1：乌龟生2：蛇师：孩子们知道的可真多，老师给大家带来了些冬眠的动物，看看都有谁？（出示生：有蛇、松鼠、刺猬、熊。师：出示句子“咦，

为什么没参加，原来它在洞里睡着啦。”谁来说一说。（抽个孩子来说完整的话。）师：下雪天，动物们玩得可开心了，我们再来读一读课文吧！（放轻音，齐读）（出示PPT)师：你们想当当小诗人来编儿歌吗？（想）好，我们看看谁是小小诗人。5

教师出示：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。画竹叶，画枫叶,不用颜料不用笔，几步就成一幅画。为什么没参加？他在洞里睡觉哪。

画梅花，画月牙。设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读的起始阶段所以借助多媒体课件把学生带入课文情