部编小学语文一年级上册第二单元教案

:aoe

2019.

教学目标重点难点教学准备

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会ae三个单韵母，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。4、会在四线格内抄写aoe三个单韵母。教学重点：aoe的发音和韵母带调读。教学难点：e的发音及aoe的第二声和第三声。多媒体课件和字母卡片（带声调，不带声调）教

学

设

计

二次备课教学过程

第一课时课时目标学拼音的用处单韵母a声调符号，在老师的指导下学读四声。教学过程：（一）谈话揭题。师：从今天开始，老师要带领大家走进一个奇妙而有趣的地方，那就是拼音王国。在拼音王国里，有许多拼音朋友，认识了它们，我们就能够读书、识字，还能说一口好听的普通话。愿意和老师一块去认识它们吗？师：请大家一边拍手，一边跟着老师念儿歌：汉语拼音用处大，看书识字要靠它。帮我讲好普通话，我要认真学好它。师：在拼音王国里，有三个大家庭，它们是声母、韵母和整体认读音节。这节课老师就带你们走进韵母家庭，认识它们家庭中三个最可爱的孩子，就是单韵母aoe。（二）单韵母a的发音：

师：拼音王国里可真美啊，谁能够带领大家欣赏欣赏这幅画，说说你都看到了什么？生1：:小姑娘在唱歌真清楚）生2：大公鸡在哦哦叫。师音王国多美啊们的三个拼音朋友到哪里去了？他们在和我们捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？师：小姑娘在唱歌，她是怎么唱的？谁来学学？师：我们在发a”音的时候，就要像这个小姑娘一样，把嘴巴张的大大的，跟老师读a跟着读；我来听听小组发音怎么样，小组比赛读；同位互查把嘴巴张的大大的）师到小朋友们嘴巴张得大大的师编了一个儿歌记住——“张大嘴巴么好办法记住？在什么时候你会发a的音呢？aaa，阿姨的a；医院里看口腔，长大嘴巴aaa通过我们自己想办法编儿歌就能够记住a的发音。（三）单韵母o的发音：师：看第二个单韵母朋友，这只小公鸡每天早上打鸣叫人起床的时候，会怎么叫？师：o的发音就像公鸡打鸣一样，把嘴巴拢圆（老师师范读，学生跟读桌两人互相检查一下，看看同位的嘴巴拢圆了吗？师：刚才我们借助儿歌记住了a发音，现在老师请你们来编儿歌，记住o的发音（圆圆嘴巴ooo

（四）单韵母e的发音：师：大家看看图片，大白鹅爱漂亮，它在水中照镜子。我们看到大白鹅照镜子，就一定能发好e音。发e时候，嘴角往两边咧，嘴巴扁扁的，跟着老师来读e站起来示范读）师：怎么用儿歌记住e呢？（扁扁嘴巴eee）师：同学们真厉害，一会儿功夫，就找到了藏在拼音王国里的三个拼音朋友，而且用儿歌记住了它们的发音（大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee鼓鼓掌吧。（五）记忆ɑ、、e字形认识了这三个拼音字母朋友，你们能记住他们了吗？谁有办法记住他们的样子。师：小女孩圆圆的脑袋，再加上她的辫子，就像a。（老师写在黑板上，学生用手，跟着老师一起来写——先写左半圆“右弯“写成。圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ɑɑɑ师o的样子就像一个圆圆的球，跟着老师用手写，从左上起笔，往左画一个圆，就o。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。师e长的像一只大白鹅的影子，伸出手跟老师写，从里面起笔，先写一横，再画一个左半圆。太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。这也是小朋友自己想出来的，你们真棒。（六）单韵母a的四声调发音：师：aoe和小朋友们玩儿累了，它们要回家了，咱们一起开

着汽车送它们回家，好不好？师：小a要回家，我们送送她车平走āā；汽车上坡á；汽车下坡又上坡á；汽车下坡。师：你们仔细观察一下坐在汽车里，和我们平时见到的有什么不一样？（a，āáǎà帽子，这就是声调—／∨﹨）师：有了声调小帽子的读音就有变化了，一起拿出小手和老师一起写写声调吧头上戴小帽不同要记牢平，二声扬，三声拐弯，四声降空中比划）老师分别领读āá，再单个声调检查学生的掌握情况。汽车平走、上坡、下坡又上坡、下坡。你能用的四声组个词或者说句话吗？ā阿姨好！á啊！你说什么？ǎ啊？这是怎么回事？à啊，多么可爱的小鸟啊！（六）单韵母o的四声调发音：师：我们把a回家了，现在送o家。我们一个个的送它回家（ōó序老师领读，在抽查学生的掌握情况。你能用的四声组个词或者说句话吗？ō噢，原来是他。ó哦，她也会游泳？ò哦！我明白了。（七）单韵母e的四声调发音：

师：最后送e回家（ēéěè你能用的四声组个词或者说句话吗？é飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶第二课时(一)四线格师：我们把aoe送回了家，也顺利地读出了aoe四声。我们来看看字母宝宝的家长得什么样子吧图片为背景，出示四线格）师：你们看看字母宝宝的家有什么特点啊？（四条线，分三格师：字母宝宝的家一共有三层，一层、二层、三层（老师分别指着下格、中格、上格师：我们把拼音字母送回家，要先仔细观察，看看aoe们分别住在几层楼啊？打开课本第七页。师：它们都住在几楼啊？（二楼，中格）师：同学们一起来看老师是怎么把它们送回家的。老师在黑板上示范，把字母写在四线格内。一边在黑板上写，一边解释说明。（二）单韵母a的书写小a二楼，先写一个左半圆，写满格，再写一个竖右弯，在最后带个小尾巴。

课堂检测

（三）单韵母o的书写小o在二楼，它把二楼占得满满的，圆圆的，从二楼的天花板起笔，往左画圆，o的底端贴着二楼的地板。（四）单韵母e的书写小e住在二楼，在二楼的中间直直的一横，然后再画一个左半圆师：拿出你的拼音小房子四线格，自己写写aoe（纠正坐姿和拿笔姿势（五）游戏：老师只做口型，不出声音，根据口型，小朋友们说出是哪个字母oe）一、描一描，写一写。二、我会填。张大嘴巴拢圆嘴巴

扁扁嘴巴三、我会看图给韵母标声调。四、比一比，读一读，连一连。áǎóǒéě五、火眼金睛。(声调相同的画“√”，不同的画“×”)1.áò()2.èé()3.āē()4.ǎǒ()

六、我会选择音节填空。éāè1.王()姨，早上好！2.爸爸，我()了。3.这是王奶奶家的大白()。板书设计教学反思:iuvyw

2019.

教学目标重点难点

1．学会、u、ü3个单韵母和y、w2个声母，读准音，认清形，正确书写。2．学会整体认读音节yiwu、yu。3．掌握、u、ü、yiwu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。1．iu、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。2．读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

教学准备

配合学习i、u、w和yiwu、yu发音的录音带；iuyw和yiwuyu及带声调iu、üyiwuyu的字母卡片；画有四线格的小黑板。教

学

设

计

二次备课教学过程

第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、、e及其四声。2.教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i、u、ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。设计意图：利用卡片复习单韵母ɑe及它们的四声，有利于对单韵母的巩固，更有利于本节课的学习，让学生在已有知识的基础上学习新知，符合学生的年龄特点。二、整体感知，欣赏图片1.导学生观察情境图：你们喜欢这个地方吗？能说说你的想法吗？(学生讨论、交流)2.话导入：这小院真美。你看屋前有一条清澈的小河，小朋友正趴在河边看小鱼吐泡泡。河里还有一只小乌龟悠闲地爬着。院子的周围种着许多树，院子中间还晾着一件衣服。多么温馨的小院！设计意图：引导学生看图，寻找图形与字形，图意与读音的相同点，激发学生的求知欲望，为后面的读音记形奠定基础。三、图片引入，学习韵母1.教学单韵母i。启发学生观察：图上画的是什么？(1)学生观察，看图说话。

(2)话引入的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。(3)听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？(学生观察)生共同编顺口溜：牙齿对齐iii。(齐读，开火车读)(4)记忆字形：i像什么呢？(5)教学i的四声。①师：i和a、o、e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看i戴上帽子后和原来有什么不同？(出示：īíǐì学生观察比较。②出示多媒体课件：(儿歌)小i有礼貌，标调就摘帽。③学生分组练习朗读i的四声师范读这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。(6)指导书写i。①教师指导学生认识i的基本笔画。②教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。③师生共同练说书写韵母i儿歌：中格写小竖，一点在上格。④学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。2.教学单韵母u。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)生看插图说话，教师引出u一只小乌龟在河里玩耍。

“乌龟”的“乌”的读音里面就有u。(3)教师示范发音，学生听音，看口形。教学讲解：发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变生练习读单韵母u生共同编顺口溜巴突出uuu(教师领读，学生集体读，教师指学生领读。(4)教师引导学生记字形哪个地方像？(这只小乌龟像u形。)还像什么？(像只茶杯uuu。)(5)教学u的四声。多媒体课件出示：ūúǔù。ū第一顶帽子平平的，谁会念？火车呜呜叫ūūū。ú第二顶帽子上山坡，谁会念？没有就是“无”úúú。ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？一二三四五ǔǔǔ。ù第四顶帽子下山坡，谁会念？我们爱公物ùùù。(6)指导书写u。①教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一竖。注意无论是竖右弯，还是竖，竖一定要写直。②教师指导学生试编小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖，先弯后竖紧相连。③学生练习书写，教师巡视，个别辅导。④教师在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？⑤学生修改自己书写不满意的字母。⑥再次展示，教师对写得好的、有进步的学生进行表扬。

3.教学单韵母ü。(1)学生观察，看图说话：图上画着什么？(2)学生看图说话，教师引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡出示：ü(3)教师示范发音，学生看口形。ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。(4)记字形u和ü的字形有点相同有点不同来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü。(5)练习u的声。ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。(6)指导ü的书写。①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生的创新思维和创新能力。四、游戏练习，巩固记忆1.利用卡片开火车读6个单韵母，可以打乱单韵母的次序。2.“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。设计意图：在游戏中巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，引导学生记住字形。五、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友u、ü，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。2.小朋友们回家后，把我们今天认识的三个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。设计意图：归纳本课学习内容，梳理整合本课重点。把本课新知读给爸爸妈妈听，写给爸爸妈妈看，激发学生的展示欲望，巩固新知。第二课时一、复习检测，谈话引入1.ɑ、、e、i、u、ü，它们6兄弟是一家人，我们称它们为单韵母。

2.教师出示卡片，开火车认读带调单韵母。3.导入新课：学校要召开家长会了，小i和小u妈妈来了，你想认识她们吗？仔细看图，两个妈妈就藏在里面呢(学生自己发现)师相机板书y、w。她们有一个共同的名字，叫声母。今天，我们就来学习这两个声母。设计意图：用孩子的语言，用贴近生活的情景引入教学，激发学生学习的兴趣生初步感受i与yw的联系与区别。二、图片引出，学习y、w1.学习声母y。(1)出示多媒体课件，观察教材23图片，引导学生思考，图上的什么像声母y形状？(大树闪动。)教师引导学生说话，并引出y。(2)教学发音。①教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多(单韵母i。)②比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y单韵母i发音相同，但要读得轻些、短些。(教师范读、领读。(3)教师引导学生编儿歌，记字形，掌握书写方法。学生创编儿歌：像个树杈。教师讲解书写方法y两笔完成，占中格和下格。学生描红，并在练习本上写3个。(教师巡视指导)2.教学声母w。(1)出示多媒体课件，观察图画，引导学生思考，图上的什么

像声母w的形状？(屋顶闪动。)教师说话引出w。板书：w。(2)教学发音。教师提问：大wu的妈妈，它们的读音很相似。你能根据老师刚才讲的y与i的系与区别，说说声母w怎么读吗？(w轻而短，u响而长。)(3)记字形。师生共同创编儿歌：屋子屋子www。(4)指导书写。教师讲解书写方法：在二层楼，由两个v组成，不能写得太宽，学生临摹(mó大w。设计意图：教师以充满童趣的语言、直观的多媒体课件，赋予枯燥的字母以生命，学生的注意力会高度集中，学生学习起来会更轻松，更快乐。三、游戏演练，拼读音节1.出示声母y、w，指名读。2.教师叙述：声母和单韵母ɑ在交朋友，老师演示一下它们两音相碰成的音节y―ā→yā(鸭)，哪位同学能够当小老师领大家读一读？请学生分析声母和韵母各是什么？3.提示：拼读这个音节时，声母y读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4.拼读音节。(1)谁能将声母y和单韵母āá拼成音节？拼读：yyyy。组词读：yā子的鸭，y牙齿的牙，yǎ巴的哑，yà亚洲的亚。(2)谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。设计意图：注重拼读练习，并联系生活情境，寻找拼读音节，

加深记忆。四、故事导入，学习yi、wu、yu1.教师讲故事：有一天i、u、ü三个小朋友要出去玩。(出卡片i、u、ü可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大说你去y着小i一块儿走(将y卡片放在i前面)成了音节yi多媒体课件出示yiyiyi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面)，就成了音节wu(多媒体课件出示wuwuwu)小ü没人带，急得哭了，大y看见了，就对小ü说别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉了，高兴地把眼泪擦掉，跟y走了(将y卡片放在ü前面上两点擦掉这就成了音节yu媒体课件出示：yuyuyu)2.学生认读整体认读音节yi、wu、yu及其四声。(1)明确整体认读音节。多媒体课件出示wuyu，教师讲解什么是整体认读音节。(2)教师示范。出示yī、í、ǐ、ì，教师示范读，学生齐读。(3)学生练读。多媒体课件出示wū、ú、ǔwù和yū、yú、yǔ、ù，学生练习读，指学生读。设计意图：根据学生的年龄特点，设计了故事情景，使学生通过眼、耳等多种感官的参与，在愉快的氛围中识记了整体认读音节。五、快乐游戏，巩固新知1.猜音节游戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医梧桐树的梧

乌鸦的乌羽毛的羽

小鱼的鱼阿姨的姨

椅子的椅跳舞的舞课堂检测

玉米的玉宇宙的宇2.读音节，再用音节口头组词。3.结：小朋友真能干，我们今天又学习了三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节。现在请你自己再读读书上的拼音。设计意图：低年级学生的注意力容易分散，简单的游戏可以激发他们的学习兴趣，提高课堂教学的质量。二、描一描，写一写。三、读准四声，再写一写。īíǐìūúǔù

ǖǘǚǜ四、在正确的音节后面画“√”。i()wǔ)yǘ)yī)wǚ)yú)五、读一读，分一分。声母：音节：六、看图，照样子连一连，读一读。

韵母：板书设

计:bpmf

教学目标重点难点教学准备

1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。1、学会b、p、m、f4个声母，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识3个生字，正确读词。学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。教

学

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二次备课教学过程

第一课时一、激发情趣、谈话导入。我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、创设情景、学习“bp音形。（一）导入新课。指导儿童看“情境图话引出有关声母。（二）教学发音：教学声母“b1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学b的发音，认清字形。（1）先让学生知道读音是“广播”的“播示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读得又轻又短。指导发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。3、教学b和单韵母的拼音。（三）教学声母“p1、看图说话引出p。图上画着谁？他在干什么？2、教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3bp对比读。教师用一张白纸放在嘴前，b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

3、教学p和单韵母的拼音。三、巩固练习。1、认读卡片。2、用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？四、指导书写。1、导入。刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2、指导书写b。（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5生在拼音本上抄字头师行间巡视行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。2、指导书写“p（1）认识基础笔画：下竖。（2同学们观察书书写写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（5）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。第二课时一、复习检查。1、卡片认读b、p。2、拼读b、p单韵母的拼音及四声。二、教学声母m1、看图说话引出m声母是mm”的图）（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气堵住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2、学“m”的形，记忆字形。（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2记忆小儿歌个门mmmm3、指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）学生书空。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。三、教学声母f1、看图说话引出f。2、教学f的发音。（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读f读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（3）学生体会读。3、学习“f”的形。（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“fff一根拐棍“fff像根拐杖“f、f、f像把雨伞“f、f、f4、指导书写。（1）认识基本笔画：右弯竖。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿

和执笔方法。4、教学f和单韵母的拼音。四、巩练习。1、读语境歌：指导儿童练读语境歌。2、猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？3、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。4、用卡片认读声母和音节。5、创新思维：指导学生编儿歌。（1）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“bbb右下半圆“bbb6字“b（2）你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗？右上半圆“ppp端起脸盆把水泼“ppp路灯“p（3）你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗？两扇小门m、m、m。钻进门洞m、m、m。

课堂

兔采蘑菇m、m、m。（4）你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗？爷爷拐杖“f、f、f一根拐棍“f、f、f手扶拐棍“f、f、f五、学习小结，课后激励。1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f学习得可认真了！回家以后读给亲人听好吗？2、放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听，爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。cāiyìcāixixiě、猜一猜，写一检测

圆洞

圆棍kàntúēnɡmǔbǎǔchōnɡwánzhěnɡ、看图填声母把音整。ǎóùǐ

odúyìdúpìpīnzàixiěchūyīé读一读，拼，再写出音节ob

ɑo→（

p

ɑ→

）iucǎóɡū、采蘑菇。

））

i））u）bp

ɑi

yif

eu

my

wuyu

kàúxuǎéhéshìyīnjiéxiěxiàlái、看图选合适的音写下来pbù

t

yīfuyùmǐ

dàádàáiéshuǐshànɡpiāotódàìdnɡxiǎohónɡmoshēnɡpàbiéééifāxiànshēnzhebóziɡāoshēnɡjiàhàopénɡyoushǒāshǒu、好朋友爸爸我妈妈

wmāmɑbàbɡēnlǎoshīdúérēquānchūshēnɡmǔshìzìbǎobɑo、跟师读儿歌，出声母是、pm、f字宝。白，没着高声板书设计教学内容

4.dtnl

课型

新授课教学目标教学重点难点

1.正确认读声母d、、n、l，读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读d、、n、和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳4.认识“马、土、不”个生字。重点：声母d、t、n、l和单韵母组成音节的正确拼读。难点：n、l的读音以及n、l和单韵母组成音节的正确拼读。

1.多媒体课件，拼音卡片，写有声母、韵母的房子图两个，写6个单韵母和8教学准备个声母的信封图。2.橡皮泥。第一课时教学过程一、创情境，复习入。（课件出示幅苹果树挂图结6单韵母苹果6声母苹果1.引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。预设：因为ɑoe、i、u、ü是韵母，所以把它们放1号盘子里bp、m、f、y、w是声母，所以把它们放在号盘子里。3.指名读、开小火车读1盘子里的单韵母。教师进行点评。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短)5.指名读声母。6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有个兄弟呢！这节课，们学习汉语拼音第4课中的4个声母d、t、n、l。二、图结合，学习、形。1.课件出示字d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我爸爸妈妈教过我d、t、n、l这四个声母。和我们学过的b长得正好相反：就像一把小雨伞。4.学生同桌互d、t、n、l。5.学生个别读，教师相机讲解发音要领：d时，感觉不到气流冲出。发t时，有较强的气流冲出。发n时，气流是从鼻腔出来。发l时，气流从舌头两边出来。6.教师出d、t字母卡片，学生开火车认读d、，教师及时纠正错误口形。7.学生捏着鼻子l的音会气流从舌头两边出来鼻子发n音，体会气流从鼻腔出来。

二次备课

8.出示n、l字母卡片，学生开火车认读。9.课件出示教材插图，引导学生观察。预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母。跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。舞台上艺术节的彩门像声母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。10.师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓dd，小伞把t，一个门洞n，小鼓棒ll。11.导学生说说还有什么方法能记住它们。12.师拿出“d和bp；和m；t和f；和i”四组字母卡。引导学生比较每组字母之间有什么不同。左下半圆ddd,右下半圆bbb,右上半圆ppp,小伞把tt一根拐棍fff,一个门洞nnn,两个门洞mmm,一根小棍lll13.

学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观思考，学习写。1.指导学生观察书d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。2.指导书d。（1）课件演示声母d的笔顺，学生书空。（2）指名说说d的笔顺。（3）教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。（4）学生在四线格内独立仿写两个。（5）投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写tn。按照指导书写方法“教师范写——学生仿写——互相评价——再练写”指导学生书写tn引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿l。四、动操作，巩固识。

1.捏一捏规则生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。2.学生选择自己喜欢的方式活动。3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。第二课教学过一、游导入，激发趣。1.游戏《送信师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母d、、、，韵母ɑ、、i、、ü的信，送到相应的房子里。2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。4.引入新课这五个单韵母与这四个声母相遇又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。二、联生活，学习读。1.习拼读。（1）教师拿出单韵母ü和声n，组成音nü学生自由练习拼读三遍。（2）学生领读、小组赛读音节ü。（3）教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。（4）学生个别读、开火车读ǚ。（5）读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片摆一摆，看看声n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。（7）指名汇报。（8）同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。（9）指名领读四个音节。

二次备

nánｅnǐnù2.习拼读。（1）教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。（2）学生自由读、同桌互读、个别读。（3）教师板书音节lǘ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。（4）学生开火车读lǘ。（5）教师引导学生用lǘ说一句话。预设：爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑。毛驴的叫声很大。（6）引导学生拿出事先准备好的拼音卡片摆一摆，看看声l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。（7）指名汇报。注意：当学生提到和o能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。lālèlìlù（8）学生个别读、领读、小组开火车读。3.习、t的读。（1）学生四人一组，组长拿出任意一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读最多的组获胜。ǎdédīdútātètítú指名读、男女生对读、开火车读。（2）用你喜欢的音节说一句话。三、学生字，朗读歌。1.课件出示“马路土”的图片。引导学生说说。教师点拨”是边音l泥”是鼻音n。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不学生借助拼音读准字音。

3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.课件出示教材中的儿歌《轻轻跳教师范读儿歌。6.学生自由读儿歌助拼音读准字音遇到不认识的音节请教教师或同桌。7.指2～3名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。10.生分别扮演小兔、小狗，一边做动作一边读儿歌。板书设计：教学反思：教学内容

5.gkh

课型

新授课教学目标

1.正确认读声母ɡ、、h,读准音，认清形，能正确书写。2.正确拼读ɡ、、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3.借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”生字。4.正确朗读儿歌《说话教学重点重点：声母ɡ、、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。

难点教学准备

难点：ɡ、k、h的发音辨析；带调三拼音节的正确拼读。拼音卡片、多媒体课件第一课时教学过程一、复导入。谈话：小朋友们还记得我们学过的6个单韵母吗请学生说一说。非常对，记得很牢固。课件出示6个单韵母，全班齐读。那谁还记得我们学过哪些声母呢?指学生说。全班同学放声朗读。抽查读，指哪个读哪个。过渡:今天我们还要学习三个声母，是什么声母呢我们一起来看一看。二、学声母。1.习本课第个声母ɡ。（1导入:同学们们一起来看课本中插图的右上方,大家认识这是什么吗？对，就是一只鸽子”的拼音中用到了一个字母，那就是我们今天要学的“ɡ认真看教师板书并模仿着写一写。教师课件出示字母“ɡ”在四线格中的占位，并讲写法：ɡ两笔写成，占中格和下格。书写时要注意“J”的竖要写得直。（2一想们在哪里用到过它呢？预设如写字本里方格格还有哥哥的“哥”等。一起练习发音。教师讲解发音规律：ɡ舌根音，不送气。发音时可以把手掌打开手心对着嘴感觉气流的强弱，不送气因此手心感觉不到气流。（3）自由练习发音。听录音发音。教师范读发音。学生当小教师教读发音。多请几名学生在班内展示。（4）想一想：怎样记住它呢？首先大家看课文插图，白鸽衔的橄榄枝组合成的花环的样子就是g。它还像数学中的哪个数字呀？对9。教师把它编成了儿歌，请看大屏幕：ɡɡ像9，9像ɡ，小9冒充老大哥，黑猫警长来识破，谁有小钩谁是ɡ。

二次备课

学生自由读儿歌，识记。（5）写一写：在书上认真描红三遍，在练习本上抄写两遍，比一比，谁写的好看、规范。小结:同学们真棒，这么快就学会了一个字母。2.习第二个母：k。（1）指导观察：大家看课文插图，那河里自由自在游动的是什么？（小蝌蚪）对，小蝌蚪在水草中游来游去，多有意思呀。小蝌蚪中就藏着我们今天要学习的字母k件出示字母k）请同学们认真看教师板书，注意笔顺和占格：k两笔写，占上格和中格。书写时注意<”是一笔完成自由练习书写，并练习发音（2）指导发音：k是舌根音。k送气，而且气流较强，发音时嘴唇的感觉和t相似，有麻麻的感觉，放在嘴前的手心可以明显感觉到气流的冲击。自由练习发声。听录音和范读发声，找学生当小教师教读发声。①想一想：哪里听到过k有关的发音呢？预设一颗星星“颗文课本的“课感冒时咳嗽的声音等，再次练习发声。②记一记怎样写才能记得住呢？首先要观察课文插图行形象记忆。两只小蝌蚪游到水草旁依偎在它的身边像一家人教师编成了儿歌，一起来读一读，记一记吧。kk,k,k,磕鸡蛋，磕了鸡蛋炒米饭，米饭米饭炒熟了，快点快点来吃饭。（3）写一写：在书上认真描红三遍，在练习本上抄写两遍，比一比，谁写得好看、规范，又记得牢固。3.习第三个母：h。（1）过渡：大家又学会了一个字母，真棒！教师问大家，口渴了怎么办呢？对，要多喝水。（2）指导观察：课本插图中的小朋友