二年级上语文教案

二年级语文下上册第三单元教材分析教材分析：《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文。全文语言生动形象，描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的瑰丽景色，抒发了作者对美好大自然的热爱之情，渗透着强烈的美育因素。《送给盲婆婆的蝈蝈》这是一首叙事诗。通过记叙我将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。《火红的枫叶》通过我在枫树林里寻找最红的枫叶，做成贺卡送给老师的事，表达了我对大自然、对老师的爱。《古诗词二首》安排了两首诗词《忆江南》和《敕勒歌》，分别描写了我国江南和塞北景象。!

《练习3》安排了四个项目，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字和口语交际。教学目标：1．学会本单元29个生字，认识六个新偏旁，理解由生字组成的词语。2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，学习分角色朗读。3．了解课文内容。教学重点：1．理解课文内容，有感情的朗读课文。2．理解生字及所组的词语。3．积累成语名句4．能按笔顺写字，合理安排字的结构。5．口语交际。课时安排：4、《夕阳真美》…………2课时5、《送给盲婆的蝈蝈》…………2课时6、《火红的枫叶》…………2课时7、《古诗词二首》………2课时《练习3》…………4课时总计…………12课时广武中心小学二年级语文上册教学设计课题4、夕阳真美主备教师李学萍年级二课时2课时教学目标1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。2、学会10个生字，两条绿线内的只识不写，认识一个新的偏旁，理解由生字组成的新词。3、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生健康的审美情趣和热爱大自然的情感。教学重点识字、写字，能正确、流利地朗读课文学习生字词。教法启发、朗读感悟、讨论交流学法自主、合作、交流课时第一课时教学内容能正确地朗读课文，初知课文的大意。教具准备制作和教学内容相关的课件。课程资源相关图片教学环节教师活动教学过程一、谈话导入朗读课题，引导学生质疑：夕阳落山时是怎么变化的？夕阳美在哪里呢？二、初读感知学生带着问题初读课文。检查生字新词认读情况，并相机正音。逐段指名读课文，读一段你最喜欢的文字给大家听。自由大声读课文，思考：这一段主要讲了什么？齐读全文。三、教学第一段自由读，指名读。交流：你读懂了什么？理解“日落”和“傍晚”的关系。齐读第一段。四、教学生字出示生字，指名认读。学生自学，交流识记方法。口头组词。师范写，生描红、临写。反馈写字情况。课时第二课时教学内容学习课文.生字教具准备教学挂图、课件课程资源远程资源教学环节教师活动教学过程一、回顾课文，复习导入1.这节课我们继续学习第4课——夕阳真美。真美呀，再读---夕阳真美！2．出示：西斜

余晖

壮丽；下沉

云朵

染红；落山

霞光

灿烂看，这些词语朋友，你还记得吗？逐行指名读，齐读。出示短语：刺眼的光芒连绵起伏的西山慢慢地往下沉轻轻地走向要是你能想象着这些画面来读，相信会读得更好的，齐读。3、上节课告诉我们：傍晚，爷爷和奶奶带着我去------引读：看日落。多开心呀！我们一起来快乐地读一读吧。出示第一节文字，齐读。现在，让我们跟着爷爷奶奶一起去看美丽的夕阳吧。二、理清脉络，整体感知1、师：夕阳像个调皮的孩子，没有停的时候。请小朋友打开课本，认真读读2—4自然段，边读边找一找，太阳都到哪里去了呀？你是从哪些词语看出来的？（你能发现夕阳落下去的顺序吗？）2-4小节文字。2、师：找到了吗？你能用上“先。。接着。。最后。。”来说说吗？根据回答依次泛红西斜往下沉轻轻地走向西山的背后3、你们读书真用心，一下子就找到了太阳的位置变化，了不起。看，太阳先是西斜板书西斜，接着下沉板书下沉，最后轻轻地走向西山的背后，也就是落山了板书落山。在这个过程中，它不光自己变漂亮了，把周围的景物也变得更美了呢！三、精读品悟，感受夕阳美。（一）学习第二段出示第二段文字自由读一读第二自然段。想想，你从哪里读出了它的美呀？（回答文中3句话）我们先来看看这西斜的太阳。1.太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。（1）指名读。a、夏天的中午，抬头看太阳，是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫---“刺眼”。出示刺眼的图片b、看傍晚西斜的太阳，出示柔和图片还刺眼吗？（不刺眼）是的，光芒收起了，很柔和。你能把这种柔和的感觉读出来吗？指导读好这句话。2.天空是一片深蓝。a这时的天空----引读：一片深蓝，变红一片深蓝像什么？（像无边的大海一样。）是啊，像大海那样一望无边，碧蓝碧蓝的，你能读出来吗？指导朗读，在一片下面加点师：在深蓝色天空的映衬下，在柔柔余晖的照射下，这时的西山是什么样子的呀？3.连绵起伏的西山披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。出示（1）自由读（2）出示图片和词语连绵起伏看图，怎样的山才是连绵起伏的山呀，你可以边说边用手势比划比划？（一座连着一座，层层叠叠，一望无边，高高低低。。）是的，高高低低的山一座连着一座，一望无边，多么壮观啊！谁能读好它？指导读。一起读---师：连绵起伏的西山，披上了夕阳的余晖屏显看，太阳落山时发出的柔和光芒就是---余晖显示读得再柔和一些？蓝天下连绵起伏的山沐浴着夕阳的余晖，像披加圈上了一件金灿灿的衣裳，显得既壮观又美丽，这就是文中的—--壮丽，变红壮丽谁来读好它？读得真好，把他们送回句子中，相信你也能读好，谁来？屏显这句话，重点词语是泛红的。（4）多么壮丽的夕阳西斜图呀，十分壮丽板书我们忍不住想说---夕阳真美！（5）让我们带着想象，美美地读一读。出示第2段齐读第二段。4.这么美的西斜图应该永远留在我们的脑海中。试试吧！聪明的你一定行！出示填空背诵一起来试试。（二）学习第三段。感悟“下沉图”的美过渡：太阳慢慢地往下沉，景色更美了！出示第三节。自由读、指名读，太阳下沉了，它可舍不得离开我们呢，谁愿意来读一读这句话？1．太阳慢慢地往下沉。这时候，他那圆圆的脸---引读2.它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……指名读（1）变红：涨红了小朋友，你在什么时候涨红过脸啊？（开心、激动、生气、运动完……）指导孩子带着自己说的感受读好这个词语。师：刚才，我们带着不同的感受，就有了不同的朗读！夕阳呀，跟我们一样，也涨红着脸呢！多可爱呀！你能带着自己的感受来读好这个短语吗？出示：它那圆圆的脸涨红了一起读—-（2）脸蛋涨红了，鲜红鲜红的，真好看，“把身边的云--引读--染成了黄色、红色、紫色……”变红：黄色、红色、紫色师：还会有什么颜色？（蓝色、金色、深红色。。。）师：哇，那么多颜色！都藏到哪去了？突出省略号……省略号的作用可真大啊！师：这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？出示词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。。。师：你们积累的词语真多，要是能边读边想象出这些美丽的颜色，本领就更大了，谁愿意来读好这句话？指导读好带省略号的句子。（自读——指名读好这个句子）女生读----一起读---师：五颜六色的天空，想看吗？出示一组图片师：从你们啧啧的赞叹声和惊喜的眼神中，我知道了，你们都忍不住想说：---“夕阳真美！”。让我们用心读读第三段，好好欣赏夕阳下沉时的美景---出示第三段文字齐读第三段。板书黄、红、紫色。。。。。。（三）学习第四自然段师：当我们观赏着多彩的云朵时，太阳的脸又变了，你们听---配乐范读放音乐师：夕阳西下，周围都静悄悄的，太阳它—引读这半句话，同时变红：轻轻地谁来读好这个词？指导这个短语：它轻轻地走向西山的背后。是呀，太阳轻轻地落山了，给我们留下了灿烂的霞光板书：灿烂的霞光师：谁来读好它？出示：灿烂的霞光指名读，齐读。把词语送回家，谁来美美读好这句话？让我们一起欣赏夕阳落山时的美景吧---齐读出示第4节。小结：指着板书：夕阳回家了，它给我们留下了一幅幅美丽的画面，让我们再来热情赞美它---夕阳真美!（四）引读最后一段师引读：看着这一切，爷爷---满面红光变红，爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光。）望着奶奶说：---“夕阳真美呀！”你觉得爷爷心情怎样？变红：！（高兴）请你高兴地来读读，爷爷奶奶和小孙子手牵手看夕阳，多么幸福快乐啊，我们一起读----师：同学们，爷爷奶奶就是夕阳，我们要好好孝顺他们，衷心祝愿他们的生活像夕阳一样美好、幸福！---夕阳真美！机动：配乐读全文。（或者师范读，学生闭着眼睛一边听一边想象美丽的景色。）四、教学生字，指导书写。学习生字

壮慢师：看，太阳公公给我们留下了两个生字，它说，假如我们能写好这两个字，明天的它一定更加美丽！指导学习生字。（略）反馈：投影仪展示2个人的本子。师评价：真是小小书法家，把掌声送给他！师总结：有人说字是人的第二张脸，希望大家堂堂正正做人，认认真真写字，都拥有漂亮的第二张脸。五、布置作业：

和爷爷奶奶一起手拉手看夕阳。板书设计河西小学二年级语文上册教学设计课题5、送给盲婆婆的蝈蝈主备教师谭学琴年级二课时2课时教学目标１．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。２．能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。３．激发学生奉献爱心，关心个帮助残疾人。教学重点识字、写字；朗读、背诵诗歌。教学难点教法启发法，点拨法。学法朗读法、想象法。课时第一课时教学内容初读课文，学习生字。教具准备生字卡片，课件。课程资源录音带、投影。教学环节教师活动再设计教学过程一．导入新课

小朋友，在我们今天这个社会，人们都很关心残疾人，帮助他们解决各种困难。今天我们要学习的一篇课文，讲的是一位小朋友关心一位失明老人是事。

二．提出课题，解题。

三．初读指导

１．自学生字词。

(1).会读田字格里的生字。

(2).联系上下文理解词语的意思。

喜滋滋邻居送给田野欢乐童年清波替

(3).读通课文。

２．检查自学情况。

(1).出示字词，指名读。

(2).了解词语的掌握情况。

(3).指名分段读课文。

３．分小节，理清脉络。

(1).这首诗共16行，分成几个小节？每个小节有几行？

(2).看看下面四个小节的意思，对照课文，在括号里填上序号。

（）向盲婆婆表示自己的心意。

（）给盲婆婆送蝈蝈。

（）向盲婆婆说明送蝈蝈的目的。

（）相信会使盲婆婆满意。

(3).指名学生填写。

(4).小结。

(5).分4组读课文，每组读一节。

５．齐读课文

课时第二课时教学内容精读理解，感悟课文。教具准备课件课程资源教学环节教师活动再再设计教学过程一．精读训练

１．看图。

(1).图上画了什么人？

(2).戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/蝈蝈是什么颜色的？

(3).盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？

(4).小结图意。

２．分小节学习。

第一节

(1).指名读。

(2).这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎样？他为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？

(3).小结。

(4).齐读第一节。

第二节

(1).指名读。

(2).这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为什么“红领巾”说它会唱歌？

(3).第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这句话说明了什么？你们看，“红领巾”爱蝈蝈，但他更爱谁？为什么这么说？

(4).小结，齐读。

第三节

(1).指名读。

(2).这一节有几句话》第一句话说了什么？这句中的“歌声”指的是什么？“歌声会领您走进田野”是什么意思？想一想，蝈蝈本来是在什么地方。“看到小溪流淌的清波”指的是什么？明明知道盲婆婆看不见东西，为什么偏要说她会看到小溪的清波？

(3).第二句说了什么？这一句里的“往日”指的是什么时间？请想一想，上面一句说的是歌声会使盲婆婆想到田野，这一句说的是歌声会使人想到什么？为什么这么说？

(4).出示投影：盲婆婆在田野里。

a.图上的盲婆婆拿着什么？她神情怎么样？她为什么这么开心？

b.在盲婆婆的周围是一片什么地方？有哪些景象？

c.指名自由说说图意。

(5).指名二人分读本节两个字词对称的句子，联系图意，体会一下。

(6).小结。齐读。

第四节

(1).指名读。

(2).这一节有几句话？第一句说了什么？这一句和第二小节第一句说法完全相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？

过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。

(3).第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？

(4).指名有感情地读第四节。

(5).小结。

三．总结

这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐，表现了少年儿童对残疾人的爱心。

你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。板书设计：河西小学二年级语文上册教学设计课题6、火红的枫叶主备教师谭学琴年级二课时二课时教学目标1、认识本课14个生字，会写7个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。2、理解课文内容，体会小学生对大自然和对老师的热爱，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。3、练习有感情地朗读课文。教学重点1、认识14个生字，会写7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教法引导学生反复读书、读中思，读中悟学法自主、合作、探究课时第一课时教学内容初读课文，了解课文的大意。学会三个生字。教具准备课件、生字卡片多媒体。学生自备一套生字卡片，以及做贺卡的材料、工具等。

课程资源相关图片教学环节教师活动再设计教学过程一、谈话导入：

1、谈话。世界上最伟大的情感就是爱。而师生之间的爱是各种情感中最伟大、最无私的。你的身边一定发生过许多师生之间互敬互爱的事，给大家谈一谈好吗？有一位小朋友将他对老师的爱都深深寄予在一片火红的枫叶上了。这节课，我们就共同来学习《火红的枫叶》。

2、质疑。读了课题后，你都知道了什么？你还想知道什么？

二、初读课文，读准字音

1、自读。轻声读课文，注意读准字音，并画出自然小节号。

2、正音。分自然小节指名读，注意听准字音。

3、反馈。同桌互读，检查生字读音。

4、检测。教师出示生字卡片，随机请学生准确读字。

三、再读课文，感悟课文的含义。

1、自读。读课文的1-3自然段，喜欢怎样读就怎样读。看一看通过阅读你都读懂了什么？还有哪些不懂的问题可以在书上标注出来。

2、交流。学生将自己读懂的内容在全班进行交流。教师根据学生情况，随时进行点拨、指导。

3、质疑：你有哪些不懂的问题？

如：“我”为什么要这么认真的去找一片枫叶？

4、小组讨论，组长汇报。

5、练习有感情地朗读课文。

四、发散思维

1、你知道哪一天是老师的节日吗？如果你就是找枫叶的小朋友，在这一天里，你想跟老师说些什么？

2、做贺卡。我们一起来做一张贺卡，将你跟老师说的话写在上面，然后送给你们的老师吧！

小结：

一片小小的叶子寄托了小朋友对老师的爱，这个教师节，老师一定会很快乐的。

五、作业：

1、继续做贺卡。

2、有感情地朗读课文。课时第二课时教学内容进一步理解课文内容，指导书写六个生字教具准备生字卡片、课件多媒体课程资源学生已有的生活经验教学环节教师活动再设计教学过程一、复习回顾

1、教师出示生字卡片进行检测。

2、有感情地朗读课文。

二、学习课文中的生字新词

1、出示词语卡片，进行开火车的游戏。

2、出示自学提示，指导学生学习生字新词。

自学提示：（1）读一读生字

（2）想一想你用什么方法可以记住它们。

（3）和你的同桌说一说识字的方法

（4）比一比谁的方法妙

3、学生自学，教师巡视指点。

4、学生汇报。

5、指导学生书写生字。

（1）火：注意不要写散。

（2）洁：右上方是“士”，不是“土”。

三、巩固练习

1、写本课的生字新词。

2、读一读，扩词。板书设计：河西小学二年级语文上册教学设计课题7、古诗词二首主备教师谭学琴年级二一课时2课时教学目标1、会认5个字，注意多音字“见”。2．正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3．结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。想象四野苍茫的景象。教学重点朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

教学难点教法情景教学法、引导法学法在读中形成感悟、背诵法课时一课时教学内容朗读课文，理解诗词教具准备挂图、生字卡片课程资源课件教学环节教师活动再设计教学过程一、看图激趣，揭示课题

1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原图片并配乐)

2．师：你看到了什么?你想到了什么，

指名学生回答

3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!

齐读课题

二、初读古诗，整体感知

1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2．检查生字

出示：敕勒穹庐笼罩见

3．多种形式认读生字

4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?

5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)

三、品读诗文，熟读成诵

1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包

师：你看到了什么?

由学生说出大意即可。

师：诗中哪句是描写图中的内容?

指名朗诵

在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。

自由读这4句，你有什么不懂的地方?

学生质疑

老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!

学生自由读，指名读。

师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

示范读第1、1句。

师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”

示范读第3、4句。

分小组赛读第1至4句。

2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。

课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。

从图中，你体会到了什么?小组交流。

指名回答：谁愿意来读一读？

教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。

全班交流朗诵。

4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

四、小结

五、拓展

1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

课时第二课时教学内容有感情地朗读、背诵诗词。教具准备挂图、生字卡片课程资源课件教学环节教师活动再设计教学过程一、创设意境释题入情1、诵读描写江南的诗句，这两句诗都写了哪个地方的景色？出示：江南可采莲，莲叶何田田。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。2、简介江南，播放江南春景图。3、揭题，读题，理解“忆”的意思。二、整体感知以知促情1、自由练读：读准字音，读正确、通顺；边读边看注解，想想白居易忆的是江南的什么？2、诗词对比巧识词牌：这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么不一样？3、指读，指正读音。（注意“谙”字。）4、齐读。5、诗人为什么忆江南呢？江南有什么值得回忆的呢？学生自读自悟，理解诗意。三、品词赏句想象悟情（一）忆江南之美景1、赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”（1）指名读。说说这两句话的意思。理解“胜”和“蓝”的意思。（2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。（3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？（4）学生结合想象诵读。（5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。男女生合作读。（6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。体会词句的对仗美。2、江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊！教学“风景旧曾谙”。（1）哪个字是熟悉的意思？“曾”呢？（2）理解“旧”的意思。简单渗透背景。理解“风景旧曾谙”。3、除了江花、江水，还有什么风景词人也是那样的熟悉？4、这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽？所有的赞叹都浓缩成简单的三个字——江南好。师引读全词。5、赏析反问句“能不忆江南“？从这个反问句中你还体会到了什么？理解读。（二）忆江南之故人1、诗人忆的仅仅是江南的景吗？出示资料，创设情境。2、诗人忆的还有江南的什么？板书：景

人）3、千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字——江南好！（指生个性化诵读）4、一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。走进诗人的内心深处，深情诵读全词。（配乐）5、闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。（背诵）（三）忆江南之往事1、江南为官虽然只有短短的三年，但值得回忆的事情却太多太多，我们刚才学的只是《忆江南》其一，还有其二、其三！其二江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？其三江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢。2、迁移学法：我们分组学习这两首词，用刚才学习第一首词的方法来自学。3、指读。4、从这两首词中你看出了词人还忆江南的什么？5、何日又去月中寻桂？何日重到钱塘看潮？何日再品那醉人的美酒？何日再赏吴娃优美的舞姿？——（引读）江南忆，最忆是杭州——江南忆，其次忆吴宫——（生接读）6、那抹不掉、忘不了的江南情啊！诵读三首词。（配乐诵读）四、欣赏歌曲拓展延情1、词有曲调，可以用来吟唱。想听吗？2、播放《忆江南》曲子听吟唱。五、作业布置：1、背诵三首古诗2、收集并积累写景抒情的古诗板书设计：河西小学二年级语文上册教学设计课题练习三主备教师谭学琴年级二课时四课时教学目标1、学用字词句2、写铅笔字3、读读背背4、综合性学习5、口语交际教学重点找同偏旁的字，读背成语。口语交际教学难点了解形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，提高识字兴趣与能力教法指导朗读。引导说话学法自主、合作、探究。课时第一课时教学内容学用字词句：读句子，感受春天的美好；找同偏旁的字，说偏旁的意义，了解形声字构字的巧妙，提高识字兴趣与能力。教具准备课前组织学生春游、教学挂图课程资源学生已有的生活经验，教学环节教师活动再设计教学过程一、教学第一题。⑴读题。⑵春天多美呀！指名读。师生评议，师相机指导。再读一读，谁能读正确、流利。⑶指名读，评议。这段话写得美吗？为什么？你能读出春天的美吗？2、教学第2小题。⑴同学们，你们真棒，老师为你们鼓掌。⑵读题。自己读第2小题的内容，想一想：你们知道了什么？⑶生在一起找、讨论。3、教学第3小题。⑴读题。你能说说你对文中出现的动物在什么了解？⑵生相互交流所知道的有关燕子、蜜蜂、布谷鸟的习性。⑶你还知道哪些动物的生活习性？二、教学第二题1、审题。2、指导。⑴（出示投影）学生认读。⑵观察一下今天的生字有什么相同点？⑶引导学生回忆写字要求和描红要求：写字姿势正确，描红笔笔到位，字字工整。3、学生练习。4、反馈评议。三、仿照例句说句子。1、前阶段，我们去春游，你们能说说在什么地方做什么吗？2、学生仿照文中的句子说话。燕子在————————————。小羊在————————————。麻雀在————————————。——————在————————。四、总结春天多美呀！用一句话来赞美春天。。课时第二课时教学内容学习写好“铅笔字”和“读读背背”。认识先撇后捺的笔顺规则。熟读识记四个描绘春光的成语，背诵两则谚语，教育学生爱惜光阴，鼓励学生背诵有意义的谚语。教具准备画有“田字格”的小黑板。课程资源课外书教学环节教师活动再设计教学过程一、教学铅笔字1、审题。讲清题目的要求：本课是进行描红、仿影。2、指导描红。（1）出示卡片，让学生读“杏、笑、春”三个字，说说笔顺。（2）让学生说说写好这三个字感到最困难的地方。3、指导仿影、临写。教师示范写“杏、笑、春”。4、跟随教师的示范，学生分别仿影、临写。教师行间巡视指导，表扬书写姿势正确的学生。5、反馈。展示学生写得好的字，指出存在的问题，进行矫正练习。二、读读背背（成语）1、师：春天来到了，我们的校园里，多漂亮呀？谁来夸夸我们的校园？（引出四个成语。）3、教师范读成语歌，学生感受其韵律美、意蕴美，激发学生朗读、背诵成语歌的兴趣。4、检查反馈。三、读背（谚语）1、谈话：春天是多么美好，它是一年中最好的季节，在这个时候，我们要做些什么呢？你有什么打算