军神教学设计 省赛一等奖

11《军神》教学设计教学目标1.认识“沃、匪、绷”等5个生字，会写“庆、诊、沃”等15个字，正确读写“熟练、惊疑、审视”等13个词语。2.朗读课文，读出人物说话的语气。3.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。4.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。教学重难点1.朗读课文，读出人物说话的语气。2.从文中找出对沃克医生动作、语言、神态的描写，体会他的心理变化。3.以沃克医生的口吻讲一讲这个故事。教学准备多媒体课件。教学课时三课时教学过程一、故事激趣，导入新课1.故事导入。东汉末年，名将关云长不用麻药刮骨疗伤，全无痛苦之色，神医华佗尊称他为“天神”，而今天我们学的这篇课文的题目为《军神》。板书并齐读课文题目。（板书：军神）2.教师引导：在你们心中，军人是怎样的？（学生自由交流）3.看到《军神》这个题目，你的脑海中有什么疑问？4.生质疑，师梳理小结：谁是军神？为什么称他为军神？5.请同学们带着这些疑问，自由朗读课文，把课文读正确、读流利。（学生自由读课文）二、初读课文，整体感知1.答疑解惑。（1）谁是军神呢？（刘伯承）谁称他为军神？（沃克医生）（2）沃克医生为什么称刘伯承为军神？（因为刘伯承不打麻醉剂做眼球割除手术，还数出了手术一共七十二刀）2.谁能用自己的话把刚刚的问题串起来，说一说这篇课文讲了一件什么事？（这篇课文讲了当时任川东支队将领的刘伯承同志在不使用麻醉剂的情况下进行眼球割除手术的事。在手术过程中，他因惊人的表现而被德国医生高度称赞为军神）3.这篇课文是按照什么顺序来写的？（事情发展的顺序）一般按事情发展的顺序，可以把课文分为几个部分。这篇课文是围绕沃克医生为刘伯承做眼球割除手术来写的，全文还可以怎么分？（就诊时——手术前—手术中—手术后）4.请同学们按“就诊前—手术前—手术中—手术后”的分法，把课文划分为四部分。（先指名学生说，再课件出示课文层次划分）5.检查词语预习情况。（课件出示词语）指名学生读，教师相机正音，学生齐读。6.指导学生正确书写“龄”“衷”和“慈”三个字。（学生观察—老师范写—学生练写）7.教师小结：本文写了刘伯承以当年关公刮骨之气概在不使用麻醉剂的情况下忍受了七十二刀的刀割之痛，却一声不吭，为其实施手术的沃克医生尊称其为“军神”。三、布置作业第二课时一、复习导入。1、今天我们继续来学习《军神》。（板书课题）2、课文中的军神指的是谁？谁称他为军神？（板书刘伯承、沃克医生）3、课文是按什么顺序写的？4、快速阅读课文想一想课文讲了一件什么事？二、抓住中心，提挈全文。1、快速浏览课文，看看哪句话直接写出了刘伯承是军神？画出来。2、齐读这一句话，想想沃克医生带着怎么样的语气来说这句话的？3、读了这句话，你最想弄明白什么？预设：为什么称刘伯承为军神、男子汉、会说话的钢板？三、体会“军神”领悟写法。1、自由读课文，一边读一边想哪些句子能够体现出刘伯承是“男子汉”“会说话的钢板”“军神”，画出相关句子，并写出感受。2、小组交流，谈谈感受。3、全班交流。按就诊时、手术前、手术时、手术后的顺序来交流。（1）就诊时：“你是军人，我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出一丝惊疑。”重点理解“愣住了”“惊疑”等词语。教师课件出示补充刘伯承受伤的资料。1915年袁世凯称帝，引起全国人民的反对。1915年12月25日，护国运动爆发。1916年3月中旬，为支持云南护国军在川南战斗，24岁的刘伯承率领四川护国军第四支队，攻克丰都城。战斗中，刘伯承连中两弹，一弹擦伤颅顶，一弹从右太阳穴射入，透右眼而出。由于缺医少药，加上经此一役后各地都在悬赏追捕护国军将士，刘伯承在年底才几经辗转，来到重庆临江门外德国医生沃克开的诊所。（2）手术前病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心实行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”理解这句话。同学交流刘伯承的丰功伟绩。指导有感情地朗读，体会刘伯承的坚强。“沃克医生再一次愣住了……”理解这句神态描写，体会感情。指导有感情地朗读这句话，体会感情。（沃克医生会带着是怎样的的语气来说这句话）分角色朗读这一部分。（3）手术中重点理解“病人一声不吭……”这句话。课件出示刘伯承做手术的视频。提问：你看到的什么？听到了什么？你看视频时心情怎么？沃克医生的心情怎样？从课文哪里可以看出来？他为什么那么紧张？学生联系生活实际谈感受。理解“军神”。再读16、17自然段，让我们再一次记住他在手术台上的样子。4、体会写法。（1）沃克医生刚看到刘伯承时态度是怎样的？冷冷的(板书)当他指导刘伯承是川中名将时又是怎么的？肃然起敬（板书）态度为什么会发生变化？（2）课文重要写谁？但用大量笔墨描写沃克医生，为什么？四、课后拓展，深化主题刘伯承被称为军神，绝不仅仅是因为这次手术。他文武双全，戎马一生。他为祖国的解放和建设事业，献出了毕生的心血，立下不朽的功勋。他堪称中国的“军神”。第三课时一、练习用沃克医生的口吻讲故事，进一步体会人物的内心1、提出学习任务：从故事开始到结束，沃克医生的内心随着刘伯承的表现不断变化着。接下来请同学们以沃克医生的口气讲故事。2、回顾故事情节，梳理情节。就诊时手术前手术中手术后刘伯承的表现伤势严重拒绝麻药强忍剧痛表明身份沃克医生的内心冷漠赞许生气吃惊震撼心疼赞叹钦佩3、同桌合作学习，借助表格讲一讲课文内容。4、引导学生转化人称，讲故事。站在沃克医生的角度，把他看到的、听到的、说的、想的以自己的口吻讲出来，讲的时候还要加上表情、动作，要注意把内心的想法讲清楚。5、小组讲故事。6、小组推选代表讲故事。二、拓展阅读《丰碑》1