微课在中职计算机专业课程教学中的应用探究

微课在中职计算机专业课程教学中的应用探究微课在中职计算机专业课程教学中的应用探究

一直以来，VisualBasic程序设计是中职计算机专业的一门专业必修根底课程。VisualBasic语言作为一门面向对象的程序设计语言，相比其他计算机语言更加让学生容易上手，也更容易接受。学好VisualBasic语言，掌握程序设计的根本编程思路和算法，对学生在后续学习其他热门编程语言有很大的帮忙。

一、影响VisualBasic程序设计教学的两个因素

有两个因素一直影响着VB程序设计的教学。

1.学生存在抵触情绪

学生在学习VisualBasic程序设计初期积极性很高，但中职学生普遍英语成绩较差，VisualBasic编程中各类控件名称、事件、办法、函数、语句等都是用英文表述的，学生难免心生害怕。此外，理解程序算法需要有一定的逻辑思维能力，数学又是中职学生普遍存在的硬伤，慢慢地学生对VisualBasic程序设计产生了厌学情绪，认为课程很难学，学习的勇气和自信心渐渐消失了。

2.教材不足教学针对性

传统的VisualBasic教材从界面着手，再讲对象、变量、函数、语法等，最后进行简单的程序设计。这种呈现顺序虽然合乎学习编程的规律，但课堂过于干燥，不利于激发学生的学习兴趣。工程式VisualBasic教材采用了大量的实例，让学生在编写实例的过程中学习和掌握理论知识。虽然实例的安顿从简到难、从常规到特殊，但实例之间短少交集，知识点过于碎片化，过于弱化了理论，不利于学生建立程序设计语言的知识体系。

二、微课教学的特点

随着科技的不断进步，web2.0、物联网等新兴产物出现在我们的日常生活中。“翻转课堂〞迅速走红，成为教育界的热门话题，微课正是伴随着“翻转课堂〞而兴起的一种全新的教学模式。微课以视频为教学载体，视频内容针对某个单一的知识点〔重点、难点〕，具有教学时间较短、教学内容较少、资源容量较小、资源使用方便、主题突出、内容具体、“草根研究〞、趣味创作、成果简化、多样传播、反应及时、针对性强等特点。此外，微课还有别于传统的课堂教学视频。它还包括与视频相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反应、教师点评等辅助性教学资源。这些资源以一定的呈现方式和组织关系共同“经营〞着一个主题式、半结构化的资源单元应用微环境。

微课作为新生事物，能否为学生所接受，使用是否简单，是否给教学带来更好的效果呢？综合来说有下列几个方面。

第一，现在的中职学生多为“90后〞，他们成长在信息技术飞速开展的年代，可以说是信息时代的第一批体验者。他们出生时，改革开放已经显现出明显功效，同时各种新思潮包围着他们。“90后〞的思想、理念与老一辈人有很大的差别。虽然社会上不乏对“90后〞的批评，但他们乐于接受新事物，勇于尝试和挑战新奇事物。微课改变了传统的课堂模式，合乎“90后〞学生的认知心理。

第二，微课制作简单，教师在平时的教学过程中用较短的时间就可以积累资源、分享和交流，这也可以提高教师的自信心和成就感。PowerPoint是一款功能强大的演示文稿软件，也是教师日常教学中经常使用的软件。在微课制作过程中，更是离不开PPT，PPT的制作质量在很大程度上决定了微课的质量。

第三，微课的分享离不开网络环境的支持。如今，网络上各类视频分享平台层出不穷，即使自己搭建一个视频播放平台也不是难事。电脑已经成为常用家电，手机、平板电脑的功能日趋强大。3G/4G和wifi信号无处不在，校园内都实现了wifi全覆盖。可以说，现在的网络环境足以承载微课的使用。

第四，在教学实践中，我们往往采取多种办法来提高学生的学习注意力，努力构建和谐高效的课堂。微课的时长只有5～8分钟，最长也不超过10分钟，这刚好合乎学生的视觉驻留规律和认知学习特点。

第五，在传统课堂，教师很难关照到每一位学生，而微课把原本40或45分钟的一节课根据知识点设计成包含3～4个微课程的新型课堂。学生从知识的被动接受者变为主动探索者，只要能够接入微课视频平台，就可以不受时间和地域的限制，根据自己的需求反复观看课程。教师那么可以从课程播放情况、学生反应等方面更好地了解学生的需求。

笔者将VisualBasic程序设计的微课分为知识传授型和解题演算型两大类。知识传授型微课主要用于课程要点的讲授、重难点的分析等，一一列举整个课程的知识点，示例，窗体的创立，控件的属性、办法、事件，语句结构等。每个知识点用一个微课来讲授，教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，以启发学生的思维为核心，从学生的实际出发，采用多种方式调动学生的学习积极性和主动性。这也是对最主要、最常见的一种微课类型。解题演算型微课主要用于对典型例题及习题进行讲解，分析演算过程和逻辑推理等。许多学生虽然学会了VisualBasic根本语法，能编写教材中的实例，但在真正编写程序时往往不知从何下手。这类微课能帮忙学生构建程序设计的思路与技巧，进而提升学生学习程序设计的自信心，增强学习的积极性。

三、VisualBasic程序设计教学中微课教学设计的五个阶段

微课的教学设计过程总体上可分为五个阶段，分别是分析、设计、开发、实施和评价。下面笔者以VisualBasic程序设计根底3.5.1章节中数学函数中的随机函数为例，探究微课在教学中的运用。1.分析学生和教学内容，以便更好地进行微课设计

在学习随机函数之前，学生已经学习了窗体、命令按钮、标签、定时器等常见控件，对事件、办法有了一定的认识。VisualBasic语言提供了许多内部函数用于执行各种任务，随机函数Rnd就是一个产生0到1之间一个随机数的内部函数，用户直接使用即可，不必编写代码。教材只罗列了函数的根本语法格式，描述了函数功能，没有对函数的常见用法举例表明，学生较难理解，传统教学很难讲透彻。

2.设计是微课教学的重要环节

教育心理学家罗伯特《加涅曾说：“教师不要以为学生知道教学目标，或者让学生猜想教学目标，而应该非常明确地告知学生教学目标。〞对于微课来说，在一开始就直接告诉学生教学目标尤为重要。微课时长控制在8分钟左右，教学目标是让学生掌握产生指定范围的随机数。通过一个实例讲解随机函数Rnd在日常编程中的运用，实现教学目标。

微课时间短、效率高，微课教学顺序是设计的重点。在有限的时间内先讲什么后讲什么是教学顺序主要解决的问题。在微课的最后还应该加上简短的总结，概括要点，帮忙学生梳理思路，强调重点和难点。首先，通过PPT展示实例的效果，提出本课的学习目标。其次，结合随机函数Rnd的功能特点，在PPT中展示产生指定范围随机数的公式，即Int〔Rnd*〔最大值-最小值+1〕+最小值〕，并举例表明。再次，在VisualBasic中演示带有四位验证码的登录窗口的制作办法，并在调试程序的过程中引出randomize的作用。最后，通过3个试题让学生加深理解，并对该课进行概括总结。

当然，在该环节还需要准备好制作微课的电脑、音箱、话筒等硬件设备，确定和准备好录屏软件CamtasiaStudio、文稿展示软件PowerPoint2022和音频处理软件CoolEdit。

3.开发阶段是微课的核心局部

首先，制作高质量的PPT，高质量应体现在：课件具有一定的美感，给人一种简洁、美观、格调统一、舒适的视觉感受。课件应具有良好的逻辑结构，封面页、教学目标页、内容页、结束页齐全。课件应有适当的交互和动画，利于启发学生思考，转成视频时效果更佳。其次，编写逻辑清晰的课程脚本，现用PPT展示，再用VisualBasic演示，教师把旁白罗列好，同时编制完成3个课堂练习试题，对知识点进行强化。再次，录制视频与旁白，录制时需要注意下列几点：①录屏软件要使用快捷键进行操作；②录制PPT时，鼠标不要在屏幕上晃动，尽量使用键盘翻页，翻页时要注意停顿，不能过快；③录制操作过程时，操作要简洁明了，不要有多余的动作，操作错了，要重新录制当前环节；④录制旁白时，要在安静的环境中进行，语言要诙谐风趣、用语恰当、措辞准确、发音规范，如果讲错了，应停顿2秒后，从该句话的开头重新录制。最后，进行剪辑整合成片，加上片头、片尾、字幕、动画特效等。

4.开