《大自然的声音》教学设计

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1、投入热忱，感知自然之美。通过播放大自然中奇妙的音乐，让同学倾听自然的声音，使其身临其境之感，从而激发同学对自然的宠爱之情

2、拓展同学的空间，从森林中走出，生活中还有哪些声音，这些声音又带给你什么样的感受呢？拓宽同学的视野，区分噪音与奇妙的区分，情感上教育同学要削减噪音，从我做起，进行思想教育。

3、在嬉戏中感受声音的特点。通过两组的嬉戏，一组做动作猜词，一组是通过仿照声音猜词。在规定的时间内谁多就会取得成功，这一嬉戏的环节目的就是让同学懂得声音是最直接的表达，通过声音的仿照能够形象的表达出事物的特点。

4、在写法上赐予引导，观赏给出好的片段，让同学感知如何才能写好文章，应运用什么样的写作方法去表达，怎样才能表达详细，写出有声有色的文章。

5、观赏视频，酝酿写作。对比中形成鲜亮的画面第一组只出示美妙的画面其次组在美妙的画面上加入声音，让同学感受到声音的奇妙，触动同学内心的写作欲望。边看边创作。

教学设计：

教学重难点：表达出自己对各种声音的理解，依据听到的声音绽开想象与联想。教学目标：

1、练习把对于几种声音的描写与绽开的想象融为一体，写一篇习作。

2、留意拟声词的使用，比方、拟人等修饰手法的运用，把文章写得生动。

3、回忆在大自然中和生活中曾经听到的各种声音并绽开大胆的想象与联想。

4、让同学通过细致观看、体验、倾听大自然的声音，培育同学丰富的想象力和语言表达力量。同时激发同学对大自然的喜爱之情。

过程设计

《听听大自然的声音》

一、情景导入

我们每个人都有一双眼睛，一对耳朵，眼睛是用来做什么的呢？耳朵又是做什么用的呢？〔听声音的〕那么我们就用耳朵来听一段声音，〔出示课件：森林狂想曲录音〕听完之后告知老师你的感受。

师：你们的感受和我的一样，我听到这些声音就会觉得心情舒服，心灵就像被泉水洗过一样，特殊的清爽、纯洁，似乎自己置身于大自然的怀抱中，令人心旷神怡。只要你张开耳朵，就能听到各种奇妙的声音。刚刚的这段音乐中，你都听见了什么声音？〔鸟叫、流水声、蛙声……〕这些声音来自于哪里？〔大自然〕

这节课我们就来进行一次习作《大自然的声音》师板书课题

二、生活中的声音

大自然就像一位奇妙的演奏家，为我们谱写了一曲又一曲无字的歌谣，我们每天生活在大自然中，大自然的声音无处不在，除了刚刚你听见的声音，你还听到过哪些声音，你能把你倾听到的声音和大家一起共享吗？〔生描述自己听到的声音，感受声音的奇妙〕

师总结：同学们你们真的很了不得，你们不但擅长观看，而且会专心倾听，感受大自然带给我们的这一切的美妙，让我们的生活变得丰富多彩，当然这里也不乏也有一些噪音的存在，那就让我们削减噪音，从我做起，让我们的世界多一些美妙。

三、嬉戏中感受声音的特点

过渡：走进自然声音世界，放松心情，做做嬉戏。

嬉戏的规章：嬉戏分为二组，一组是运用形体动作进行仿照，猜给出的词语。一组是仿照声音，猜给出的词语。在规定的时间内谁猜对的多谁就成功。

给出的词语：风、雷、小鸟、蜜蜂、鸭子、时钟、打呼噜、小狗、牛、羊、雨、

师：宣布仿照声音的小组以肯定的优势获胜了，采访下他们的心情，刚刚的那一组小伴侣的表演惟妙惟肖，绝不输于他们，给我们带来了许多欢乐 ，同学们你们认同老师的说法吗？〔同学们都表示赞同〕那为什么会有这么大的差距呢？13比6。

师总结：那是由于声音是一种最直接的表达，通过声音的仿照能够形象的表达出事物的特点。特点突出了，自然一猜就猜对了。

四、写法引领

像刚刚同学们在嬉戏中仿照的各种叫声，我们把这些词都叫做象声词，用上这些词会使句子更生动，有身临其境的感觉，所以我们在写文章时也要把自己看到的听到的写下来，这样文章才会有声有色。

其实作家能够把景物写的这样好，就是运用了这种方法。在二班级时我们学过一篇文章《春天的雨》，大家还记得吗？我们来学习是如何描写春天的雨的。

课件出示：“哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，兴奋得哗啦哗啦，你推我挤似的．”

１、谁喜爱朗读？〔读的真好，不但读出了声，还读出了情〕

2、通过读你感受到了什么？〔春雨的可爱，调皮、活泼〕

３、从哪个词看出来的〔你推我挤哗啦哗啦〕

4、你推我挤是形容人的，在这里形容春雨，运用了什么修辞手法，这句话还运用了什么修辞方法？板书〔拟人、比方〕

5、在这句话中说从地底下涌出来，这是亲眼观察的吗？〔不是〕是想象到的。板书〔想象和联想〕

师：总结假如我们在写作中你能用上恰当的象声词，运用比方、拟人的修辞方法，再加上你丰富的想象和联想，你的作文也会变得有声有色。板书〔有声有色〕

让我们也像作家一样试着加入自己的想象，说一说你听到的声音，也让它变得有声有色。

老师先来说一个：听，我听到淅淅沥沥的雨声，我的心仿佛纯洁成一滴水，我好想浸入泥土中，为小草为花朵带去我最好的祝愿。

同学们纷纷仿说

五、观赏视频，酝酿写作

刚刚我们是用耳朵听的，如今哦我们用眼睛看。

课件：出示视频画面，没有声音，看完之后你觉得美吗？〔美〕美的就像一幅画，画面如此的唯美，却听不到声音，就缺少了一种生气，感受不到身临其境的感觉，假如加入声音就怎么样了？〔完善〕

课件：出示带有声音的画面，同学们边观赏边习作，把你的感受有选择地写下来，写一个片段即可，也可以写你感爱好的景物。留意做到有声有色。

大家先选择自己想写的内容。给自己的作文起一个题目，肯定要选一个好题目。“好题文一半”，一个好的题目就是文章胜利了一半。所以你肯定要起一个好的题目。假如想不好那就先起草作文，起草要一气呵成，不要打断思路。假如你写好了，要反复念。改作文就要：再念，再念，再念，念是改作文的最好方法。个别同学出示作品，师生互评。A、指出优点B修改缺乏投影仪

《大自然的声音》教学设计2

教学目标：

1、会认7个生字，会写13个生字，把握多音字“呢”，识记词语。

2、有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。

3、了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

4、体会的思想感情，培育同学对大自然的喜爱。教学重点：

1、词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导同学通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。

2、通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。

教学难点：

1、对文中总起句，老师应有针对性地指导同学了解句子的内容在段落中的作用。

2、了解课文描写的方法，体会的思想感情。

教学预备：

课件、音乐。

教学时数：

第2课时

教学过程：

一、创设情境，复习导入

上节课我们交了一个新伴侣——大自然，他的家族里有很多无师自通的音乐家和歌手。今日，他想带大家一起去观赏一场特别的音乐会，音乐会的主题诗“大自然的声音”。2、不过，大自然说，要去参与音乐会，得回答对他的问题，他问我们课文中都描写了大自然的哪些声音呢？

【设计意图】用富有情趣的语言调动同学的爱好，这是对低班级进行教学时的关键所在。

二、观赏风之曲，指导学法一读：

1、自由地来读一读其次自然段，边读边想这个自然段是围绕哪句话来写的？

2、我们把这一句称作这一段的中心句，也可以说是这一自然段的总起句。这样的构段方式我们称为总分结构。

【设计意图】对文中总起句，老师应有针对性地指导同学了解句子的内容在段落中的作用。

这是本节课教学中的一个难点，教学时老师要适当点拨，为课后的小练笔做好铺垫。

二画：

1、风声就像奏响的手风琴一样奇妙，去快到这个自然段中画一画描写风声的奇妙句子或词语吧！

2、同学沟通画了哪些描写风声奇妙的句子或词语。

三想：

1、当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。为什么会唱出不同的歌曲呢？

2、不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的声音。有几个不一样，？看到这几个不一样让你想到了怎样的画面呢？

3、风给我们的生活带来多少情趣呀，大自然还想让我们倾听微风和狂风的演奏呢？〔听微风和狂风的声音〕

4、体会微风和狂风有什么特点并进行朗读指导。

【设计意图】本文的教学重点是通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。同学通过咬文嚼字、品词酌句、反复诵读，在情境中阅读，在阅读中感知，在感知中升华。

四背：

1、这个自然段对风的描写仿佛把我们带进了一幅幅画面，我们可以边读边想象画面，这样能关心我们很快记住文章的内容，我们称这种记忆方法为“情境法”。还有一种方法特殊适合这个自然段，这其中有一些相像的句子，我们对比着来记会有助于记忆，我们称这种记忆方法为“对比法”请同学们利用这两种方法，试着背诵一下。

2、看看在老师的提示下，你能不能在括号里填上词语呢？填上这些重点关键词语，是不是差不多就记住了这个自然段了呢？

【设计意图】本单元的重点除了感受课文生动的语言，还要积累喜爱的语句，即背诵课文，本文要求背诵二、三自然段，背诵对于刚上三年的同学来说是难点，既要避开加重同学的课业负担，还要到达良好的背诵效果，这就要求我们尽量在课堂中完成这项学习任务，所以教给同学记忆的方法特别重要。

总结学法：

刚刚我们在感受风的奇妙这一个自然段时我们是怎样做的呢？那你能用这种方法来学习第三自然段并完成自学单吗？

【设计意图】语文教学不仅仅是教给同学一些语文学问，更重要的是教给同学学习的方法，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。还要让同学在不断的学习中把握运用、提炼总结，使语文教学真正到达“教是为了不教”的目的。

三、感悟水之歌，迁移类推

1、出示自学提示和小组合作提示，指生读。

2、同学根据学习步骤自学、合作学

3、小组组织汇报

4、针对同学的汇报状况老师适当介入并指导朗读。

【设计意图】让同学依据学习其次自然段的方法学习第三自然段。这样迁移类推学习方法，不但进展了同学的思维，还使同学把握了学习语文的基本方法，并养成了举一反三的良好的学习习惯。

四、倾听动物之歌

1、老师引读，说说你听到哪些动物的歌声了？

2、你还听到过哪些小动物的歌声呢？可以学学它们的样子或者仿照一下它们声音。

3、原来动物们都是大自然的歌手，你知道全部的小动物唱的是什么吗？

【设计意图】同学依据自己的生活阅历，仿照各种动物的声音，体会动物声音的奇妙和动物在大自然中的欢乐。

五、课外拓展，走进生活

1、大自然带着我们观赏了风声，让我们感受到了微风和强风的不同特点；观赏了水声，让我们听见了雨滴、小溪、江河和大海的演奏声；还带我们倾听了动物的歌声声，这一切让我们感受到了大自然带给我们的欢乐。

2、除了课文中描述的大自然的声音，你肯定还听过许多奇妙的声音，来说一说吧！

3、老师出示《瀑布》一诗，引导同学感悟不同的声音。

4、奇妙的声音不仅仅来自于大自然，在我们的生活中无处不在，厨房也是一个音乐厅，能试着围绕一个主题说几句话吧！

【设计意图】生活是最好的课堂，引导同学关注生活、关注声音，学会围绕一个意思写于段话，真正地做到学以致用。

六、总结升华

这节课我们静心倾听这场天籁之声的音乐会，感觉声音真是太奇妙了，我想只要我们融入声音的世界，，就会感受到“此曲只应天上有，人间能得几回闻”的奇妙。

【设计意图】每一节课的教学都不是停留在这一节课上，而是延长到课外，延长到生活，让同学去观赏、去探究、去感悟。

《大自然的声音》教学设计3

教学目标：

1、学会10个字及相关的词语，熟悉7个字。体会的思想感情，培育同学对大自然的喜爱之情。

2、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。

3、课文以清爽活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让同学体会对大自然的喜爱之情。

教学重难点：

有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜爱的部分。

教学过程：

一、创设情境，初感“奇妙”(3分钟)

1、出示大自然图片，边出示老师边说：花红柳绿，草长莺飞，树叶飘落，雨雪纷纷。多姿多彩的大自然以她特有的魅力展现着别样的风采。同学们你听到过哪些大自然的声音?这些声音给你怎样的感受?

是啊，这些声音真让人心灵澄净、心旷神怡。今日让我们跟随课文去倾听《大自然的声音》吧!

2、板书课题。伸出食指和老师一起端端正正写课题。指导“然”字的写法。

3、齐读课题。预备读。

二、整体感知，初识“奇妙”

1、大声朗读课文，读通读顺。

师：课文写了哪些大自然的声音呢?(停顿，语调变快)就让我们走进课文，细细体会吧!请同学们打开课本37页，带着问题，自由地读读课文，读准生字，读通句子。

2、检查生字词的读音。

同学们读得真仔细，看看这些词语你读得准吗?先自己读一读，再同桌之间相互读读。(点击PPT，出示生字，同学自主读。互读。演奏汇聚温顺雄壮(点一生读生字词，读出味道)。

师评价：真了不得!平翘舌读得真好!而且读出了温顺与雄壮的感觉。让我们一起读一遍，演奏，预备，读!

这篇课文里的四字词语不少呢，谁能读准这些词语?(出示PPT)

呢喃、细语、敲敲打打、汹涌澎湃、波澜壮阔

留意“呢”是多音字!同学们读得真精确!我们再齐读一遍。

3、初读了课文，你听到了哪些大自然的声音?(风、水、动物)

板书

是啊!大自然有各种各样的声音!出示：大自然有很多奇妙的声音。指名读。齐读。

三、精读课文，品尝“奇妙”

1、请同学们自由朗读其次自然段，边读边想象，划出你觉得奇妙的句子。

2、第一句告知我们什么?(手风琴音乐家)他怎样演奏的?(翻动)我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的厚的、薄的等，风翻动时声音都不一样。相同的树叶在春天。夏天、秋天、冬天风翻动他声音也是不同的。追问：文中用了多少个不一样?你能读出这种不一样来吗?老师点拨：正像风琴演奏家演奏各种不同风格或同一种风格但完全不一样的曲子。想象其动态。演奏什么音乐呢?

3、“当微风拂过，那声音轻温柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺;当狂风吹起.整座森林都兴奋起来，合奏出一首雄壮的乐曲，那声音布满力气，令人感受到大自然的威力。”

预设：我喜爱当微风拂过，那声音轻温柔柔的，似乎呢喃细语，让人感受到大自然的温顺。我从拂字读出了风的力气很小，就像摩挲了一下，还从轻温柔柔、呢喃细语、温顺等词想象出声音的温柔美。

试读，指名点评朗读。

我觉得这些词要读的很轻很慢，才能表达风声的温顺。试读。

我从呢喃细语好像看到我和妈妈在说静静话，妈妈温顺地摩挲着我。指导表情朗读。

是啊，微风拂过时是妈妈在耳旁亲切的召唤，像妈妈温顺而暖和的手摩挲着我们。那狂风声音呢?一样的吗?谁来读读写狂风的句子。你为什么这样读?我从吹字看出力气大了些，兴奋看出很有激情，雄壮、力气、威力都让人感觉到力气之大，狂风的雄壮。你试着读读。评价，再读。前半句如妈妈的温顺、后半句如爸爸的威武、

谁能读处这种改变。老师也想读一读。老师范读。男女生协作读：女同学是温顺的微风，男同学是雄壮的狂风，老师适时用手势画出朗读的节奏和声音的凹凸起伏。

仿说：当，当

4、回顾总结结构。

这个自然段先写谁发出声音?再写怎样发出声音?最终写发出怎样的声音?写得极有挨次。根据这种挨次咱们试着背背。

小结：风之曲出自名家之手，不仅让我们观赏了舒缓的小夜曲、也观赏了雄壮的交响乐，我们感受到微风狂风的不同与奇妙。

四、按此结构自学第三自然段，边读边想象批划。

1、请同学们根据学习其次自然段的方法自学第三自然段。水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他在玩什么?(板书：打击乐器)谁来把省略号补充完好?(声音的连续或雨滴落在不同的地方会发出不同声音)引导同学说出雨滴会落在哪儿，发出怎样的声音。(劈劈啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当等)

(3)这么喧闹的音乐会，谁能读出来?

2、小雨滴不仅会演奏，还会干什么呢?(会唱歌)想听水的唱歌吗?

播放水的声音，同学说说自己自己听到的声音。看看课文是怎样写的?

(1)出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。

(2)自由读，你发觉了什么?(体会水声的改变，水流量的改变，理解“汇聚”“汹涌澎湃”“波澜壮阔”)指导朗读。

(3)师生小组合作朗读：1组同学读小溪的句子，1、2组同学读河流的句子，1、2、3组读大海的句子，最终一句话老师读。

3、关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)

听到风演奏的手风琴，水玩的打击乐，动物们是歌手，(板书：歌手)他们也来到音乐会上一展歌喉。请同学快速默读，谁来说说动物的声音怎样奇妙?

指名两位同学读。

总结：看来，大自然的每个角落都有歌声，欢乐无处不在。

大自然的声音太奇妙了，真可谓天籁之音，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。

五、听写生字，指导书写，背诵课文。

我们再来回顾这可的词语，听写几个。请同学们拿出本子。听写词语，指导字形。

温顺敲打雄壮汹涌澎湃波澜壮阔

六、总结

大自然就在我们身边，当你走进大自然，专心灵去感受那些奇妙的声音，你肯定是美好的。

音乐会观赏就要结束了!回想这场音乐会，给你带来怎样的感觉呢?(奇妙、欢快、和谐)是啊，大自然由于和谐生生不息，我们学校也因五行平衡和谐进展，成为光谷一张亮丽的教育名片。

《大自然的声音》教学设计4

《大自然的声音》是统编教材第七单元的第一课。本文以独特的视角,丰富的联想,富有韵味的语言,将大自然中的事物比作音乐家,把它们发出的声音描绘成各种奇妙生动的乐曲,表达了大自然的声音的奇妙。

课文围绕第一自然段绽开,其次、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富奇妙。课文结构严谨,有助于进一步稳固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。

课文配有一幅插图,画面富有儿童情趣,既能激发同学的学习热忱,又能关心同学感受人与自然的和谐。

学情分析：

经过了两年的识字方法、爱好、力量的培育，同学已经具备了较强的识字力量。语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑，三班级积累的关键仍旧是词语，而且是大量的词语积累。课内积累为同学课外积累做好方法指导，激发同学课外阅读的爱好。同学背诵力量强，而且乐于背诵，有利于促进积累。三班级的同学应在想象的基础上，学会表达自己的感受，在读中悟，读写结合，进一步培育同学良好的语言感悟力量。

教学目标：

1、积累“轻温柔柔的呢喃细语、宏伟的乐曲”等描写声音的词语，同学做到精确认读。

2、有感情地朗读课文,感受喧闹的音乐会，背诵第三自然段。

3、读中感悟，积累课文中美丽的句子。

4、能联系生活阅历，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。领会大自然奇妙的声音。

教学重点：

有感情地朗读课文,感受喧闹的音乐会，背诵第三自然段。

教学难点：

能联系生活阅历，仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。领会大自然奇妙的声音。

教学预备：多媒体课件

教学流程：

一、创设情境，谈话导入

〔一〕齐读课题，揭示课题。

〔二〕课文写了大自然哪些奇妙的声音？

二、品读课文第三自然段，积累语言

〔一〕赏读《瀑布》。

〔二〕自主学习课文第三自然段。

学习提示：

1、自由读第三自然段，和同桌说说你想象到了什么样的画面。

2、这个自然段围围着哪一句话来写？

3、你是从哪些句子感受到这一场音乐会的“喧闹”？

4、有感情地诵读你最喜爱的句子，并把它背下来。

〔三〕汇报沟通。

1、比较商量，感受句子的美丽生动。

2、读读课后描写声音的词语，说说在哪里听到过这样的声音。

3、相机指导朗读。

4、引导背诵。

三、学习课文第四自然段

课件：自然界鸟兽虫鸣的视频

1、师生协作读课文第四自然段。

2、提问：你在什么样的状况下会想唱歌呢？

3、带着自己的感受再读第四自然段。

四、回来全文，配乐朗读。

五、运用写法，练笔提升

出示小范文、学习单

六、课后作业

1、分类摘抄课文中的美丽词句

2、好书推举：绘本

《大自然的声音》教学设计5

一、导课

今日老师带来了几张图片，请大家观赏这些图片，秀丽吗？括号秀丽，这些图片都是大自然的景色，大自然不但景色秀丽，声音也特殊奇妙，今日我请来了几位音乐家，大家听一听他们的声音，知道都是哪些音乐家吗？〔虫鸟雷水〕能不能用一个词来形容你听到的声音，这些音乐家今日要进行一场特别的音乐会主题就是《大自然的声音》。

二、学习新课

1、板题

2、上节课我们初步学习了课文，知道了大自然有很多奇妙的声音，究竟这些奇妙的声音有哪些音乐家演奏呢？我找几位同学合作读一下课文。

3、大家一边听一边想文中介绍了哪几位音乐家和歌手在演奏音乐呢？

4、指名回答〔板书风、水、动物〕

5、能不能依据课文内容完成音乐家档案呢？指名〔?〕

6、那让我们先去听听风之曲吧！〔课件出示〕风是大自然的音乐家，他会在森林里演着他的手风琴，你们听……〔播放手风琴变奏曲〕〔课件出示〕老师范读。

7、谁能学着老师的样子，也来读一读微风演奏的句子。〔你真是一个擅长仿照的孩子，你在哪里听到过这种风声，这种风声带给你怎样的感觉？〕

8、大家看微风演奏的特点是什么呢？〔轻温柔柔的呢喃细语，温顺〕

9、谁能带着温顺来读读微风的演奏？〔是啊，微风轻温柔柔的就像啊妈妈的手摩挲你的脸颊，又像好伴侣在窃窃私语〕

10、齐读〔留意微风是轻温柔柔的，他们在呢喃细语〕

11、假如微风像妈妈，那狂风像什么呢？〔爸爸指名读狂风的句子〕

12、狂风的特点是什么呢？〔宏伟的乐曲，布满力气的声音〕你在哪儿听到过见过这种风声，这种风声给你带来什么感受？

13、谁来读狂风演奏的句子？〔指导朗读〕真是很宏伟，布满力气的狂风。

14、听风又开头演奏啦。女生读微风……，男生读狂风的句子。

15、你还听见过什么风声？他的演奏又有什么特点？〔课件出示〕

16、风骤音乐家在尽情的演奏，一会儿演奏过度风，真是一位天才音乐家，他让我们观赏了舒缓的小夜曲，雄壮的交响乐，风声多么奇妙啊，你们喜爱吗？试着依据提示背一背吧。

水的声音

过渡：风这位天才音乐家还在尽情的演奏，所以这位音乐家也耐不住孤独了。

1、〔课件出示〕水也是大自然的音乐家……，喜爱玩打击乐器。

2、〔课件出是水的声音〕〔指名读〕谁来读水演奏的句子？

3、水演奏时发出怎样的声音？〔滴滴嗒嗒叮叮咚咚〕

4、像滴滴嗒嗒叮叮咚咚都表示声音的词叫什么词？〔拟声词〕

5、滴滴嗒嗒叮叮咚咚，后面跟着的标点符号是〔省略号〕省略了什么？〔省略了小雨点滴滴落在不同的地方发出的不同的声音〕

过渡：雨落在不同的地方，就会发出不同的声音，雨落在高大的梧桐树上发出的声音落在低矮的乔木上，发出的声音落在公园的草坪上发出的声音落在小溪上发出的声音。落在石头上发出的声音落在汽车上发出的声音是不同的。

6、你知道哪些表示雨声的词语呢？

7、老师也搜集了一些腻声时，请大家〔一起读〕读吧。〔水声是奇妙多变的〕

8、假如把这些词语放在课文中，那么小雨滴，这场音乐会也是生动好玩，喧闹非凡啊，我〔一起读〕读出这种喧闹的场面来留意读好，滴滴嗒嗒叮叮咚咚不同的音效。

过渡：谁是位天才音乐家，不但能演奏各种不同的打击乐器，还能唱出不同的歌曲。听他从一首山中小曲，唱到了波澜壮阔的海洋大合唱。

9、〔指名读〕

10、水是怎么唱出大合唱的呢？

11、小雨滴汇聚起来，流到了小溪，当心淙淙的流向河流，河流潺潺的流向大海。

12、为了让大家体验小雨点汇聚发出不同的声音。一组读小溪，一二组读河流，全体同学读大海。

过渡：我们听了风之曲，水之歌。动物这位歌手也不甘落后，他们也来了，我们看。

动物是歌手。

1、谁能演演这些动物来仿照它们的叫声。

2、看来大自然的角落都有歌声，欢乐无处不在，全班齐读，第四自然段，留意这个排比句里有几个拟声词肯定要把音效读出来。

过渡：学到这里，我们的课文学完了，我们回过来，仔细看看给我们介绍了“风、水、动物”，这几位音乐家演奏出的这么多音乐。其实，全文围绕一个词来写的“奇妙”

总结，大自然就在身边。

小雨点落在不同地方，还会发出什么声音？

同学们说的这些词所描绘的声音真像，假如把他们补充到课文中来，小雨点这敲敲打打的音乐会，也是生动好玩，喧闹非凡啊！谁能把这种感觉读出来，指导读好，“滴滴嗒嗒…叮叮咚咚…”的不同音效。〔你读出了音乐会的喧闹，你读出了音乐会的盛大，你读出了滴滴嗒嗒叮叮咚咚的不同音效〕

总结

1、你们真是小作家，把大自然声音描写的这么逼真又生动。

2、其实不只是当今作家能描写出风声水声，古人也有好多的美丽诗篇来赞美风声雨声，如我们学过的《风》。

大自然包罗万象丰富多彩，我们每个人都置身于大自然中，只要你专心体会，细心感受，就肯定有了不得的发觉。

《大自然的声音》教学设计6

教学目标：

1、通过对于第五板块的几篇文章的学习，学会大胆的想象和联想。

2、回忆生活中曾经听到的各种声音并绽开联想。

3、练习把对于几种声音的描写与绽开的想象融为一体，写一篇习作。

教学重点：

文章语句通顺，表达出自己对各种声音的理解。

教学难点：

依据你听到的集中声音绽开联想。

教具预备：

小黑板录音机

教学过程：

一、导入

前几天我们学习了几篇写景的文章，这几篇文章之所以能够写得美丽是由于其中有大胆而丰富的想象和联想。今日，我们也来写一篇文章，信任同学们也会完成得很杰出。

二、口头表达

1、听录音，说一说米听到了什么声音？

2、在大自然中，在我们生活中，你还听到过其他声音吗？

3、说一说自己听到的声音。

4、由这些声音你能想到什么？

5、可以选取让你记忆深刻或最喜爱的几种声音绽开想象，写一篇作文。

三、列好提纲

四、写在稿纸上。

五、作业

完成作文草稿。

板书设计

大自然的声音

各种声音联想到了……

教学后记：

其次课时

教学目标：

1.认真阅读自己的大自然的声音一文，看是否表达了本次习作的主题。

2、增添同学喜爱大自然，爱护环境的观念。

3、在与同学的沟通修改习作的过程中，培育同学仔细修改自己的习作的习惯。

教学重点：

认真阅读自己的大自然的声音一文，看是否表达了本次习作的主题。

教学难点：

培育同学仔细修改自己的习作的习惯。

教学预备：

小黑板优秀习作和不胜利的习作各预备一篇

教学过程：

一、选读习作，共同评议

1、以四人小组为单位,轮番读自己的习作,组员共同评议

2、提出同学在习作中存在的一些共性问题，提出建议，引起全体留意。

〔每组推举一名同学读一读自己的习作，全班同学对比习作要求进行评议，发觉优点，指出需要改良的地方，提出修改建议。〕

二、依据提议，修改作文

1、同学依据同学和老师对其习作提出的需要改良的地方，进行自主修改。

2、四人为一个小组，进行交换评改。

3、每组推举一篇写得好的习作或一些优秀片断，全班同学共同赏析。

三、布置作业，完成习作

自己再次修改习作，抄在本子上。

板书设计：

表达——大自然的声音

删增调改

《大自然的声音》教学设计7

教学目标：

1、引导同学构思沟通平常所了解的大自然的各种声音，然后商量这些声音能起什么作用。

2、指导同学习作方法。

教学重点：

突出声音的“奇异。

教学难点：

引导同学沟通平常所了解的大自然的各种声音，然后商量这些声音能起什么作用。

教学方法：

表演、故事，引导同学构思，指导同学习作方法。

教学过程：

一课前导语

1、播放动物叫声的录音带。谁来说说你听到了什么声音。

2、大自然的声音是一种特别的语言，它能告知我们天气的改变、季节的交替、还能激发我们无限的想像。

二、明确目标，引导同学解题。

1、出示课文插图。

看一看图上有哪些动物，每一种动物是如何叫唤的。

2、想像一下，动物的叫声与天气的改变、季节的交替有什么关系。

三、习作构思

本次习作可以从以下方面入手：

1、充分发挥想像力，绽开丰富的联想，不受插图的拘束。

2、先在脑海中想像大自然中奇妙的画面，结合自身经受，然后再有条理地表达下来。

四、资料共享

1、分小组沟通知道的大自然的声音。

2、全班沟通。

五、习作方法

1、在习作的过程中留意运用比方、拟人的修辞方法来表现大自然声音的奇妙、悦耳。

2、肯定要写清晰每种声音的作用。

3、一种声音写完后再写另一种声音，层次要清晰。

六、快乐练笔

1、开头就用课本中所给的句子：听，大自然的声音多么奇妙！

2、练写“青蛙”的声音。

〔1〕同学说青蛙是如何叫唤的，它的叫声有什么作用。

〔2〕同学动笔写。

七、沟通探究

1、同学以四人小组沟通所写作的片段。

2、小组推举其他同学好的'写作方法。

八、小结归纳

同学总结其他同学好的写作方法。

《大自然的声音》教学设计8

学习目标:

1.学会10个字及相关词语,熟悉5各1字.

2.朗读课文,背诵自己喜爱的部分.

3.了解课文描写的方法,想象课文中描述的声音,感受大自然的美.

4.体会的思想感情,培育同学对大自然的喜爱.

教学重点:

1.词语教学中重视象声词的教学,了解象声词的不同结构,引导同学通过朗读体会不同声音所表示的不同事物.

2.课文重点是二至四自然段,老师要引导同学通过朗读,想象文中描述的声音,感受大自然的美.

教学难点:

1.对文中总起句,老师应有针对性地指导同学了解句子地内容及在段落中地作用.

2.了解课文描写地方法,体会地思想感情.

教学支配:2课时

教学过程:

第一课时

一.激趣导入.

同学们,你们听到了什么?(老师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇异声到课文中去找一找.

二.初读课文,整体感知.

1.自由朗读课文两遍,借助拼音读准字音,把课文读通顺.

2.同座互读,正音.

3.检查自同学字状况,重点指导读好”柔,诉,敲”,区分”呢,量”是多音字.

4.小组读书竞赛.

5.轻声朗读课文,看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?

三.课堂练习

1.观看字形,说说你的发觉?

2.师提示重点字的关键笔画,同学练写.

其次课时

一、复习字词,回顾课文.

1、嬉戏:找伴侣.

2、读课文,说说课文描绘了大自然哪些奇妙的声音?

二、精读课文主体感知.

1、再读课文,想想你最喜爱大自然的那种声音,为什么?

2、四人小组商量,沟通读书感受.

3、全班沟通.

其次,三,四段构段方式相同,可选择同学感爱好的一个段落重点指导,老师通过引读,分小组读等多种形式朗读,关心同学体会声音的特点,初步了解这种总分的构段方式.其余两段由扶到放.(留意象声词的读法,边读边想象描绘的意境.)

4、朗读全文,尝试选择自己感爱好的部分背诵.

5、在老师的引导下背诵相关段落.

三、拓展

走进大自然,感受大自然奇妙地声音,试着像书上这样记录下来.写一段话.

《大自然的声音》教学设计9

教学目标：

1、朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

2、了解课文描写的方法及表达的挨次，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。

3、体会的思想感情，培育同学对大自然的喜爱。

教学重难点：

有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜爱的部分。

教具预备：

词语卡片、小黑板

教学过程：

一、创设情境，复习导入：

1、上节课我们交了一个新伴侣——大自然，他的家族里有很多无师自通的音乐家和歌手。今日，他想带大家一起去观赏一场特别的音乐会。你们知道是什么吗?【板书课题：大自然的声音(齐读)】

2、不过，大自然说，要去参与音乐会，听那秀丽的声音得带上这群小伙伴。(出示词语卡片)还熟悉他们吗?

3、开火车词语：小火车开起来，带上这群小伙伴，跟着大自然欢乐动身吧。

二、入境想象，美读感悟：

1、师：小火车开得真快呀，我们顺当到站了。请同学们默读2—4自然段，看看有哪些音乐家和歌手参与了这场音乐会?(生默读、思索，在书上用自己喜爱的符号做上记号。)

2、师：有谁参与了音乐会?你们听到了哪些奇妙的声音?(生：风、水、动物的声音。师相机板书)

3、小组沟通：大自然的声音怎么奇妙呢?谁来说说?

【师按照同学的自主选择，选择其中一个自然段相机引导同学入境想象，美读感悟。剩下的段落放手让同学自主学习。】

▲风的声音(大胆想象，美读感悟)：

1、指名读画出的句子。(出示、指名读：“当微风拂过……大自然的威力。”)说说你为什么这样读?(师指导读，读时留意微风的温柔，读得轻缓;狂风的雄壮读得急、猛，感受风声的奇妙。)再指2—3名生有感情的朗读。

2、师：读得真好，让我们倾听了音乐会的风之曲，再让我们一起感受一下吧。女生读描写微风的部分，男生读描写狂风的部分。(老师适时用手势划出朗读朗读节奏和声音的凹凸起伏。)

3、师引读，生接读：

正是由于这样，所以，风是——

当他翻动树叶，树叶便像歌手一样——

不一样的树叶——

不一样的季节——

4、小结：真是一位天才的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响乐，让我们发觉大自然的风声如此奇妙。

▲水的声音(直观感知，美读悟趣)

1、还有谁是大自然的音乐家呢?为什么这样说呢?

2、指名生把找到的句子读一读。

师：“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏，真有意思，像这样描写事物声音的词叫象声词。想象一下，小雨滴落在不同的地方，还会发出什么声音?你能不能也说几个?(如：淅淅沥沥、叮叮当当、悉悉索索……)

3、这些词描绘得真像，我们一起来听听真正打击乐器的演奏吧!(播放打击乐)

4、真精彩!其实把同学们说的这些词语补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也会的生动好玩喧闹非凡啊!谁能把这种感受读出来?(指名读好“滴滴答答”、“叮叮咚咚”的不同音效。)

5、小雨滴不仅会演奏，还会唱歌呢!当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着什么样的歌?(指名读句子：“小溪淙淙地流向河流……海洋大合唱。”)同学说说自己体会到的水之乐曲的奇妙。

6、播放小溪→河流→大海的声像画面，看看你发觉了什么?体会、理解“汇聚”、“波涛澎湃”。

7、师生小组合作读：一组读小溪，二组读河流，三组读大海，师读最终一句。生自评，说说哪里读得好，为什么?

▲动物的声音(角色体验，美读感悟)：

1、师：听到了风之曲、水之歌，动物们也不甘示弱，来到音乐会上一展歌喉。

2、师：哪些动物参与了音乐会?它们的歌声是怎样的?(指名读相关句子)

师：谁想当这些小动物，来演一演。(指三名生上台戴上头饰，生仿照相应动物的叫声。)大自然中还有哪些动物的叫声，学一学。不要说“汪汪汪”这样的词，说说像课文中这样的词，学着叫一叫。(如：滴哩哩滴哩哩、咩嘿嘿咩嘿嘿)

3、师：小鸟(小虫、蝈蝈)，你在唱什么呀?(出示：你知道它们唱的是什么吗?……我很欢乐!)师范读此句。让我们也来感受一下它们的欢乐，赶快读读这句吧。(各种形式读)

4、师：看来，大自然的每个角落都有歌声，欢乐无处不在。让我们一起把这一自然段读一读。齐读第四自然段。

三、回来全文：

1、大自然的声音太奇妙了，【板书：太奇妙】真可谓“人间天籁“。请同学们闭上眼睛，让我们全身心地走进大自然，静心倾听这场天籁之声的音乐会。(师配乐读文)