《斑羚飞渡》优秀教案（6篇）

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【学习目标】

1、感悟斑羚在危难中所表现出的才智、士气和自我牺牲的精神。

2、联系生活，初步思索和熟悉人与动物的关系，培育珍视生命、关爱动物的观念，对“爱”的再理解、再熟悉。

【课前预习】

沈石溪，原名沈一鸣，1980年从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和学问性融为一体，布满哲理内涵，风格独特。作品多次获奖。被称为“动物小说之王”。

有这样一个故事，它悲壮沉重，沉重得令我们窒息；有这样一种感情，它至清至纯，纯洁得令我们落泪；老斑羚用悲壮慷慨的死亡升华了生命，诠释了崇高。他们的壮举，是难过崖上的彩虹，是生命之虹，是精神之虹，是灵魂之虹，秀丽、绚烂、久远……他们的爱是世间最宏大最纯净的爱。那么面对着这么博大的爱……同时也深深地感到，我们作为人类的那份愧疚。让我们记住：动物是自然赐予我们的伴侣，让我们关爱动物，善待生命。

1、朗读课文，给下面加点的生字词注音。

肌腱〔jiàn〕逞〔chěng〕能苍穹〔qióng〕恍惚〔huǎnghū〕悲怆〔chuàng〕甜腻〔nì〕

湛〔zhàn〕蓝娴〔xián〕熟蹿跃〔cuānyu？〕

2、解释文中重点词语的意思。

娴熟：娴熟。

迥然不同：形容差异很大。

稚气未脱：形容年龄小，孩子气十足。

对峙：相对而立。

逞能：显示自己能干〔含贬义〕。

湛蓝：深蓝〔多用来形容天空、湖海等〕。

苍穹：〔书〕天空。也说穹苍。

迥然不同：形容差异很大。

稚气未脱：形容年龄小，孩子气十足。

进退维谷：进退两难〔谷：比方困难的境地〕。

参差不齐：长短、凹凸、大小不齐。

目不暇接：眼睛观察冗杂纷繁的东西而感到过乱。

秩序井然：有条理、不混乱的状况。

狩猎：打猎。

略胜一筹：略微强一些。筹，筹码，计数的工具。

目瞪口呆：形容受惊而愣住的样子。

哀咩：拟声词，形容羊叫的声音、凄楚、哀惋。

沉郁：消沉郁闷。

【合作探究】

〔一〕整体感知

1、这篇文章向我们讲解并描述了一个什么故事？

沟通点拨：一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境。

2、斑羚飞渡历经了哪四个过程？

沟通点拨：身陷绝境、峰回路转、斑羚飞渡、走向深渊

3、从故事中你读出了斑羚的什么精神？

沟通点拨：自我牺牲精神，团结互助精神。

4、这篇文章中，人充当的究竟是怎样一种角色呢？

沟通点拨：是一个不光荣的角色，是自然的侵害者和掠夺者。

5、找出文章谈论抒情的语段，这个语段表达了的思想感情？

沟通点拨：谈论抒情的语段，表达了浓郁的溢美敬重之情。

〔二〕深层探究

1、当时的斑羚身处一个怎样的环境？从哪可以看出来？这些描写有什么作用？

沟通点拨：斑羚陷于进退维谷的绝境。前有悬崖，后有猎人。作用是为后文作铺垫。

2、在绝境面前，老斑羚的试跳说明白什么？

沟通点拨：老斑羚的试跳用生命向大家提示：山涧是无法越过的。

3、请你找到描写镰刀头羊的句子，并分析它的形象。

沟通点拨：镰刀头羊的表现有：

〔1〕“镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡察了一圈？？表示自己也无能为力。”

〔2〕“突然，镰刀头羊‘咩——咩’发出一声吼叫？？透露出某种坚决不移地决心。”

〔3〕“镰刀头羊原来站在年轻斑羚那拨里？？迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”

〔4〕“这群斑羚不是偶数？？消逝在一片绚烂中。”

镰刀头羊的形象：镰刀头羊具有镇静冷静的顽强品行、高度的责任感和集体观念，有着较强的组织指挥力量和较高的威信，它表达了身为头羊的领导作用和典范作用，是一个为种群的生存而勇于献身的领袖形象。

4、你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群的斑羚，我从文中第段中句子可以看出”的句式回答。

沟通点拨：舍己为人的牺牲精神，无私奉献、顾全大局的团队精神，勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。

5、找出文中描写镰刀头羊的三次叫声的句子并朗读，说说这三次叫声有什么不同。

沟通点拨：文中重点写了镰刀头羊的三次叫声：第一次，当发觉斑羚们陷入绝境时，镰刀头羊悲伤地咩了数声，这是无能为力的表示；其次次，在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告知斑羚群，它已想出自救方法，并指挥快速实施；第三次，在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正值盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声悲伤的叹息，也是呼唤补充注定死亡队伍的指令。

6、课文中多次写到彩虹，有什么作用？

沟通点拨：文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：

①渲染一种神奇颜色，并推动情节进展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的神奇启示。

②烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮丽。

③渲染头羊自我牺牲的崇高之美。

〔三〕语言品析

1、在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词并品析这些动词的表达效果。

沟通点拨：走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落；这些动词详细形象地写出了斑羚飞渡的全过程。

2、七八十只斑羚，有三四十对，怎样描写这次飞渡的？

沟通点拨：采纳详写一对，略写其他的方法，清晰而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特殊具体，从时间上说，不过是几秒钟的事情，用大段文字细细表达。表达中又加进的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。

3、山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。怎样理解那座桥是“用死亡做桥墩”？

沟通点拨：由于每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。

4、怎样理解“它走了上去，消逝在一片绚烂中”这句话？

沟通点拨：镰刀头羊为种群的存续感到欣慰，为老斑羚的牺牲精神感到骄傲，在完成自己的使命之后，它用生命给这次飞渡添上了悲壮的一笔。“绚烂”不只是指彩虹，还象征镰刀头羊行为和精神的闪光。

5、难过崖像被一把利斧从中间剖开，从山底下的流沙河抬头往上看，犹如一线天。

沟通点拨：运用比方的修辞手法，形象生动地写出了难过崖的陡峭。

6、一只老斑羚想跳过六米宽的山涧，结果在离对面山峰还有一米多的空中哀咩一声，像颗流星似的笔直坠落下去。

沟通点拨：运用比方的修辞手法，形象生动地写出了难过崖的艰险，说明要跳过这山涧，根本是不行能的。

【课堂表达】

同学们，请调动你的学问储存，把你了解的有关动物之间那些奇异、令人感动的事例讲出来与大家共享，好吗？

沟通点拨：事例一：青藏高原一户牧民家饲养的一只母鬃羊在初春产下了一雄一雌两只小羊羔，转瞬间，就长得活泼健壮、伶俐可爱。初夏的一天，一只恶狼攻击了鬃羊，待牧人带着火铳赶到羊圈时，只见两只小羊羔哆嗦着滴着血躺在一起，母鬃羊已不见踪影。

寻着草坡上一道血痕追去，不远处发觉一只恶狼正将母鬃羊按在深草处撕食。牧人大怒，抬手一枪，打中了恶狼的后胯，恶狼摇摇摆晃地支起三条腿落荒而逃。牧人看母鬃羊已死，只好来救小羊羔，最终救活了一只雄羊羔。秋天，这只雄羊羔长成了一头高大威猛的大鬃羊。

有一天，牧人忽地又听到一阵惊奇的鬃羊嘶叫声。他奔过去一看，发觉大鬃羊正钉腿而立，异样生气地拼死与恶狼对峙着。牧人大喝一声，恶狼当即就跛着脚溜了。牧人发觉这恶狼曾攻击过鬃羊母子，所以大鬃羊才“仇人相见，格外眼红”地摆出一副你死我活的架势呢。

入冬后，牧人就下决心捕杀这头跛脚狼。于是他把大鬃羊圈在矮树林边引诱跛脚狼。跛脚狼最终消失了。大鬃羊猛地撞开挡风圈，径直向恶狼奔去。后来牧人在山坳里布下地夹子，逮住了跛脚狼。当牧人把死狼抗进院时，大鬃羊忽地双目圆睁，一头撞将过来。

牧人将狼皮剥下，钉在老树干上晾干。大鬃羊经过时，纵身跃起，狠狠地撞向那张狼皮，角断头破，当场气绝身亡。〔对敌人透入骨髓地恨〕

一位有名的动物标本制作师爱克兰在非洲索马里热带雨林张望，突然被一只金钱豹偷袭。爱克兰被金钱豹扑倒在地，金钱豹咬住了他的右手腕。在这紧要关头，爱克兰忍痛举起左手将一梭子弹射入了金钱豹的腹中，鲜血从它体内汩汩流出。

不一会，金钱豹就浑身软绵绵地瘫倒在地上。爱克兰跑到四周一棵大树下包扎血肉模糊的右手。等他回到原地时，金钱豹已不知去向了。他循着血迹来到一棵大沙松树跟前，发觉一条长长的豹尾巴和两条无生气的后腿从树洞口耷拉下来，鲜血染红了洞口和树干，他大胆地踮脚向树洞望去，只见两只豹崽正依偎在金钱豹的怀中，起劲地吮吸着奶头。

原来是宏大的母爱使这只金钱豹重新回到了自己孩子的身边。后来，爱克兰把这头母豹制成了一个美丽的标本。〔母爱的力气〕

事例三：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速地结成一个球体。为了那一线生的盼望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团……

【学后反思】

积累与珍爱生命有关的名言。

〔1〕全部的动物都有它们的尊严，假如我们能得到动物的理解和宠爱，那将是我们人类的荣誉。——金·沃尔哈特

〔2〕善的本质是：保持生命，促进生命，使生命到达最高度的进展；恶的本质是：毁灭生命，损害生命，阻碍生命的进展。——史怀泽

《斑羚飞渡》优秀教案2

一、教学目标

1．在教学过程中努力激发同学珍视生活、关爱动物的情感。

2．引导同学初步思索和熟悉人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性

3．感悟动物身上折射出来的珍贵的精神和品质。

二．教学重点、难点

重点：引导同学理解文章生动的故事情节。

难点：体会文章真实细腻的描写中蕴含的剧烈的情感。

三、教学过程设计

〔一〕藏羚羊故事导入，揭示课题

故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发觉后留下两行残泪，跪拜猎人，惋惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发觉原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也布满了浓浓的深情厚意。今日我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈如今读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。请同学们打开书。

〔二〕词语讲解

〔三〕速读课文

〔四〕复述故事

留意：典型环境，典型大事

1．一同学复述；

2．一同学补充并点评；

3．谈表达了一种怎样的思想感情。

〔五〕阅读1-4自然段，思索问题

1．当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？

2．找出描写斑羚羊的句子，陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？

明确：〔1〕斑羚羊陷于进退维谷的绝境，为后文作铺垫；

〔2〕斑羚羊一片慌乱。其中老斑羚羊用生命向大家作提示山涧是无法越过的。镰刀头羊表现出沉着，冷静，临危不乱，富有才智的优秀品质，抓住了它形状，神态，动作，叫声等方面进行描写。

〔六〕阅读5-15自然段，思索问题

这些布满灵性的斑羚群虽然身陷绝境但他们有没有无望？有没有想出求生自救的方法？依据问题研读5-15自然段，从而更好的领悟的思想感情。大声读，投入读，自由读，动情读，圈点勾画出所需要的信息。

1、画出文中有关彩虹描写的内容。体会：课文中多次写到彩虹，有什么作用？

2、文中多次写斑羚的叫声，尤其是镰刀头羊的叫声，每一次的叫声分别有什么意义？

3、斑羚在飞渡过程当中，哪些动作行为打动了你的内心？给你留下了深刻的印象，说说为什么？

4、假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？

同学商量后明确：

〔1〕文中写彩虹的地方主要有三处，它的作用是：渲染一种神奇颜色，并推动情节进展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的神奇启示。烘托飞渡的气氛，渲染了飞渡的悲壮丽。渲染头羊自我牺牲的崇高之美；

〔2〕悲伤，无望，招呼，叹息，兴奋等；

〔3〕符合情理即可。注：精彩片段可反复朗读观赏；

〔4〕言之成理即可。

5．设问：七八十只斑羚，有三四十对，怎样描写这次飞渡的？

明确：采纳详写一对，略写其他的方法，清晰而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景写得特殊具体，从时间上说，不过是几秒钟的事情，用大段文字细细表达。表达中又加进的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。

〔七〕阅读16-17自然段思索问题

老斑羚以怎样的方式结束自己的生命的？

〔八〕学习本文后你的感受是什么？从中获得了什么？

1．同学商量后畅谈；

2．名言警句介绍：

一个人的价值应当看他奉献了什么而不应当看他取得了什么。人只有奉献社会才能找到那短暂而又有风险的生命意义！

〔九〕作业

《斑羚飞渡》优秀教案3

教学目标

1.引导同学复述课文，体会文章表达条理性强的特点。

2.理解作品的主旨，从斑羚飞渡中得到启示，探究动物身上折射的珍贵精神——舍生取义、视死如归。

3.观照人性亮点的失落，探究人与自然界其他生物和谐共处的重要性，培育同学“珍视生命，关爱动物”的观念，敬重其他生物的生存权利，不能妄自尊大。

教学重难点

重点：探究动物身上折射的珍贵精神：斑羚群舍生取义、勇于牺牲、视死如归的精神。

难点：探究人和动物的关系：珍视生命，关爱动物，敬重其他生物的生存权利，与它们和谐相处。

(本文把动物的行为提到了一个相当的高度来熟悉，这是特别新奇和动人的。的意图特别明确：让我们探究人与动物的关系，感悟动物身上折射出来的珍贵精神，要我们在探究和反思中，摆正人类对自然的看法，善待动物，善待生命。这正是学习这篇文章的目的，是教学的重点和难点。)

教学过程

一、导学激思

在广袤的星球上，在奇妙的自然界中，有很多具有种种情感和珍贵精神的生灵。斑羚就是其中的一员。一群生性温存的斑羚，面临种群灭亡的时候，会作出怎样的选择呢?让我们一起学习沈石溪的《斑羚飞渡》，专心感受难过崖上那惨烈的一幕，读出斑羚的珍贵品质，反思人类的种种行为。

二、整体感知

1.速读全篇，用一句话概括全文内容。

2.自读课文，思索作答。

文章为我们呈现了哪两个场景?哪个详写?哪个略写?

3.用自己的话复述第一对斑羚试跳胜利的全过程(文中详写部分一第9自然段。)不超出200字。

(1)幻灯出示复述要求。

自读，记住主要内容，思索把握重点，抓主要动词。

(2)齐读第9自然段。

(3)多媒体课件展现飞渡画面。

(4)结合动画，同桌互相复述课文有关内容。

(5)推举两名同学上台复述。

(6)师生作出评价。

(本文描写斑羚飞渡的场面完好而有条理，而且详略得当。指导同学复述课文，就是为了让同学把握课文的整体结构和脉络;设计复述课文内容与生动的画面相结合，更能产生剧烈的震撼效果。)

三、合作探究

1.出示思索题。

(1)镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现?谈谈你对镰刀头羊的印象。从镰刀头羊最终的悲壮献身中，你有何感悟?

(文中重点写了镰刀头羊的.三次叫声，它的叫声和行动给读者留下了深刻的印象：富于才智，有决断力，遇事冷静，临难沉着。它最终的悲壮献身，不仅呈现了动物的特征，而且艺术地折射出人性的亮点，产生了震撼人心的艺术魅力。它在召唤已开头失落的人性亮点，意在张扬人性中自然、纯洁的本色。)

(2)从斑羚飞渡的大事中，我们深切感受到动物身上折射出的哪些珍贵品质?

(牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及才智、尊严，对生存权利的渴求……)

(3)在这篇文章中，人类充当的是怎样的角色?

(在这篇文章中，人类充当的是一个不光荣的角色，是自然的侵害者和掠夺者。文章给了我们一个反思人类所作所为、摆正人类在自然界中的位置的机会。)

(4)人类与动物共同拥有很多珍贵的精神和品质，然而为什么会发生斑羚飞渡的悲剧?人性的亮点和生命的光荣为什么在人类进化的过程中渐渐地失落?人类和动物之间到底应当是一种怎样的关系?

(人类与动物冲突的根源在于人的欲望。在原始部落时代，人们追求猎物是为了生存，而人类进展到今日，人们肆意捕杀野生动物却只是为了金钱，为了欲望。人的无休止的欲望，造成了人与动物之间最大的冲突。文章会让每个读它的人受到精神的震撼，重新熟悉这个万物共生的世界，珍爱动物，善待生命，与其他生物和谐相处。)

(以上几题的设计，都是为了探讨作品主题，提高同学的合作探究的力量，加深同学对主旨的理解和感悟。)

2.老师小结。

本文讲解并描述的是一个多年以前发生在西南山区动物间的凄美故事，阅读时，我们无不被那壮烈的场景所震动。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要敬重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金·沃尔哈特的话吧：全部的动物都有它们的尊严，假如我们能得到动物的理解和宠爱，那将是我们人类的荣誉。

四、品尝语言

1.选择文中你最喜爱的或最让你震撼的语段，体会其生动的描写和深刻的含义。

2.说说文中几次描绘了秀丽的“彩虹”，是为真实地再现大自然的景色吗?这里的“彩虹”有怎样的意义?

(本文写彩虹的地方一共有三处。笔下的彩虹，并不仅仅是大自然真实景色的再现。通过对“彩虹”浓墨重彩地反复显现，是为了与残酷的现实形成鲜亮的对比，也可以给人带来幻想、盼望——镰刀头羊“走向那道绚丽的彩虹”，也是憧憬投身于美妙的抱负世界吧。)

五、课后练习

1.积累词语。

2.用规范、简洁的语言表述本文的内容和主题。

(提示形式：本文描写了……，表现了……，告诫……)

3.动物是人类的伴侣，试给狩猎队写一封信，谈谈你对这件事的看法。

《斑羚飞渡》优秀教案4

教学目标

1、学问与技能

〔1〕整体感知课文，理解课文主旨。

〔2〕把握文中生动描写和精确、简洁的语言特点。

〔3〕学习本文详略得当的写法。

〔4〕理解文中环境描写对表现主题的作用。

2、过程与方法

通过诵读、质疑问难、小组商量、沟通归纳的方法进行探究性学习。

3、情感、看法、价值观

〔1〕学习斑羚无私、忘我的崇高精神，培育“关爱动物，善待动物”的情感。

〔2〕深化思索人与动物，人与自然之间的关系。建立人与动物之间布满爱和信任的抱负关系。

重点、难点

1、重点

〔1〕整体感知课文，理解斑羚在生死关头所表现出来的美德。

〔2〕理解课文主旨。

〔3〕学习简洁、精确的用词进行生动的描写。

2、难点

〔1〕学习课文详略得当的写法。

〔2〕理解文中环境描写对表现主题的作用。

教学过程

〔一〕导入新课：同学们，在你收集的故事中，有感动人的动物故事吗？哪位同学用概述的方法讲给大家听？是啊！多感人的故事啊！那么，这节课就请同学们带上这份激情，来学习被誉为中国动物小说大王的沈石溪的作品——斑羚飞渡〔板书〕〔二〕整体感知：看到课题你想到了哪些问题？

同学质疑：斑羚为什么要飞渡？斑羚怎样飞渡？飞渡的结果如何？

速读扫瞄，复述课文内容。

提示：抓住小说思路特点；交待有关的记叙要素；语言简洁介绍明白

复述要点：

〔1〕斑羚群被狩猎队逼到难过崖进退维谷的绝境上。〔飞渡的缘由〕

〔2〕老斑羚为半大斑羚做再次起跳的空中跳板，用牺牲一半挽救另一半的方法赢得种群的生存机会。〔飞渡的方法〕

〔3〕绝大不分老斑羚都用超群的跳动技艺，关心年轻斑羚平安飞渡到对岸的山峰，只有一老一小飞渡失败，胜利指挥飞渡的镰刀头羊最终也只身悲壮地走向死亡。〔飞渡的结果〕

〔三〕精读赏析：

通过刚刚的扫瞄，肯定有一些内容震撼了你、打动了你，请你心情饱满地读出来，并大胆地分析自己被打动的缘由。〔可以结合文中消失的详细词语、句子、修辞方法及思想内容等方面分析。〕

同学以小组为单位商量后，各抒己见。

例如：

1、第一对羚羊试跳的经过：

“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽敞牢固的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般地再度上升。”

此句用词精确，胜利描写了半大斑羚获得重生的场面。“蹬”“跳”“升”三个动词写出了半大斑羚的空中动作，动作轻松连贯。而两个“再度”则描写了半大斑羚得以重生的条件。

“老斑羚就像燃料已输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更凄惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅的鸟笔直坠落下去”

这句用了两个比方。

开头把下坠的老斑羚比作“火箭的残壳”。“火箭的残壳”是完成使命后的写照，写出了老斑羚凄惨的结局。

后来又把下坠的老斑羚比作“断翅的鸟”，鸟无翅膀则无法翱翔，毫无生还力量。其次个比方更突出了老斑羚死的悲壮。

2、镰刀头羊是这场飞渡的组织者，它的表现同样让人感动：

〔1〕“镰刀头羊神态庄重地沿悬崖巡察了一圈，抬头仰视雨后湛蓝的苍穹，悲伤地咩了数声，表示自己也无能为力。”在危难时刻，全部的斑羚都凝视着这只头羊，“好像在等待这只公羚拿出访整个种群能免遭灭亡的好方法来”，而头羊巡察后知道，前有宽谷，后有追兵，只好悲鸣数声，表现了自己也无能为力，绝望和悲哀之情。

〔2〕当一头灰黑色的母斑羚就要踏进深渊时，头羊“咩——咩”地发出吼叫，表现出它的责怪和爱惜。它在指挥斑羚分成老幼两拨，确定让老斑羚以自己的身体为跳板帮助小斑羚顺当飞渡山涧。

〔3〕当观察两拨队伍中，老斑羚的数量比小斑羚的数量少十来只时，“它目光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆的轻‘咩’了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了”为了自救胜利，必需使两拨斑羚数量全都，在头羊以身作则的带着下，其他中年斑羚也归入老年斑羚的队伍。然而，选择了老斑羚那拨，即是选择了死亡。多么珍贵的团队精神，多么震撼人心的自我牺牲精神！

从这些描写中可以看出镰刀头羊在危险关头镇静、冷静、坚决、临危不乱，快速组织这场有序的飞渡，它是一位优秀的指挥员，同时，它又能以身作则，勇于牺牲，由于它的带头作用，才保证了种群的保存。

〔四〕合作探究：

珍贵的斑羚精神令我们深深感动，带着这种感动，连续我们的探究之旅。

1、文中多次写到了“彩虹”，好像同“飞渡”的情节无关，可以删去吗？

〔1〕斑羚身陷绝境时彩虹消失；〔渲染神奇的颜色；为写头羊受彩虹的启示，作出飞渡的壮举，埋下了伏笔。〕

〔2〕斑羚飞渡时彩虹相映；〔烘托飞渡的气概，渲染飞渡的悲壮丽。〕

〔3〕头羊走向“那道绚丽的彩虹”。〔为渲染头羊自我牺牲的崇高之美。〕

2、文中提到的斑羚群有七八十只、三四十对，如何来写这次飞渡的？

采纳详写一对，略写其他的方法，点面结合、清晰而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。即详写了“老斑羚”和“半大斑羚”的试跳情景。用大段文字细细描述不过是几秒钟的试跳，又加进的悬念，再略写其他斑羚飞渡情景，更是出人意料，产生惊心动魄的效果。

〔五〕体验反思

动物世界拍摄者金·沃尔哈特说，全部的动物都有它们的尊严，假如我们能得到动物的理解和宠爱，那将是我们人类的荣誉。

学了这篇课文，你想对狩猎队的叔叔们说些什么，也用丰富而深刻的语言谈谈自己的想法吧。

例如：生：世界上最宏大的就是长辈对下一代的肤浅的爱。生：人们啊，请你们不要再损害动物，不要让这一幕悲剧重演。生：斑羚的团结协作精神值得人类学习。生：生命当然珍贵，但为了下一代牺牲的精神的价值更高。

《斑羚飞渡》优秀教案5

教学内容：人教版七班级语文下册27课《斑羚飞渡》第一课时

教材分析：

《斑羚飞渡》是一篇感人的小说。以“我”的见闻和感受为线索，以时点为挨次，以斑羚飞渡的惊人之举为基本内容，组织材料，绽开情节。歌颂老斑羚在危险关头为了赢得种群的生存机会，心甘情愿选择死亡的献身精神。揭示人性闪光点的丢失，启发人们反思自己的所作所为，摆正人类在自然界中的位置。

教学目标：

学问目标：

1、有情感的朗读课文，知情节，明主旨。

2、理解、积累文中的字词

力量目标

1、整体感知课文内容，培育有感情的朗读课文力量。

2、训练概括、提炼、感悟课文的力量。

情感目标

初步熟悉人与动物的关系问题，激发同学珍视生命，爱惜动物的情感。

教学重点

1、对斑羚飞渡情境的理解。

2、初步明确课文主旨。

教学难点：

对“爱”的再熟悉，再理解。引导同学初步熟悉人与动物的关系问题。

突破方法：以读——感——悟为主线，间以问题引导探究沟通，理清脉络，把握主旨。

学法指导：引导同学在读中体会感情，悟出主旨。并沟通内心体验和感受，从而受到教育。

教学方法：

1、诵读感悟法。

2、问题设疑沟通法。

教学过程：

一、故事导入

二、简介及斑羚。

三、整体感知，合作探究

1、检查预习状况，扫通字词障碍。

2、速读课文，初步感知。

3、谈初读感受：

〔1〕读完《斑羚飞渡》课文后，文中那些地方打动了你的心？给你留下了深刻的印象。

〔2〕这是一群怎样的斑羚？你能用那些词语，短语来形容它们？

4、跳读感知：这个故事中肯定有许多地方让你感动，请大家用自己喜爱的方式布满感情的再朗读你最喜爱的片段，并说说你为什么感动？

5、整体感知：简要概括课文主要内容。

6、设置问题，理清文路

斑羚为什么飞渡？怎样飞渡？飞渡结果？请按飞渡的先后挨次理出层次？

7、合作探究：

〔1〕、斑羚是怎样飞渡的呢？请同学们大声自由朗读第九节，感受惊心动魄的场面。

〔2〕、指名朗读，其余同学画出关键语句，复述飞渡过程〔结合图片〕

8、悟：这样的做法可以说是一种壮举，学习本文后，你有哪些感受？试着用一句话来概括。

四、拓展延长

展现一组斑羚的图片。看到这组图片，你有何感想？

五、作业：

熟读课文，把这个感人故事讲给你的亲友，为爱护动物尽自己的一份爱心。

商量沟通，镰刀头羊的三次咩叫与文中彩虹的三次消失有何意义？下节课合作沟通。

给掉下悬崖的老斑羚写几句悼词。

六、板书设计：

斑羚→飞渡

↙↘

绝境→惊恐万分→壮举

《斑羚飞渡》优秀教案6

教学目标：

一、感悟斑羚在危险关头勇于自我牺牲的精神。

二、体会本文详略得当的表达与详细生动的描写。

三、在教学过程中努力激发同学珍视生活、关爱动物的情感。

教学重点：

〔1〕通过复述斑羚的故事，培育同学的阅读理解力量、分析概括力量和口头表达力量。

〔2〕通过同学自主、合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种在危险关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领悟文章的深刻主题。

教学难点：

通过总结课文中的示意，让同学进一步理解人和动物的关系，激发同学珍视生活、关爱动物的情感，增添爱护动物的责任感。

教学时间：一课时

教学方法：自主、合作、探究

教学过程：

一、创设情景，导入新课：

师：在上课之初，老师想为同学们讲一个故事。〔点击鼠标，flash显示画面，音乐响起。〕在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速地结成一个球体。为了那一线生的盼望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚