《葡萄沟》优秀教学教案设计（15篇）

Word第第页《葡萄沟》优秀教学教案设计（15篇）《葡萄沟》优秀教学教案设计篇1

一、教学内容：

1、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习用“五彩缤纷”、“热忱”、“出名”等词语口头说话。

4、能对课文美丽的句子进行摘抄。

5、感受维吾尔族老乡的热忱好客。

6、能说出葡萄干的制作过程。

二、教学目标：

1、学问目标：理解葡萄沟美在哪里。

2、交际目标：利用对话和人热忱相处。

3、力量目标：自己动手感悟颜色的差异性，提高审美情趣。

三、教学重、难点：

重点:知道葡萄沟好在什么地方,有感情地朗读课文。

难点：理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，读好长句。

四、教、学具：

音响设备、纸做的葡萄、水彩笔、搭满葡萄架的挂图、各种颜色的真葡萄、新疆产的葡萄干、课件等

五、教法：

启发式、商量式、表演式、嬉戏式、自学式

六、教学过程：

一、导入：

1、播放音乐《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都非常宠爱音乐，如今让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。〔播放音乐，同学自由地做动作。〕

2、师：这是什么地方的歌曲？〔新疆〕刚刚同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？〔好〕能不能做做这个动作？〔同学自己做动作〕

3、师：让我们随着刚刚轻快、欢快的歌曲来学习今日的新课，雅不雅克西？〔雅克西〕

4、出示课题：《葡萄沟》

师：让我们来齐读一次吧！〔生齐读〕

师：同学们读得可真好，让老师想起那又大又园的葡萄。〔出示葡萄〕忍不住想吃上一口。〔做个夸张“吃”的动作〕这三个字都是要求我们把握的字，老师信任同学们能把这三个字写得和葡萄一样美，是不是？〔是〕那我们就开头写吧！看谁写得又快又好。〔生写，师巡察〕

师：写得真不错，下面翻开书，课文里有一句话是夸葡萄沟的，我们边听录音边用“——”把它找出来。〔播放录音〕

师：谁来说说这句话是什么？〔葡萄沟真是个好地方，师板书〕找得可真准，让我们来读一读。〔生读〕

二、新课。

〔一〕、教学第一段。

1、师：葡萄沟真是个好地方！我想知道它好在什么地方吗？〔想〕下面我请一个同学来读第一段。〔抽生读〕

2、师：读得真不错！下面由老师领着小伴侣读：

葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产些什么水果？〔如读得不好，可再读一遍〕

最宠爱的是什么？〔葡萄〕哪位小伴侣来读出宠爱之情？〔抽同学稳固读一、两次〕

3、师：读了这段你从什么地方感受到葡萄沟是个好地方？〔生自由地说，师相机板书〕

让我们带着这样的感受再来读一读吧！〔生齐读本段〕

4、师：让我们来夸一夸葡萄沟吧！〔指黑板提示〕——葡萄沟真是个好地方。

〔二〕、教学其次段。

1、师：请同学们自由读其次自然段。〔生读〕

2、师：读得真仔细！从这段中你感受到葡萄沟好在什么地方？请同桌相互说说。

——依据说的内容边读边讲解。〔抽小组共同来回答。〕

如：生说：茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起一个个绿色的凉棚。〔允许同桌相互补充〕师：说得可真好，能不能把这句读给大家听一听？〔生读〕“一个个”表示葡萄怎么样？〔多〕，那好大家就把“葡萄”多的意思读出来好吗？〔生读〕

步骤：先把说的读一读，把“一个个”“一大串一大串”“五彩缤纷”读好。

3、师：葡萄有许多颜色，请在书上把描写颜色的词语用“——”勾出来。

师：如今用你奇妙的画笔把葡萄涂上你宠爱的颜色，涂好后自己把它挂在“凉棚”上，我们来比一比，看谁先涂好。

〔师巡察，生自己挂，先挂上的赐予加油。〕

4、师：哇！这么多颜色，真美！书上用了一个词语来形容它，谁能把它找出来？〔五彩缤纷〕

我们来读一读这个词语。葡萄这么美，我们再把这句话读一读。〔生读〕

5、师：葡萄沟里的葡萄不但许多、很美，连老乡也特别好客，大家把这句话找出来，我们请一个同学来读。〔抽同学读〕

大家一起来读，好不好？

6、师：读得真不错，假如你是一位游客，热忱的老乡会对你怎么说？看看课文的插图，闭上眼睛想一想。〔想时播放轻音乐〕

生回答，师赐予鼓舞。

7、师：维吾尔族老乡这样好客，让我们再夸一夸葡萄沟吧！

〔三〕、教学第三段。

1、师：葡萄沟真美，葡萄还有另外一种用处，可以制成……?(葡萄干)师出示葡萄干。

大家来尝尝，这葡萄干是什么样的味道？〔甜〕我们把它说完好，好吗？〔葡萄干的味道可真甜呀！〕

想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、师：下面我们一起来读一读吧！〔生读〕

3、师：读得真不错，下面我请一位同学来读，其余同学看电视，留意观看葡萄干是怎样制成的？

4、师：如今请同学们相互说说，请加上“先、接着、再、后”等表示挨次的词语。〔先相互说，再抽同桌起来说〕

5、师：说得真好，那么这里生产的葡萄干到底怎么样呢？〔鲜、甜〕

我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？〔抽同学读，再齐读〕

6、师：读得很好，把鲜、甜的感觉都读出来了，我们再齐读本段好吗？

7、师：让我们再夸一夸葡萄沟吧！〔葡萄沟真是个好地方〕

五、小结：

葡萄沟真是个好地方，这里水果多，葡萄美，人热忱，葡萄干是那么出名，如今让我们用自己的话夸一夸葡萄沟吧！最终带着这样的感觉再读一读全文，信任你们的感受又不相同！〔生齐读〕

六、抄写：

师：读得真好，葡萄沟美不美？好不好？想不想去？那好，盼望你们努力学习，今后去开发建设新疆，建设我们西部。这一课有很多美丽的句子，想不想记住它们？〔想〕那好，就选择自己最宠爱的抄在本子上。〔生抄写〕

如有时间，可让同学起来读一读他们所摘抄的内容。

板书：

16葡萄沟

水果多，最宠爱葡萄

葡萄长得好

人好

葡萄干出名

《葡萄沟》优秀教学教案设计篇2

教学要求：

1、理解课文内容，熟悉葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、利用多媒体教具进行优化教学，使同学主动、欢乐地参加到课堂中来，练习有感情地朗读课文，并背诵课文其次段。

3、增添同学对葡萄沟的憧憬及对祖国大好河山的喜爱。

教学过程

一、激趣导入

同学们喜爱去风景美丽的地方旅游吗?喜爱吃又香又甜的葡萄吗?假如把这两者合起来呢?今日，我们就跟随老师和课文一同去盛产葡萄的葡萄沟巡游一番。(读课题：葡萄沟)

二、细读感悟

(一)第一段

1、去之前，我们先简洁了解一下葡萄沟。(课件出示第一段，同学读)

2、这段文字就是课文的第一自然段，自己读一读，看你知道了什么。

葡萄沟的位置在新疆的吐鲁番。

那里出产水果。

水果种类许多(课件出示水果)，人们最喜爱葡萄。

3、引读第一段

新疆吐鲁番有个地方叫——

那里出产——

五月有——

七八月有——

到了九十月份——

(二)其次段

1、人们为什么最喜爱葡萄呢?让我们去看看。如今去行么?(九十月份，由于到了九十月份，葡萄就成熟了。)那我们就乘时间隧道车把时间调整到九月吧。闭上眼睛，一、二、三，葡萄沟到了。

2、(出示葡萄沟概貌图)这就是葡萄沟了。“葡萄种在山坡的梯田上。”(边说边出示句子，指出山坡、梯田和葡萄树)

3、这些葡萄树长得怎样。同学看图自由说。

书上是这样写的(出示其次句)同学读。

这句写的是(枝叶)，什么样的枝叶(茂密的)，怎么样(向四周绽开)。连起来(茂密的枝叶向四周绽开。)

进一步描写说就像(搭起了一个个绿色的凉棚)。为什么比作凉棚而不是别的。(结合当地地形气候说明)

在干旱的沙漠，在四十多度的高温天气，进入这样的“凉棚”，感觉怎样?带着这份凉快舒适读其次句。

4、钻进葡萄架，更另你诧异的是(出示架上葡萄图)

这是什么季节独有的景象。出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五彩缤纷，秀丽极了。

自由读。画出表示颜色的词。这么多颜色美丽吗?可以用一个什么词形容，(五颜六色)假如这些颜色都泛着光，水灵灵的，那(就更美丽了)，用一个词形容是(五彩缤纷)。

瞧，一串串水灵灵的葡萄，在阳光的照射下，闪闪发光，它们(秀丽极了)。不同的颜色就是不同的品种，葡萄沟的葡萄有上百个品种。到了秋天，葡萄成熟了，赤橙黄绿青蓝紫一大串一大串的，葡萄沟简直就成了葡萄的世界，葡萄的王国，葡萄的博物馆。带着对葡萄的宠爱、赞美再读句子。

出示“我会填”再填空读。

闭眼睛边背边想象。

5、葡萄沟的葡萄真——真——真——这么迷人的葡萄你想吃吗?看，维吾尔族老乡给你端上来了。(出示课文插图)读句子。

看，他们端上来的是最甜的葡萄。这种葡萄叫无核白，皮薄、肉嫩、多汁、味美，养分丰富，素有“珠宝”美称，是全世界含糖量的葡萄。

维吾尔族老乡把最甜的葡萄摘下一串串让你吃个够，你想夸他们什么?(热忱好客)

6、葡萄沟真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的老乡真——让我们把对他们的赞美美美地读出来。闭眼睛回味一下(背诵)。

(三)第三段

1、这么多这么好的葡萄老乡和游客吃不完怎么办?读第三段

2、边看阴房图片边结合其次句文字理解阴房的构造。(边读边看图让同学自己找到图文结合点就理解了。)

3、读第三句，理解“热空气”的作用。(体会葡萄沟人的聪慧)

4、葡萄挂在透气的阴房里，就像在自然 的烘烤箱一样，这样生产出来的葡萄干颜色(鲜)，味道(甜)，特别(出名)。

三、情感升华

巡游了一番葡萄沟，我们由衷的感到葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄真——葡萄沟的葡萄干真——葡萄沟的老乡真——葡萄沟真是个——葡萄沟真是个——

葡萄沟的葡萄出了名，葡萄沟的葡萄干出了名，葡萄沟这块宝地也放开胸怀迎接着八方来客，有机会我们肯定去那里感受一下。

《葡萄沟》优秀教学教案设计篇3

教学目标：

1、学会本课生字15个，以及相关的词语。

2、学习其次自然段，运用多种方法感悟“梯田”、“茂密”、“五彩缤纷”、“热忱好客”等词语及句子。能有感情的朗读其次自然段。

教学过程：

一、激情导入。

1、都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫——葡萄沟。

你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今日我们要学的第十一课赶快去看看吧。

自由地读一读课文，遇到特殊难读的句子可以多读几遍。

2、检查自学朗读状况。

课件出示词语：葡萄新疆吐鲁番盛产茂密一大串

暗红搭起凉棚吃个够维吾尔族

自由读读〔你能读正确这些生字词语吗？〕；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。

哪些字书写时要留意的?

请你带着这些生字词语，再正确流畅地读一读课文。

3、初初地领会了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你有什么感受？(什么是盛产水果呢？)

二、体验学习。

1、葡萄沟盛产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最宠爱吃的葡萄，既然人们最宠爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧！

2、葡萄园到了。读一读其次自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？〔课件理解“梯田”。〕

3、这就是“梯田”，我们赶快登上山坡，认真去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？〔同学可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按挨次学习〕我们先来看看夏天的葡萄吧！

在课文中找到句子，自己读。再指名读。出示句子

〔1〕请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让同学上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请同学上来贴树叶。

〔2〕夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？

生：“凉快”、“凉快”、“舒适”……〔出示图〕

课件进一步感受，引导同学带着感受自由地读读相关的句子。

4、葡萄一每天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？板书：葡萄。我们一起来观赏。

用图片，让同学熟悉红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。观赏了这些葡萄，你有什么感受？〔悟出葡萄颜色多，数量多〕。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串

〔3〕这么多颜色艳丽的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板书：五彩缤纷

“五彩缤纷”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。

〔4〕有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的同学把葡萄“挂”在葡萄架下。〔十个人左右〕〔先发再一起贴〕最终齐读。

指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五彩缤纷，秀丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？。〔出示句子〕这段话是按什么挨次来写的？找出表示时间的词。

6、看着这些五彩缤纷，秀丽极了的葡萄，你最想干什么？

7、葡萄沟的葡萄这么迷人，那么维吾尔族老乡是怎么样的呢？板书：老乡热忱好客。你从哪里看出来的？

8、“准会”就是？“吃个够”就是？引读最终一句。

9、请你选择课文其次自然段中，你最喜爱的句子读读、背背；已经迷上葡萄沟的葡萄的同学，你也可以整一段读读、背背。

四、作业：

1、课堂练习〔1〕、〔2〕题。

《葡萄沟》优秀教学教案设计篇4

教学目标:

1、会认“沟”等11个字，会写“吾”等12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。

3、能读懂课文内容，在读中感悟葡萄沟是个好地方，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。

教学重点：

１、认写生字，正确、流利、有感情地朗读课文，领会葡萄沟的风土人情。

教学难点：

感悟葡萄沟是个好地方。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入课题

在我国的新疆吐鲁番有一个地方叫葡萄沟，那里被称作水果之乡，同学们想不想到那里巡游一下？今日，就请同学们和老师一起去巡游这个秀丽的地方——葡萄沟。〔板书10、葡萄沟〕

出示生字“沟”，与形近字“钩”区分认记。

师范写“沟”字，同学书空。

二、初读课文

1、请同学们自由读课文，在课文中圈出带有生字的词语，读准字音，标出自然段。

2、检查熟悉生字状况

大屏幕出示生字词语：

新疆吐鲁番杏子蜜桃山坡梯田茂密

秋季碉堡钉着吃够〔同桌互读互检，再指名读，其他同学跟着读〕

三、细读课文

1、请同学们再读课文，思索：葡萄沟是个怎样的地方？

〔生自由读课文后回答。〕

齐读课文的最终一句：葡萄沟真是个好地方！

2、为什么说葡萄沟是个好地方呢？

预设：

生1：可能说那里的葡萄五彩缤纷师相机板书：葡萄

生2：可能说这里的葡萄干颜色鲜，味道甜师相机板书：葡萄干

生3：可能说那里出产水果师相机板书：出产水果

师小结板书，按同学喜爱程度随机学习各段

3、学习第一段。

〔1〕同学读第一段，边读边悟：你从这段中知道了什么？

〔2〕这里都出产哪些水果呢？

〔3〕葡萄沟既然出产那么多种水果，为什么不叫水果沟？〔让同学明白葡萄沟虽然出产多种水果，但是葡萄最让人喜爱。〕

〔4〕怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的宠爱？

指导朗读，读出宠爱之情：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九、十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。

〔5〕同学互读互评。

〔6〕小结：葡萄沟出产很多水果，其中葡萄最惹人宠爱，所以说——葡萄沟真是个好地方！〔齐读这一句〕

4、学习其次段。

师：让我们去看看这里的葡萄园是什么样的吧！

〔１〕、同学四人小组合作学习：

a、朗读其次段，并商量；从这段你知道了什么？

b、小组读段合议。“你觉得哪句最美，为什么？”先讲给小组的同学听，再有感情地读读句子。

〔2〕重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导同学看图，抓住重点词语“一大串一大串”“五彩缤纷”使同学领悟：葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。

b、商量：“五彩缤纷”能不能换成“五颜六色”？〔进一步体会葡萄的可爱，并感知在读表示颜色的词语时，语调要抑扬顿挫〕

c、小结：读了这句话老师眼前出现出葡萄沟那又大又美的葡萄，难怪人们说葡萄沟是个好地方。

〔3〕师范读：“要是你这时候到葡萄沟去，维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”

a、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。〔老师相机板书：老乡、热忱好客〕

〔4〕看图训练口语。

图2画的就是维吾尔族老乡正在接待远方的来客。你若是图中的老乡，面对客人，你会做些什么，说些什么？你若是这位客人，又会怎样说呢？

小结：多么热忱好客的老乡啊，让我们忍不住想说——葡萄沟真是个好地方！〔齐读这一句〕

5、学习第三段

〔1〕进入角色，激发爱好。瞧，葡萄丰收了，这么多，怎么办呢？你们来帮老乡想想方法。

〔2〕生默读第3段，自读自悟：葡萄干的制作过程。

〔3〕指名同学充当维吾尔族小伴侣说说葡萄干的制作过程。〔a运到阴房；b挂在架上；c蒸发水分；d制成葡萄干〕

〔4〕说说葡萄干的特点。〔相机板书：色鲜、味甜〕

想到色鲜、味甜的葡萄干，我们禁不住直流口水，让我们更加觉得——葡萄沟真是个好地方！〔齐读这一句〕

〔5〕激发感情再读该段。

四、总结全文。

1、今日我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解，你有什么感受？请同学们相互商量。

2、师生沟通体会。

五、作业：

1、向父母讲讲葡萄沟

2、向父母了解自己家乡的特产

其次课时

一、复习

师谈话导入：上节课我们学习了《葡萄沟》，大家还记得这个好地方吗？让我们再次回忆：

1、大屏幕出示我会填：到了〔〕，葡萄一大串一大串地挂在〔〕底下，有〔〕的、〔〕的、紫的、暗红的、浅绿的，〔〕，秀丽极了。

2、师：葡萄沟真是个好地方，通过我们的调查了解，你们是不是觉得咱们的家乡也是个好地方？〔沟通自己的资料〕

预设:说家乡的板栗、麻糖，陶瓷，煤矿，钢铁等。

二、学习生字

1、出示生字，指名读

2、说说你的识字方法

同学观看，发觉规律：

音近：沟够

形似：〔双胞胎〕：蜜密

同偏旁：搭摘；

左右结构：坡、搭、摘、钉、沟、够

上下结构：吾、季、留、杏、密、蜜

3、重点指导：

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提示同学不能写成左右排列。

摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

4、同学自己练习书写，小组内相互评价打等级。

5、给生字口头组词

三、词句积累：同学自己摘抄文中的好词

四、作业：把生字词写两遍

《葡萄沟》优秀教学教案设计篇5

教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：感受维吾尔族老乡的勤劳热忱，激发同学喜爱祖国山河的情感。

3：识记“葡萄沟碉堡”等词语，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五彩缤纷”、“热忱好客”等词语及句子。

4：运用采访、角色朗读、节目表演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

教具学具：

葡萄沟图或相关的视频资料。

教学过程：

一、导入课题、自主设疑

1、听说新疆的吐鲁番有个好地方〔板书：好地方〕，想去吗？2质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？

预设：葡萄沟在哪里？〔出示幻灯片，找一找葡萄沟〕

二初读课文，整体感知

1、自由读课文。〔要求：留意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者工具书解决。〕

2、通读课文，留意发觉同学在阅读过程中的障碍，并准时引导同学自主解决。

3、检查朗读状况。嬉戏识字。

三、“提示”引路，自读探究

1、学习第一段

读课文，边读边思索：

葡萄沟出产水果有哪些？五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最宠爱吃的葡萄。、

四、多元对话，合探解疑

〔一〕学习其次段同桌沟通汇报。

1、通过刚刚的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最宠爱吃的葡萄，既然人们最宠爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？〔同学读文后，画图理解“山坡、梯田”。

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼认真瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？〔同学可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按挨次学习〕

〔1〕让大家一起画图理解“茂密”。

〔2〕这山坡上茂密的葡萄架就像什么？老师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”〕老师只画了一个凉棚，莫非只有这一个棚吗？〔让同学发觉句中的“一个个”，并说说自己的理解〕赶快钻进去感觉如何？〔引导同学制造“凉快”、“凉快”、“舒适”等词语或句子引导同学带着感受反复朗读。〕

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发觉了什么？〔引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点〕

〔1〕用图片，认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。

〔2〕出示“五彩缤纷”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。〔老师引导同学在词语中的“光”中发觉〕

〔3〕实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是秀丽极了！让我们美美的读一读。〔板书：五彩缤纷，让同学带着感受反复朗读〕

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁情愿到前面表演？

看，新疆老乡来了！

〔1〕小伴侣你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小伴侣长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维尔”是什么意思吗？〔同学知道就让他们介绍，不知道老师就介绍：维就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。〕对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？〔训练同学口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓舞引导同学用上刚刚学习的好词佳句〕

〔2〕“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？〔鼓舞同学联系生活中的体会悟这个词〕

〔3〕请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！〔通过表演和同学进行口语交际训练的同时，让同学感悟老乡的热忱好客……〕五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。〔版书热忱好客〕多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧〔带着感受读课文〕

6、感情朗读：

过渡：如此美丽的语言，大家莫非不想美美地读一读吗？

〔1〕先听老师读，大家闭目想象画面。

〔2〕带着自己的想象朗读这段话。

〔3〕谁情愿读给大家听？〔指名读、评读〕

〔4〕引导同学评价，以评促读。

〔二〕、学习第三段

多么热忱的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。〔发散思维，让同学异想天开〕不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”〔读课文，看幻灯片，再讲一讲，可以制造语言，只要意思对即可。〕

9、观看葡萄干。〔让同学观看后发表看法，把感受到的讲讲依据同学的感悟板书：色鲜味甜〕

五、端详文本，放胆质疑

1、回顾课文，自主总结：

通过本节课的学习，自己最大收获是什么？

预设：第四段〔葡萄沟真是个好地方!〕

看出来，同学们参观巡游的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，莫非你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，如今请同学们签名留言。

〔动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体熟悉，又是感悟、交际的训练〕小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！〔板书：把“好地方”前面加上“真是个”句号改成叹号〕没有发言的同学一起读一读。

2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

六、拓展延长，提升熟悉

夸夸自己的家乡，收集家乡的资料。

板书：

10.葡萄沟

出产水果品种多

葡萄五彩缤纷

葡萄干色鲜味甜

老乡热忱好客真是个好地方

《葡萄沟》优秀教学教案设计篇6

一、揭示课题

歌曲引入《我们的祖国是花园》

小伴侣，这首歌美吗？你知道这是写哪里的歌曲吗？

我们今日一起来学习一篇写新疆的课文，题目是“葡萄沟”，葡萄沟是个地名，为什么叫葡萄沟？〔盛产葡萄〕，课文写了葡萄沟的什么？是怎么写的？请大家打开课文。

听录音朗读课文

二、整体感知。

要求：

1、留意生字词的读音。

2、葡萄沟是个怎样的地方？

三、读课文。

1、自由放声读课文，划出带有生字的词，难读的字和句子多读几遍。

2、读读课后字表中的生字，想方法记住字形，难写的字可以在旁边写一写。

3、你学会了哪几个字？能教教小伴侣吗？

〔小伴侣真能干，教得真好，不过哪个地方还要留意……〕

四、二读课文。

1、生字新词通过自已学自已教基本把握了，老师信任课文肯定读得更好了，请大家再预备一下，待会儿请大家露一手，看谁读得最好，你哪一节最感爱好可以多读儿遍，你认为哪句话最难读也可以多读几遍。

2、检查指导朗读状况〔不加字不漏字，不重复。〕

你对哪段最感爱好或你认为哪句话最难读，读给大家听听，为什么感爱好，为什么难读？

五、三读课文。

请大家再读读课文，你认为哪几节最重要？为什么？

第2节是按什么挨次写的？从哪可看出？

谁来说说夏季是怎么写的？

秋季呢？〔葡萄成熟，葡萄收获后……〕

前字两小节有什么用？——指名读前后节。

小伴侣，我们初步了解了课文，在课文的前面或后面加上一个或几个词说说课文主要内容。自由预备。指名说，评讲，同桌互说，你想把它写下来吗？好老师就满意你们的愿望。把你说的话写在书上。

六、课堂小结。

小伴侣，这堂课大家都学得特别主动、仔细，在老师的关心下，依靠自己的力气学会了生字新词，读懂读通了课文，下堂课围绕葡萄沟为什么是个好地方，深化研读课文。

《葡萄沟》优秀教学教案设计篇7

一、教案背景：

1、面对同学：学校三班级

2、学科：语文

二、教学课题：

《葡萄沟》

三、教材分析：

《葡萄沟》选自北师大版学校语文第五册，这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的状况以及葡萄干的制法，说明白“葡萄沟真是个好地方”，抒发了对葡萄沟的赞美之情。教时支配为两课时，本次教学为其次课时。

四、教学方法：

情景导入，尝试阅读，商量沟通，比较句子，想象体会等。

五、教学目标：

1、知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方。

2、有感情的朗读课文。

3、培育同学喜爱宏大祖国的思想感情。

六、教学过程：

一、激趣导入。

1、同学们，今日杜老师想带同学们去一个秀丽的地方旅游，你们情愿去吗？

2、那好，请同学们上车，做好。游客们请留意，开往新疆吐鲁番的客车正高速行驶在大路上，今日我们要去的地方是新疆出名的葡萄沟。〔板书：葡萄沟〕请同学们齐读课题。

二、品读感悟。

〔一〕下面我想找四名同学来做我的助手，读一读课文，向大家介绍一下葡萄沟，同时想一想你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？〔指名读课文〕

这四名同学都读得特别的流利，而且很有感情。下面谁能回答老师刚刚提出的问题？

〔二〕大家说了这么多，老师也觉得葡萄沟是一个好地方。下面请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“”画出关键词语，并和同桌沟通沟通。

1、你们从哪感受到了葡萄沟真是个好地方？

预设一：盛产水果。

〔1〕你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？

〔2〕都有什么水果快说说？假如能吃吗到这么多水果兴奋吗？快用喜爱的语气读读吧！

〔3〕还有那些同学也是从这个地方觉得葡萄沟是个好地方的?“盛产”是什么意思？鞍山盛产什么？这样一个出产这么多水果的地方，肯定是个好地方。再有感情地读一读吧。

2、其他同学再来说一说，你还从哪些地方感受到了葡萄沟是一

个好地方？

预设二：葡萄沟美、葡萄美、人好。

〔1〕葡萄沟的葡萄长得特殊的好。你从书中哪些句子，词语中感到葡萄长得特殊好呢？

〔2〕抓“茂密的枝叶向四周绽开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”一句体会：为什么读这句话让你感觉它美？“茂密”是什么意思？看，用词多精确呀，一个茂密让我们感受到了它的特点，在你眼里，你觉得它还想象什么？仿说比方句子。

〔3〕同学们，请你们想一想，在烈日炎炎的夏季，当你们来到葡萄沟，来到这茂密的枝叶搭起的一个个绿色的凉棚下你会有什么感觉？那你能带着这种舒适满意的感觉读一读这句话吗？

出示图片

评价：你的朗读让我一下子就感觉到阵阵凉快的微风向我迎面而来！你的朗读让老师仿佛置身在这凉棚下面，真是太满意了。让我们一起带着这样凉爽的感受读一读这一句话吧！

〔4〕谁能来说一说还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？为什么读这句让你感觉它长得好？

〔5〕“一大串一大串”是什么意思？快看看书图。读读这个词。

〔6〕抓“有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的?”体会。同学们请看，

课件出示各种颜色的葡萄

红的像——??练习说比方句。

〔7〕这就是葡萄沟里的葡萄，当你看到这么秀丽的葡萄时，你会有什么样的心情啊？那就用你的朗读来赞美这些葡萄的秀丽吧！你的朗读让老师体会到了你对这些秀丽葡萄的宠爱，谁还想读一读？听了你的朗读，那晶莹剔透的葡萄似乎呈如今我的眼前，真是让人垂涎三尺啊！还有谁情愿读一读？

〔8〕有这么秀丽的葡萄，葡萄沟真是个好地方。这句话中还有个词概括了葡萄的颜色之多，谁找到了？

课件出示五彩缤纷的葡萄图片

《葡萄沟》优秀教学教案设计篇8

一、教学目标

1、学问点教授：学会本课8个生字和由这些字组成的词语，会用“五彩缤纷、热忱、出名”造句，理解课文内容，熟悉葡萄沟真是个好地方及好在什么地方。

2、技能运用：利用多媒体教具进行优化教学，使同学主动、欢乐地参加到课堂中来，培育同学听、想、说、写的综合力量；练习有感情地朗读课文，并背诵课文其次段。

3、激发情感：通过讲读、理解课文，及正确流利、有感情地朗诵，增添同学对葡萄沟的憧憬及对祖国大好河山的喜爱。

二、教学重点、难点：

理解葡萄沟为什么是个好地方。

三、教学用具：

教学录像带、电教用器。

四、教学时间：

省略

五、教学过程：

[目标：初步理解课文内容大意，把握课文生字词]

一、谈话激趣，揭示课题：

1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜爱“日月潭”这个地方吗？为什么？〔生述。〕如今，老师要再带着大家一起去参观一个与日月潭一样秀丽的地方，你们知道这是哪里吗？〔看图生述〕

2、播放课文教学录像带，激发同学情感。

3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜爱“葡萄沟”吗？〔生述〕师揭示并板书课题：18、葡萄沟

二、设疑点、齐读课文解疑。

1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。〔订正部分字读音〕

2、师诱：课文中告知了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我们“葡萄沟“这个地名，却只提到什么水果呢？〔葡萄〕“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道缘由了。

三、初读课文，初步理解课文大意。

1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。

2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？〔生：葡萄沟的葡萄。〕

3、出示想一想，初知课文大意：

A、明确题目要求〔指名读题〕，思索三个问题，并找出相应的段落。

B、师布置默读，并检查默读效果。

a)葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的？都出产什么水果呢？人们最宠爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。

b)为什么人们最宠爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？

1、2组朗读其次自然段。

c)葡萄干是怎么制成的呢？〔师：大家喜爱葡萄干吗？你们想不想知道它究竟是怎样做出来的吗？〕哪个自然段回答了我们的疑问？

3、4组朗读第三自然段。

4、你们喜爱“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？如今可不行以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。〔师板书：真是个好地方。〕

四、生字词教学。

1、观看生字表教学录像。

2、指名同学认读、齐读生字并口头组词。

《葡萄沟》优秀教学教案设计篇9

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书语文二班级下册《葡萄沟》其次课时的教学。

教学目标：

1、理解课文内容，了解葡萄沟是个好地方，增添对祖国的喜爱之情。

2、结合课文内容，精确理解“茂密”、“梯田”、“一大串一大串”、“五彩缤纷”、“热忱好客”“远近著名”等词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵其次自然段。

教学重点：

了解葡萄沟为什么是个好地方。

教学难点：

了解葡萄干的制作过程。

教学预备：

课件葡萄干

教学过程：

一、谈话引入课题。

1、导入课题并板书。

2、出示课件，了解葡萄沟的位置

3、读课题，说说想知道什么?

二、整体感知课文。

1、看课件听课文朗读。

2、说说自己对葡萄沟的感受。

三、精读课文，指导朗读。

1、学习第一自然。

①同学读第一自然，思索：你知道了什么?

②指导用“有……有……还有……”说句子。

③找出哪个句子最重要，并和全篇课文有联系。

④抓住句子“当然……”边读边悟：为什么不以“水果沟”命题?想想后文会抓住什么来写?

2、学习其次自然。

①指名读其次自然段，思索：这段共有几句话?

②四人小组朗读其次段，并商量：从这段中你知道了什么?

③结合课件指导朗读，边读边悟：

a、理解“梯田”、“茂密”、“凉棚”等词语。

b、比较“一个个”与“一个”、“一大串一大串”与“一大串”、“五彩缤纷”与“五颜六色”的区分。

c、抓住“最甜”、“吃个够”来理解维吾尔族老乡的“热忱好客。

d、理解其次自然段先写什么、接着写什么、然后写什么、最终写什么?

e、练习：“填一填”。

f、依图背诵其次自然段。

3、课中操。

(学跳新疆舞)

4、学习第三自然段。

①过渡：为了让更多的人们一年四季都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热忱的维吾尔族老乡就把收下来的葡萄有的运到城市，有的运到阴房里制成葡萄干。下面我们就来了解葡萄干是怎样制作的。

②朗读第三自然段，揣摩与想象“阴房”是什么样子?并结合课件了解“阴房”。

③读中理解阴房为什么修在山坡上?

④边读课文边看课件，了解并述说葡萄干的制作过程。

⑤观看、品尝葡萄干，感受“色鲜”、“味甜”。

⑥理解“远近著名”。

5、学习第四自然段。

①学习课文后，你觉得葡萄沟是个怎样的地方?

②怎样理解“真是”?把对“真是”的感悟之情读出来。

四、总结全文。

1、配乐有感情地朗读课文。

2、总结。

葡萄沟的确是一个好地方，一个令人宠爱、令人憧憬的地方，老师信任，你们肯定有机会去葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝尝出产的水果，亲自感受一下老乡的热忱好客。我们的家乡也是个好地方，老师盼望小伴侣课后去问一问自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈，家乡为什么是个好地方？下节课老是想请小伴侣像介绍葡萄沟一样介绍自己的家乡，好吗？

五、板书设计

葡萄：多、大、美、甜

葡萄沟老乡：热忱好客真是个好地方

葡萄干：色鲜味甜

《葡萄沟》优秀教学教案设计篇10

教材分析：

讲解并描述了狐狸妈妈为小狐狸出外查找食物，被猎人追逐，在危难之际大声呼喊让小狐狸逃走。几年之后，长大的小狐狸回到原来的住处，发觉自己住过的山洞四周的一棵树下长着葡萄。他明白了是**的葡萄，懂得课**的爱。

教学要求：

1、有感情地朗读课文。了解故事内容。

2、能正确读写本课的8个生字及用生字组成的词语。

3、让同学初步进行自主、合作学习，进行思、说、读的训练。

4、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的宏大。激发同学对童话故事的爱好。

教学重点：

从狐狸妈妈对小狐狸的爱中体会母爱的宏大。

教学难点：

1、体会母亲对孩子无私的爱，感受母爱的宏大。

2、正确有感情地朗读。

教学时间：

2课时

第一课时

教学内容：

学习课文

教学过程：

一、导入新课

1、我们在一班级的时候学过一首儿歌《**的爱》，哪个同学还记得？〔指名背诵，给以表扬〕

2、有一只小狐狸肚子饿了，呜呜地哭着向妈妈要吃的，狐狸妈妈会怎么做呢？

二、初读课文

1、自由读课文，要求读准字音，并把不理解的词语画下来，想一想课文讲了一件什么事？

2、检查阅读状况

a指名分自然段读课文，其他同学朗读状况，订正不正确的读音。

b指名复述课文大意

3、师并板书：妈妈爱小狐狸

三、讲读课文

1、默读〔1-6〕自然段，同学们看看发生了什么事？指名回答

2、从这部分课文你读懂了什么？〔妈妈很爱小狐狸〕

3、从哪儿能看出妈妈很爱小狐狸？请同学们把有关的句子画下来。

a“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，狐狸妈妈最终来到了长着葡萄的村庄。”

谁能读出路途的遥远，**的劳累？指名同学有感情的读

老师仿佛看到了妈妈不顾劳累去为孩子找吃的。当时妈妈走了这么远的路，那回来的时候怎样？

b“翻过一座山，翻过两座山，又翻过第三座山，家就在眼前了，她听到小狐狸呜呜的哭声了。狐狸妈妈实在跑步动了，把葡萄放在一棵树下，准备歇一会儿。”

“实在跑步动了”妈妈多爱自己的孩子呀！

师领读，指名读。读到这里你想说什么？

c“呜——危急！快逃呀！”

这句话应当怎么读？想象狐狸妈妈当时的境况。指名读

4、联系上下文体会，为什么妈妈不直接带着小狐狸逃走呢？

“实在跑步动了”让孩子“快逃呀！”

猎狗越来越近，妈妈让孩子快逃应当怎么读？指导同学有感情地读

5、想一下猎狗怎样追？妈妈会怎样？

你们盼望有什么样的结局？不盼望有什么样的结局？

〔小组商量后全班沟通〕

6、师：在紧急的时刻，把危急留给自己，把平安留给孩子，这就是母爱的宏大。

7、谁能带着感情再次读1—6自然段？请同学们仔细听，看是否读出了妈妈对小狐狸的爱。

8、听到呼喊声后，小狐狸逃走了，后来在山洞四周的书下发觉了一棵葡萄，想一想葡萄是从哪儿来的？〔引导同学默读课文联系上下文查找答案〕

9、小狐狸明白了葡萄是从哪儿来的，他还明白了什么？

“小狐狸放开嗓子”喊道：“妈妈，感谢你！”应当怎么读？用什么样地感情读？

齐读最终一段。

四、活读练笔

1、或许妈妈还活着，它们还会重逢，或许妈妈已经不在了，或许故事还没有结束，绽开你想象的翅膀想开去：

“假如妈妈还活着……”

“假如妈妈已经死了……”

2、同学练笔

3、组织全班沟通

第三课时

教学内容：

学习生字

教学过程：

一、自读课文，用自己的话讲讲课文故事。想象狐狸妈妈被猎人追逐时的情景，体会妈妈对孩子无私的爱。

二、连续沟通上节课的续写。

三、识记生字，指导书写。

1．运用已有的学问分析记忆本课生字。

2．指导书写。

〔1〕观看字的间架结构，指名发言。

〔2〕范写“摘、嗓”。

摘：留意右边不要写成“商”

嗓：左上不边的三个“又”要小

〔3〕比较组词

狐〔〕理〔〕饿〔〕摘〔〕棵〔〕

孤〔〕狸〔〕鹅〔〕滴〔〕颗〔〕

〔4〕同学描写、临写。老师巡回辅导。

《葡萄沟》优秀教学教案设计篇11

教学要求：

1．使同学从课文对葡萄沟的介绍与描绘中，知道我国新疆吐鲁番的葡萄沟是盛产水果的好地方，激发他们喜爱宏大祖国的思想感情。

2．按要求默读课文，做到边读边想。默读一段话后，能划出表示这一段话主要意思的句子和按要求填空。

3．学会本课生字新词。会用“热忱”造句，积累12个词语。

4．朗读课文，背诵第一、二节。

教学要点、难点：

①了解句和句的联系。

②理顺描写“阴房”的句子。

教具预备：小黑板若干块。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题

1．板书课题：葡萄沟

2．在我们的祖国边疆有一个好地方，那就是——

3．下面，听老师朗读课文，我们一起来领会一下新疆葡萄沟的秀丽风光。

二、师范读课文

三、自学课文

1．标小节序号，自同学字词，理解词义，找出本文的多音字；

2．读通课文。

四、检查自学

1．指名分节朗读课文，正音：杏，阴

2．多音字：好客，钉着，水分

五、讲读第一节

1．用——划出本文的中心句；

2．新疆葡萄沟好在什么地方？从文章找句子回答，用〔〕表示。

盛产水果

葡萄多、美

葡萄干出名

我们先来学习第一节。

3．自由朗读第一节，思索共有几句话，每句讲什么？

4．点出“盛产”，自由读第一句，请你谈谈你对这个词的理解。〔月月有水果〕

从哪些句中看出——五月有……七八月有……到九十月份……

揭示总分关系。

师引读：那里盛产水果——

第2句和第3句的关系是“总起分述”的关系。画示意图。

5．齐读第一段，背诵第一段。

六、布置作业

1．抄词并家默；

2．熟读课文。

其次课时

一、导入新课

1．上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方是由于——〔生答〕

出示：

盛产水果；

葡萄多、美；

葡萄干出名

2．我们还背诵了第一节，指名背诵。

接下来我们要学习葡萄多、美和葡萄干出名。

二、体会葡萄多、美，葡萄干出名

小黑板出示其次节

1．引读：葡萄种在山坡上的梯田里。茂密的枝叶——，就像——，到了秋季——。要是这时你到葡萄沟去，热忱好客的老乡——。葡萄沟真是一个葡萄的世界。

2．从哪些句子可以看出那里为什么是葡萄的世界？自由朗读这节，自己体会。

沟通：

①绽开，一个个，绿色，凉棚〔枝叶美〕

一个个——数量多

绽开——范围大

绿色——颜色美

凉棚——枝叶茂密，向四处绽开

为什么说葡萄的枝叶像绿色的凉棚？〔什么叫“凉棚”〕

“绿色的凉棚”和“一个个绿色的凉棚”有什么不同呢？

读出“枝叶美”的语气。

②一大串，红的、白的……五彩缤纷，秀丽极了。〔葡萄美〕

把“五彩缤纷”改成“五颜六色”好不好？为什么？

“五彩缤纷”表达了不仅颜色多，而且有光泽。

“极了”——美到极点，加重语气。

读出“葡萄美”的语气，留意语速加快。

③热忱好客，准会摘下，最甜，吃个够。〔人情美〕

板书：老乡热忱好客

维吾尔zu老乡怎样款待客人的呢？

准会——肯定会。

什么叫“吃个够”——葡萄多，想怎么吃就怎么吃。

用热忱的语气，读出“人情美”。

3．齐读第三节。

过渡：收下来的葡萄有的运到城市里去卖，有的运到山坡上的阴房里制成葡萄干。

三、用绘画的方法理解“阴房”

师：阴房是什么样子的，葡萄干是怎样制成的呢？

1．默读第三节，用——划出阴房构造的句子，用～～划出制成葡萄干的句子。

2．男生读阴房的句子，女生读制成葡萄干的句子。

3．引读：阴房——，样子——，四壁——，上面——，里面——。葡萄干是怎样制成的呢？——

4．请你画出阴房的样子，葡萄干是怎样制成的。体会阴房为什么要这样设计？

5．沟通。

6．师：设计出如此奇妙的阴房是我国劳动人民的勤劳、才智的反映。

板书：勤劳才智

四、朗读全文，总结全文

1．根据板书，总结全文；

2．让我们面带微笑朗读全文，让我们一起感受葡萄沟真是个好地方。

五、课堂练习，完成课后习题

六、布置作业

1．熟读、背诵课文

2．写段训练：

在我们祖国像葡萄沟那样甚至比它更美妙的地方还有许多许多，课外去查找资料阅读，然后以“××真是一个好地方”为题写一段话。

板书设计：

10、葡萄沟

盛产水果

葡萄沟真是个好地方葡萄多、美老乡热忱好客

葡萄干出名勤劳才智

《葡萄沟》优秀教学教案设计篇12

教学目标：

1：通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟巡游一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。

2：识记“最、坡、梯、够、修、味、留，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五彩缤纷”、“热忱好客”等词语及句子。

3：运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

一、激励

1、听说新疆的吐鲁番有个好地方〔板书：好地方〕，想去吗？要想去，事先要对葡萄沟有些了解，课文会告知你。下面同学们借助拼音自由读课文，做到正确流利，特殊遇到难读的句子要多读几遍，生字更要多读几遍。

2、检查朗读状况。〔板书生字带出来的词语：最宠爱、山坡、梯田修在、留着、味道、茂密。这样，为下一步借助词语定位联想生字做铺垫，留意指导其次段中描写葡萄的长句子。

3、采纳猜字、定位联想等嬉戏识字，重点指导“最”的结构和最终一笔，同时趁热打铁指导书写。用引读的方法让同学知道葡萄沟出产水果；五月有杏子，七八月有沙果、蜜桃，到九十月份有人们最宠爱吃的葡萄。〔以上环节从爱好入手，总体上把握全文，熟悉生字。〕

二、体验

1、通过刚刚的了解，我们知道葡萄沟出产水果，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最宠爱吃的葡萄，既然人们最宠爱吃葡萄，那么老师就带你们去葡萄园玩一玩好不好？说去就去，快把书打开。

2、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？〔同学读文后，画图理解“山坡、梯田”。〕

3、赶快登上山坡，用你们的慧眼认真瞧瞧这里的葡萄生长的怎样？〔同学可能会说枝叶，也可能会说葡萄可以按挨次学习〕〔1〕让大家一起画图理解“茂密”。〔2〕这山坡上茂密的葡萄架就像什么？老师用手势表演让大家感悟出是“凉棚”〕老师只画了一个凉棚，莫非只有这一个棚吗？〔让同学发觉句中的“一个个”，并说说自己的理解〕赶快钻进去感觉如何？〔引导同学制造“凉快”、“凉快”、“舒适”等词语或句子引导同学带着感受反复朗读。〕

4、快抬头看，透过茂密的枝叶你发觉了什么？〔引导读书上的句子，看看葡萄沟的葡萄有什么特点〕〔1〕用图片，让孩子到前面认红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。并让孩子“挂”在葡萄架下〔老师已经画出茂密的葡萄架〕〔2〕出示“五彩缤纷”和“五颜六色”，在比较中悟有什么不同。〔老师引导同学在词语中的“光”中发觉〕〔3〕实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”之意。

小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是秀丽极了！让我们美美的读一读。〔板书：五彩缤纷，让同学带着感受反复朗读〕

5、下面我们要演一个节目，老师扮演新疆老乡，谁情愿到前面表演？

看，新疆老乡来了！〔老师戴上新疆帽，微笑着走来〕〔1〕小伴侣你们好！欢迎你们到葡萄沟来玩儿，汉族小伴侣长的真可爱，你们猜猜我是哪个民族的？你知道“维吾尔”是什么意思吗？〔同学知道就让他们介绍，不知道老师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。〕对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？〔训练同学口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓舞引导同学用上刚刚学习的好词佳句〕〔2〕“我”摘下最甜、最美的葡萄让你们“吃个够”是怎么吃？〔鼓舞同学联系生活中的体会悟这个词〕〔3〕我们新疆老乡能歌善舞，让你们把葡萄吃个够，还要跟我们跳一跳舞2师生共同跳新疆舞，并送给同学小新疆帽。〕〔4〕请送给老乡一句话，哪怕是一个词也好！〔通过表演和同学进行口语交际训练的同时，让同学感悟老乡的热忱好客……〕五十六个民族，五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家嘛。〔版书热忱好客〕多么热忱好客的老乡，赶快夸夸老乡吧〔带着感受读课文〕

6、是呀，我们新疆人就是热忱好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？想看的请举手。我再给你们放一段录象。〔放音乐朗诵，让同学闭眼想象画面。把“看”

到的相互讲讲，把抽象的语言文字变成形象直观的画面，进行形象思维的训练，整体感悟这段。〕

7、同学们，刚刚我们学习了这段语言，背诵了这段语言，这还不够，我们学语言更重要的目的是用语言。这里正好需要导游，而且这段话就是很好的导游词。谁情愿当导游小姐或者导游先生？用书上的语言或者制造语言介绍介绍葡萄沟的葡萄？留意要向别人介绍葡萄沟不能光背诵这段话，还要想想开头和结尾怎么说，还要留意看法亲切，礼貌和气。〔同学进行口语交际时，老师相机表扬同学。例如，这个词你用的真好；我们肯定把你这句用上，你看法温柔，适度等等〕

8、多么热忱的老乡呀，非要带咱们去阴房看看，想想阴房是什么样。〔发散思维，让同学异想天开〕不过。他还有个问题要考者你：“葡萄干是怎么制成的？”〔读课文，看录象悟，再讲一讲，可以制造语言，只要意思对即可。〕

9、观看、品尝葡萄干。〔让同学观看、品尝后发表看法，把感受到的讲讲。依据同学的感悟书：色鲜味甜〕

三、升华

1、看出来，同学们参观巡游的真心。大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，莫非你就没有什么话要说？新疆老乡要咱们留言，哪怕写一句话也好呀，如今请同学们签名留言。

〔动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来，此环节既是对课文的总体熟悉，又是感悟、交际的训练〕

小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！〔板书：把“好地方”前面加上“真

是个”句号改成叹号〕没有发言的同学一起读一读。

2、旅游到此结束，回家把见闻讲给爸爸妈妈听。

自评：

本课是学习新大纲感悟新大纲的基础上设计的。详细表达以下几点：

1、情感。假如说以往的教学注意的是语文学问，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经受的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问。这是学好语文的前提。因此，老师要布满激情，用饱满的真挚的情感唤起同学的热忱、激情。从而产生对葡萄沟的宠爱，甚至到依依不舍。一句话，让语文焕发生命活力。

2、交际。交际是新世纪人们生存与进展的本事。语文的性质之一就是“重要的交际工具”。可见交际性要到处表达在语文的各个环节、各个方面、各个渠道之中，不肯定特地设置交际课。所以这堂课里首先做到老师和同学语言的融合，老师的语言是谈话式的，不是问答式的，不是生硬的，是亲切的师生无拘无束，公平的对话。其次创设各种情境进行交际〔见教学设计〕，把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和制造，这正是语文学习的重点。

3、感悟。“悟”从左边看是思索的我，从右边看是我的'思索。感悟的过程正是理解和发觉的过程。老师要适当的搀扶和点化，让孩子“感”肯定有个过程，“悟”肯定有个过程。因此感悟不是告知，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。依据低班级的同学特点，采纳演示、表演节目、画图、朗读、比较，即看、读、听、想、吃、唱、演等手段让孩子感悟词语、句子、意境……或许给了孩子感悟这个支点，孩子就能撬起语文这个地球。

葡萄沟

葡萄五彩缤纷

老乡热忱好客

葡萄干色鲜味甜

真是个好地方

《葡萄沟》优秀教学教案设计篇13

教学目标：

1、引导同学抓住“茂密”、“五彩缤纷”、“热忱好客”等重点词语深化理解课文，练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、引导同学领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。

3、会写“摘”、“够”等生字。

学情分析：

由于我班的大多数同学是外来务工人员子女，鲜有外出旅游经受，对于葡萄沟可谓闻所未闻。但是，这些来自五湖四海的同学的家乡也有很多丰富的物产，即使是天津本市的孩子，也能随口说出天津的特产。因此课前我让有条件的同学收集了两类资料，一是关于新疆吐鲁番的简介，二是各自家乡的特产用以课前和课堂沟通。在教学中，我先通过直观的视频、图片等资料理解课文中的“新疆”、“梯田”、“阴房”等词语，再通过朗读、小组合作等方式引导同学深化理解文意，进而领会葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的憧憬和对维吾尔族人民的宠爱之情。

重点难点

1、通过理解“茂密”、“五彩缤纷”、“热忱好客”等重点词语的运用，深化理解“葡萄沟真是个好地方”。

2、情愿介绍自己的家乡和家乡的特产。

3、会写“摘”、“够”等生字。

教学过程：

导入：今日我们连续去水果王国——葡萄沟游玩(板书：葡萄沟)，不过进入葡萄沟之前，我们要先玩一个通关小嬉戏——“青蛙跳伞”(识字嬉戏，稳固上节课所学字词)。

初步感知：同学们，你们真厉害，顺当通关了，如今我们就一起进入葡萄沟吧，老师还为你们请来了一位导游，听听他是怎么介绍葡萄沟的吧(播放《葡萄沟》视频，图文结合，回顾第一课时所学内容)其实，这位导游用的导游词就在我们的语文书中。如今请你打开书，自己带着这样一个问题大声朗读课文(出示幻灯文字：为什么说葡萄沟是个好地方，你从哪几个方面看出来的?)，读完之后小组商量一下。

精讲点拨：

1、为什么说葡萄沟是个好地方?——依据同学回答总结出“为什么说葡萄沟是个好地方”的根据(出示幻灯文字：1、葡萄沟出产水果;2、葡萄沟葡萄长得好;3、葡萄沟的维吾尔族老乡热忱好客;4、葡萄沟的葡萄干很出名。)看来葡萄沟真是个好地方(板书：好地方)，那么课文中用了哪些美丽的词句来呈现葡萄沟的“好”呢?我们来找一找吧。

2、怎样呈现葡萄沟的“好”

第一自然段：葡萄沟出产水果的种类多。

(出示幻灯图片：五月有杏子、七八月的香梨、蜜桃、沙果、九十月的葡萄，老师说月份，同学协作说水果。板书：水果种类多)

其次自然段：葡萄枝叶和果实的特点。

葡萄是人们最喜爱的，不只由于它好吃，还由于它很好看呢!葡萄的什么很好看呢?(预设：枝叶、果实，据此板书：葡萄、枝叶、果实)请你边读边完成这样的任务(出示幻灯：用波浪线画出描写葡萄枝叶的句子，用横线划出描写葡萄果实的句子。同学找到课文其次自然段的其次、三句，指名分别朗读。归纳出枝叶“茂密”、果实“五彩缤纷”的特点，并板书关键词。)在这样枝叶茂密的葡萄架下(幻灯出示图片：长满茂密枝叶的葡萄架)，你会有什么样的感觉呢?(凉快、舒服)那就请你美美地读一读，感受一下这种舒适吧。枝叶这样茂密，结出的果实也很美丽(出示幻灯图片：多种颜色的葡萄)，这么多颜色，课文中用一个词就概括了——五彩缤纷(商量假如把“五彩缤纷”换成另外一个表示颜色多的词好不好，通过朗读感悟“五彩缤纷”这一词语使用的精确性，再借助图片比较“五彩缤纷”和“五颜六色”的不同，加深理解。)假如你就站在这样一大串一大串五彩缤纷的葡萄下，你有什么样的心情?(丰收的喜悦、垂涎欲滴)用你自己的朗读体会一下吧。这样好的葡萄，真想一次吃个够，那么维吾尔族老乡情愿吗(板书：老乡)?你是从哪个词语看出来的?(依据同学回答：热忱好客，板书关键词)我们从哪些词就能知道他们热忱好客呢?(幻灯出示文字，依次变色：准会、最甜、够)

第三自然段：葡萄干为什么特别出名——颜色鲜、味道甜。

葡萄不仅新奇时好吃，做成葡萄干也很美味，葡萄沟的葡萄干特别出名，哪些词语告知我们了呢?(颜色鲜、味道甜，据此板书：葡萄干、颜色鲜、味道甜)

总结(第四自然段)：巡游完葡萄沟，你想说些什么呢?——葡萄沟真是个好地方!

练习稳固：

在这样