外貌描写说课稿

《写人要抓住特征——人物外貌描写》说课稿银川市第二十一中学潘雪各位评委老师：下午好！今天我要说课的题目是《写人要抓住特征——人物外貌描写》。说教材《写人要抓住特征》是部编版语文教材第三单元的题目。初中阶段作文以记叙文为主，而人物的塑造在记叙文中占有很重要的地位。人物的外貌描写是常见的描写人物的方法，好的外貌描写能够展现人物的性格、思想，为体现文章的中心深化主旨服务。说学情七年级的学生对于描写人物的作文内容并不陌生，写身边人的故事也是他们的兴趣所在。但是他们的作文中所描写的人物往往千人一面，这是因为他们往往缺乏写作的技巧，表达方式比较随意。说目标1.能够理解人物外貌描写的概念及作用；2.能够仔细观察并抓住人物的外貌细节；3.能够使用恰当的人物外貌描写方法，反映人物的性格和内心。说重难点观察是写作的基础，发现人物显著的外貌特征，和抓住能够反映人物内心的外貌细节，是本次作文训练的重点内容。将所观察到的外貌特征以恰当的方式表达出来，对七年级学生来说有较大的难度，也是一项相对庞杂的内容。本节课试图化繁为简，从学生较熟悉的修辞角度进行引导，以突破此难点。说方法新课标理念强调语文教学要“人”“文”合一，作文教学尤其要如此，鼓励学生的自我感受和自我表达，抒发自己的真情实感，达到“言为心声”的目的，真正实现“我手写我心”。因此，为了创设轻松的课堂氛围，让同学们愿意说话、有话可说，本节课将采用以下：（一）教学方法1.谈话法2.启发法（二）学习方法1.观察法2.小组讨论法3.课堂练习法说流程导入：猜一猜，我是谁以爱因斯坦、鲁迅、灰姑娘的图片，猜一猜这是谁，并说说理由。设计意图：图片展示，激发学生学习兴趣，引出课题。多媒体使用：遮幕知识链接人物外貌描写的概念及其作用请根据外貌描写的含义，尽可能多的说说人物外貌描写所包含的内容。设计意图：1.理论指导，帮助学生明确外貌描写的含义及其作用。2.引导学生关注细节，为下一环节的观察做铺垫，形成梯度。看一看，抓特征听一听同学们的图片故事，仔细观察，说说哪些外貌特征最能够反映他此刻的内心感受。设计意图：以学生的生活图片为素材，贴近生活，激发兴趣的同时让学生有话可说。重点引导观察能体现人物内心的外貌细节。多媒体使用：放大镜议一议，学技巧读以下几个片段，小组合作，讨论交流，说说你们从中学到了哪些人物外貌描写的方法。看得出，他刚刚刮过胡子。她的衣服扣子缝得结结实实，补丁的针脚也很细，几乎看不出来。——让乔诺《植树的牧羊人》这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——鲁迅《故乡》他那张脸可以说有多丑就有多丑：那个四面体的鼻子，那张马蹄形的嘴巴，那只被茅草似的棕色眉毛所堵塞的细小左眼，那只完全被一个大瘤所遮盖的右眼，那上下两排残缺不全、宛如城堡垛子似的乱七八糟的牙齿，那沾满浆渣、上面露着一颗象牙般大门牙的嘴唇，那像开叉似的下巴，特别是笼罩着这一切的那种表情，狡黠、惊愕、忧伤兼备。——雨果《巴黎圣母院》对于这位老师的长相，让我说能把自己的个性和生活态度都长在脸上的，他绝对是“地狱无二”“举世无双”。光说她这脸型，就是一个字——“方”，从侧面看像块方砖按，见棱见角，正和他不把课教好就不回头的“死心眼子”一样。再看他这嘴，嘴角往上一翘——十点十分，嘴角往下一撇——八点二十，又时刻提醒了我们：“时间是最重要的，不要把最宝贵的时间浪费在上网看电视打游戏上。”设计意图：名著片段引导，为学生的写作做范例，同时小组合作，分享思考所得，以期碰撞出更多的思想火花，以突破本节课的难点。多媒体使用：思维轴，圈点勾画写一写，展身手请完成一段人物外貌描写，要求能够抓住特征，反映人物的性格特征或心理活动。设计意图：学以致用，将本节课所学落在文字