多元化教学情境在小学语文教学中的应用

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摘要：教学情境是课堂教学的重要组成元素，情境教学也是一种有效的教学手段，通过创设教学情境，可以充分调动学生学习的积极性，可以激发学生学习兴趣，使学生参与其中，融入其中，感受到学习的乐趣，提高学习质量。基于此，创设多元化教学情境，研究多元化教学情境在小学语文教学中的应用具有重要的现实意义，有助于提高学生语文劳绩，提升学生语文素养。

多元化；教学情境；小学语文

在多元化教学情境下开展语文教学，能够使学生参与课堂，融入情境，还可以充分调动学生学习积极性，使学生感受到学习的乐趣，从而，发挥学生的主观能动性，实现素质教导，为学生今后的学习打下良好的根基。由此可见，研究多元化教学情境在小学语文教学中的应用特别必要，通过提出确定的建议与斟酌，可以达成抛砖引玉的目的，为语文教学的开展付出微薄的气力。

一、多媒体教学情境在小学语文教学中的应用

在小学语文教学过程中，创设情境是一种最为常见的手段，其中多媒体情境又是其中最为有效的，学生与教师最为热爱的情境，因此，创设多媒体教学情境特别必要，在小学语文教学中具有较好的教学效果，且应用广泛。创设多媒体教学情境需要留神以下几点，第一，保证多媒体教学情境与课文内容相匹配，在多媒体创设情境过程中，网络内容丰富，网络资源多种多样，各种资源与信息质量参差不齐，需要举行甄别，不能够举行盲目的创设情境，选择内容，以免多媒体情境与课文脱节，学生真正学习的学识较少，课堂虽然喧嚷，学生参与性较强，但是，并未提升学习才能，也未提高学习劳绩。其次，在创设多媒体教学情境过程中，需要提防形式的选择，利用多种形式，多种元素开展教学，确保多媒体教学情境的高效性与趣味性，确保多媒体教学情境可以在小学语文教学中举行有效应用。

二、游戲情境在小学语文教学中的应用

嬉戏情境也是一种学生喜闻乐见的形式，通过创设嬉戏情境，可以使学生积极参与到嬉戏教学过程中，在嬉戏中学习，动脑，动手，使学生可以产生浓重的学习兴趣，发挥学生学习的主体性。在嬉戏情境中，学生的参与性普遍较高，学生想要学习，乐于学习，会在积极参与中，潜移默化中举行学习，提高学生的学习质量。嬉戏情境在小学语文教学中的应用主要表达在以下两个方面，一方面，通过嬉戏，可以将一些事情模拟出来，可以充分调动学生学习积极性，使学生对文章内容产生深刻的印象。另一方面，通过嬉戏，可以培养学生计划才能，组织才能，提升学生综合素质，促进学生全面进展。例如，在学习古文时，古文需要背诵，还有大量的释义，学生记忆困难，且很难产生学习兴趣，在此处境下，可以通过我指你说的嬉戏方式举行学习，提高学习质量。首先，需要将学生分为两个小组，赋予学生确定的时间举行释义了解与背诵，然后肆意选出一个人，提出一个释义，要求学生举行解释，解释正确积一分，解释错误不计分，在回复完成后，可以点另一小组的另一位组员回复另一个释义，同样的，回复正确积一分，回复错误不计分，结果看哪个小组的分数高，哪个小组获胜。

三、生活情境在小学语文教学中的应用

生活情境也是一种有效的教学情境，在语文教学中也较为常用，利用生活元素，可以降低学识难度，还可以开拓学生视野，提升学生学识储蓄量，一举两得，发挥了重要的作用。生活情境在小学语文教学中的应用主要表达在以下几点，第一，通过创设生活情境，可以将学识生活化，简朴化，便当学生理解，使学生高效的学习，喜悦的学习。其次，通过创设趣味情境，生活情境，也可以培养学生学以致用才能，提升学生语文素养。

四、故事情境在小学语文教学中的应用

创设故事情境也是一种有效的情境教学方式，通过创设故事情境，举行故事模拟，可以引导学生在表演中学习文章内容，激励学生深入探究，提升学生表达才能与表现才能，因此，故事情境在小学语文教学中应用广泛，具有较好的教学效果。故事情境在小学语文教学中的应用主要表达在两个方面，一方面，可以通过故事演绎，使学生对文章内容产生深刻的印象，引导学生记忆，启发学生斟酌。另一方面，通过故事演绎，还可以使学生高效的学习，以另一种方式举行记忆，提高学生的学习效率，提高学生语文学习劳绩。

五、竞赛情境在小学语文教学中的应用

小学生虽然年龄小，但是具有较强的好胜心，也擅长表现自己，获得赞美，教师可以结合小学生的这一特点，在小学语文教学中，开展竞赛情境，使学生在竞赛的过程中，掌管更多的语文学识，提高学生的学习效率，同时也巩固学生学习语文的自信仰，实现学生更为长远的进展。例如，在识字教学中，教师可以将学生分成若干个小组，以小组的形式举行竞赛，教师听写本课中的新字，看看哪个小组的正确率更高。学生为了获得小组的告成，会分外努力的记忆，从而高效的掌管了本堂课需要掌管的学识，有助于学生课堂学习效率的提高，对学生的学习分外有利。

六、总结

在一般处境下，多媒体教学情境，嬉戏情境，生活情境、故事情境以及竞赛情境等多元化情境在小学语文教学中都可以发挥重要的作用，