大气压强说课稿

《大气压强》说课稿石嘴山市第十五中学王荣各位老师，大家好！我的说课题目是八年级义务教育人教版第九章第3节《大气压强》，主要从以下几个方面来进行：一、教材分析教材在前面已经学习了压强和液体的压强，并且压强与生活生产紧密联系。人类生活在大气层中，依赖于大气压强生存，有必要学习大气压强，并且对后续的知识学习起到了承上启下的作用。但是气体看不见、摸不着，如何让学生感知大气压的存在是教材对本节课的重点，也是难点。进一步学习大气压强的知识，对人们的日常生活，生产技术和科学研究等有广泛的意义。二、学情分析初中生的认识感性多于理性，学习的动力和热情大多来自他们的兴趣。学生已学习了压强，他们对大气早已熟知，要让学生理性的认识大气压强，教学中必须以实验为基础，把学生对生活中物理现象的感性认识与掌握物理知识结合起来，不仅要关注学生“知道什么”，更要关注“怎么知道”，能动手做的实验就让学生自己动手做，给学生亲近感和真实感。三、教学目标根据课程表准要求我设计的教学目标是：1、通过观察、实验，知道大气压强的存在；2、能够掌握利用托里拆利实验测量大气压数值方法。3、能通过实例说出大气压强在生产、生活中的应用,认识大气压的存在与变化对人类生活的影响，培养学生动手和积极探究的精神。四、教学重点、难点1、教学重点：大气压强的存在，利用托里拆利实验测量大气压的方法；2、教学难点：（1）．如何用实验证明证明大气压的存在，使学生感知大气压的存在；（2）．测量大气压大小的方法。五、教学方法这节课我设计实验与讨论相结合、启发式等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。六、教学过程教学准备：多媒体课件、水杯、量筒、水槽、水瓶、塑料薄片片、马德保半球，吸气机。1、创设情境、引入新课：（从生活走向物理）（投影并解说）生活在水中的鱼受到水的压强，如果把笼罩着地球的大气层比作浩瀚的海洋，我们就生活在大气海洋的底部，大气是否对我们也产生压强？有许多看似意外却是真实的现象在发生着，比如：（媒体图片展示）生活在高原上的人知道水加热到80℃左右就沸腾了[设计说明：用学生知道的感兴趣的实例，拉近生活与物理课堂精密感，体现从生活走向物理]实验演示：（媒体展示）将硬塑料片平放在平口塑料杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？现象：硬塑料片落下将塑料杯装满水，仍用硬塑料片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？现象：硬塑料片没有掉下来分析：硬塑料片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，必须受向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。(3)．再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？现象：硬塑料片没有掉下 分析：大气的压强向各个方向[设计说明：抓住学生好奇的心理特点，用直观的教学方法，让学生对生活中与大气压有关的现象产生浓厚的兴趣]2．证明大气有压强存在[活动1]学生代表模拟马德堡半球实验，感受大气压强的大小。提问：那么，你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？师生共同举例说明。媒体展示：马德堡半球实验：早在1654年，德国马德堡市市长就在马德堡市公开表演一个著名实验——马德堡半球实验。两个铜半球紧紧地靠在一起，16匹马都很难把它们拉开。[设计说明]通过学生真实体验，感知大气压的存在，感染学生浓厚的学习气氛，培养科学探究的求知欲望。3．怎样测量大气压？[活动2]教师演示作铺垫，学生观察思考。（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不离开水面，下同），观察杯中水是否充满？接着换用量筒和细长玻璃管，重复上述过程。（2）学生讨论：你观察到了什么现象？为什么水总是充满的？怎样做才能使水不充满呢？经过讨论之后，使学生认识到：水充满的原因是由于大气压大于管中的水压，只有管内水压等于外界大气压时，把管子再加长的话，管内水面就不再上升充满整个管子了，这时它的上方成了真空。这就给我们提供了一个测量大气压的思路：可以利用液体压强间接测量大气压。[活动3]视屏播放水测量大气压。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太长，所以，人们就选择了密度大的液体汞（水银），这就是著名的托里拆利实验。展示实验装置，认识最早测定大气压的是意大利科学家托里拆利[活动4]视屏播放：托里拆利实验思考（投影）：（1）开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？（2）玻璃管内汞柱上方为什么是真空？（3）如何计算大气压的值？标准大气压p0=×105Pa粗略计算标准大气压可取为105Pa （4）．气压计：测定大气压的仪器水银气压计、金属盒气压计（无液气压计）4．大气压与人类生活：从物理走向社会[设计说明：关注社会和生活，思考大气压怎样服务于人类，并形成对知识进行应用的意识][设计说明：关注社会和生活，思考大气压怎样服务于人类，并形成对知识进行应用的意识]5．本节小结。（投影）（1）大气有压强吗？它有什么特点？你可以做哪些实验来证明？你还可以列举哪些事例说明大气压的存在？（2）你会估测大气压吗？有哪些方法？说一说。（3）托里拆利实验中，应注意的哪些问题？一个标准大气压的值。（4）大气压有什么应用？6．课后作业（1）自我评价与作业。（2）设计实验：“滴水之恩，当涌泉相报”，利用大气压的知识设计一种水杯，只要滴入少量水，就可以涌出许多水来。[设计说明：通过小结，让