会计在企业管理中的地位与思考

本文格式为Word版，下载可任意编辑——会计在企业管理中的地位与思考本科地位院校实践

坚韧确立教学中心地位是地方本科院校提高人才培养质量的必然要求。西安医学院从领导重视、健全机制、经费投入、科研促进、管理到位等方面确立、落实、保障、稳定、服务教学中心地位，虽然成效显著，但也存在尚需提升之处。

高等院校；本科教导；西安医学院；教学中心地位；实践

全国教导工作会议的召开和《国家中长期教导改革和进展规划纲要（2022-2022年）》（以下简称“规划纲要”）明确指出，提高质量是高等教导进展的核心任务，是创办高等教导强国的根本要求。本文拟从西安医学院近年来加强教学中心地位的实践探讨地方本科院校加强教学中心地位遇到的问题及解决的途径。

一、新形势下加强教学中心地位的重要性

1、高等教导群众化更需要质量保证

近年来，我国高等教导招生数和在校生规模持续增加。据统计，全国各类高等教导总规模达成3105万人，高等教导毛入学率达成26.5%。［1］按照国际通行标准，我国已经进入高等教导群众化阶段。规划纲要提出“实现更高水平的普及教导”目标，其中，高等教导群众化水平进一步提高，2022年毛入学率将达成40%。［2］地方院校成为近年来高等学校规模扩大的重要生力军。

地方本科院校以服务地方经济社会进展为主要责任，教学的中心地位是关系人才培养质量的抉择因素。因此，加强教学的中心地位是地方本科院校提高核心竞争力的必然要求。西安医学院作为省属唯一一所现代医学本科院校，是陕西省基层医药卫生人才培养、培训的重要基地，办学60年来为陕西基层培养了5万多名医药卫生人才。取得劳绩的根本就在于学校一向把教学当作进展的根本，把人才培养作为学校的主要任务。

2、学校科学定位是加强教学中心地位的现实依据

目前我国通常把高等学校分为四类：研究型、研究教学型、教学研究型和教学型。规划纲要提出对高等教导要实行分类管理，促进各类高校办出特色。《陕西省贯彻实施观法》也提出要加强高等教导的分类指导，引导高校科学定位，特色进展，激励不同类型和不同层次的学校办出特色，办出水平。西安医学院升本5年，完成了一轮完整的医学本科教学，在办学阅历上还有好多值得总结学习的地方。因此，学校领导和宏大干部职工领会地熟悉到教学还是学校进展的根本，教学型是学校的切实定位。2022年底通过了《西安医学院十二五教导事业进展规划》，学校确立了创办一所具有鲜明特色的具有较高水平教学型医学本科院校的奋斗目标。

二、西安医学院加强教学中心地位的措施

1、领导重视，确立教学中心地位

领导重视和组织保障是保证教学中心地位的关键。检验领导是否重视教学的主要查看点在于看领导深入基层检查教学工作的次数和效果；走进课堂听课的次数和结果反应；加入考试巡考的次数和结果通报处境。学校于每周一召开校领导碰头会，研究本周教学及其他工作；校党委会、院长办公会定期专题研究教学工作；学校每年召开一次教学工作会议，总结教学工作的得失，研究进一步提高教导教学质量的思路；校领导定点联系院系，经常深入教学第一线举行调研，为决策供给了大量第一手的资料，确保了教学的中心地位不动摇。

2、机制健全，落实教学中心地位

学校通过完善运行机制落实教学中心地位，对比突出的是以下三方面：

一是建立教学制度保障机制。建立了学校和院系党政一把手两级教学质量第一责任人制度；建立了教学工作例会制度，由分管教学的副校长主持，有关职能部门和院系负责人加入；建立了学校领导和管理人员听课制度，校领导及中层干部在开学首日进课堂听课是我校多年来长期坚持的一项制度；建立了选送优秀中青年教师赴国内外高校和研究机构访学等教师培养培训制度。

二是完善教学监控机制。学校围绕课堂教学、实践教学、教学管理等方面，建立了教学质量监控与评价机制，通过教学督导、学生评教、期中教学工作检查等措施确保教学质量稳步提高。

三是建立教学鼓舞机制。在专业技术职务评聘、岗位聘任、年度考核和津贴调配等有关规定中把课堂教学质量、教学研究成果等作为重要指标内容，对教师的职称评聘、年度考核等实行教学质量一票反对；开展教学质量优秀奖、中青年教师课堂教学比赛、校级（省级）教学名师评比等活动，鼓舞宏大教师全身心投入到教导教学工作中。

3、经费投入，保障教学中心地位

增加教学经费投入是改善教学条件、提高本科教导质量的根本保证。在编制年度财务预算和执行预算过程中，学校优先保证教学经费的投入，保证教学需要，做到教学预算经费足额到位，四项经费逐年增长。在保证正常教学经费投入的前提下，学校还积极争取和筹措专项资金，不断改善教学条件。

4、科研促进，稳定教学中心地位

学校始终坚持教学工作与科学研究相结合，充分发挥科研工作对本科教学的促进作用。激励教师将最新科研成果实时融入到教学中，使学生了解学科进展的最新动态，培养学生的学术意识和研究才能；推举科研才能强的教师参与指导学生科技创新活动；吸纳学生参与教师承受的科研工程。通过参与科研工程和创新实践活动，学生亲身感受和理解科学研究过程，创新精神、实践才能和综合素质得到提升。

5、管理到位，服务教学中心地位

管理和服务部门以教学为中心，从本部门的实际启程，完善规章制度，强化岗位职责，转变工作作风，主动为教学供给有效的服务，在全校形成了“重视教学、关切教学、支持教学、服务教学”的空气。

三、存在问题及其分析

在过去的五年中，西安医学院教学和管理工作虽然取得了相当的劳绩，但也理应清楚地看到，随着我校招生规模和在校生人数的扩增，教学资源缺乏、教学管理滞后的问题日益彰显，距离国家教导部本科教学工作水平评估的要求仍有不少差距，主要表现在：

1、对教学工作中心地位的熟悉还不够深入，服务教学、服务学生的意识有待加强

对于教学的中心地位，片面同志尤其是片面中层干部仍没有形成正确的观念和意识，认为教学就是教务处和教学单位的事情；片面同志虽然在思想上有所熟悉，但在行动上还有差距，全校上下尚未完全形成一切为了教学、一切服务教学的浓重空气。

2、教学根本条件有待进一步改善，创办任务依旧艰辛

虽然近几年。西安医学院在改善办学根基条件方面加大了投入，测验仪器设备、图书资料、体育场馆、教学实践基地等教学根本创办有了很大进展，但由于学校规模扩增，办学根基薄弱，经费来源有限，现有教