小学信息技术-小学信息技术第二册教学设计学情分析教材分析课后反思

《认识Windows的程序窗口》教学设计教学目标：1、认识Windows窗口的组成及各部分的名称。2、了解各种类型菜单命令的不同，明白窗口和对话框的异同点。培养自主性学习的能力；3、熟练使用最大化按钮、还原按钮、最小化按钮与关闭按钮。4、熟练地改变窗口的大小和位置。鼓励互帮互助，培养学生团结协作的团队精神。教学重点：窗口的基础知识和基本操作。教学难点：窗口的基本操作以及利用这些操作解决实际问题的能力。教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课前谈话老师知道同学们都很喜欢上微机课，今天很高兴能跟同学们共同来遨游电脑知识的海洋。希望在今天这节课上你们都能大显身手，发挥自己的聪明才智！同学们，你们准备好了吗？上课！准备好了激发学生兴趣精神抖擞的进入本课学习热情导入激活课堂1、创设情境“森林电脑学习班”激发学生兴趣。在一个风和日丽的早晨，小猪嘟嘟正在家里兴致勃勃地玩着电脑。此时，小狗汪汪和小兔朵朵来找嘟嘟出去玩。可是在屋里的嘟嘟却一心只在电脑上，对门外的汪汪和朵朵丝毫没有在意。大家见到嘟嘟玩得这么开心，也不自觉的手痒痒，由此，森林里掀起了一场森林电脑“热”。看！这节课，森林电脑班的小动物们也来到了咱们的课堂上，想和同学们一起来学习，你们欢迎它们吗？（出示课件）那你们可要互帮互助啊！电脑世界是一个奇妙的世界，在这个神奇的世界里，你可以做许多你喜欢的事，给小动物们介绍一下你都用它来做什么？电脑的用处实在是太大了，而这些操作都需要在各种各样的“窗口”中完成的，那么掌握好窗口的操作就非常重要了!今天，我们就一起来认识一下windows的程序窗口！（出示课题）谈平日生活中电脑的应用。用“森林电脑学习班”这一情境吸引孩子的目光，让其对本课学习产生兴趣，并对电脑学习产生探寻欲望。复习旧知引入新课2、复习画图工具各部分的名称“windows”的中文意思就是窗口。在操作系统Windows中，每启动一个应用程序，就会打开一个窗口。像以前，我们学习过的“画图”工具，打开“画图”程序，就会打开一个窗口。现在老师想考考大家，敢于接受老师的挑战吗？你能根据老师所指说出画图工具各部分的名称吗？师总结：非常好，同学们记得很准确！（随着生的交流师演示课件）其实，windows中还有很多程序窗口，比如记事本、写字板等（课件出示记事本、写字板窗口）各种应用程序的窗口都非常相似，只要掌握了一个应用程序窗口的操作方法，其他窗口的操作就能无师自通了。生答画图窗口的各部分名称引导学生复习画图各部分名称，为后面学生自主学习记事本各部分名称打下基础。讲授新课猜猜我是谁│││窗口的组成下面，我们就来玩一个“猜猜我是谁”的游戏，这是“记事本”窗口，（出示课件不带各部分名称）同学们猜猜它由哪几部分组成？你们的回答都非常正确，看来你们还真是能学以致用。（根据学生的回答出示各部分的名称）大家对照一下，看看这两个窗口有什么相同和不同之处？（同时出示“画图”和“记事本”窗口（有的有工具栏，有的没有）1、标题栏诶，小猪的问题来了！（出示课件）①．标题栏各部分的名称分别是什么？②．通过标题栏你可以对窗口进行哪些操作？(尽可能多的找出)下面，打开“记事本”窗口，小组同学共同帮小猪来解答下面的问题。生小组讨论，全班交流师总结：很正确。知道了这些，我们可以通过标题栏对窗口进行哪些操作呢？咱找同学上台来演示并解说一下如何？生演示后同学自己试操作。2、菜单栏和对话框小兔朵朵又有了新的发现：在标题栏的下面是菜单栏，菜单栏有什么作用呢？每个菜单栏里面又有很多的命令，比如我们在画图中尝到的复制、剪切、粘贴等命令，他们都是在哪个菜单里面？（编辑）同学们真聪明！那么你们看一下记事本的编辑菜单里面是否也有这些命令？师总结：看来windows系统里的应用软件虽然它们分工不同，但它们也有相似之处。看来菜单里的命令中藏着不少秘密呢，大家可以多打开几个菜单看一看，里面都有哪些命令？这些命令还有哪些不同之处？小组同学可以互相研究一下。师相机指导：单击有3个点的命令时，会发生什么情况呢？同学们自己试一试。师总结：弹出的不叫窗口，它叫对话框，是用来与电脑进行交流的。其实同学们仔细的观察一下，对话框与窗口有一个明显的区别是什么？生：对话框上没有最大化和最小化按钮师：你们可真有一双火眼金睛啊！单击对话框右上角的关闭按钮，可关闭对话框。对话框的作用是请操作者输入一些信息或做一些选择的，它的内容随命令不同而不同。学生自主学习记事本窗口的组成。对照“画图”和“记事本”两个窗口观察异同点。学生小组探究，动手操作并归纳总结。生观察并回答生动手操作后找出答案生动手操作单击3个点的命令体验结果：会弹出一个新窗口。生观察找出对话框和窗口的不同。放手给学生让其自己归纳“画图”和“记事本”两个窗口的异同，充分体现学生的主体地位。学生自主探究通过动手操作找出正确答案。由小兔朵朵的新发现吸引学生视线，在动手操作中明白菜单栏中命令的不同之处。窗口的基本操作1、我的七十二变——改变窗口大小。师：说到火眼金睛，小狗汪汪凑过来了，录音：“我最佩服的就是孙悟空。如果，我也能有悟空的七十二变本领就好了“！师：不要着急“记事本”窗口就有着像悟空一样的七十二变，我们会了这项操作就能和悟空比试比试了！那还等什么，我们一起进入“我的七十二变——改变窗口大小”（出示课件）在窗口的边上和角上藏着很神奇的秘密呢？让我们到它的边上和角上去看看吧。请同学们将鼠标指针指向窗口的左右上下四个边以及四个角，注意观察鼠标指针的变化？师：以前你在哪见过这种鼠标指针呢？（画图程序）这种指针有什么作用呢？（拖动时可以改变选定框的大小）谁能给大家演示一下如何改变窗口的高度。下面，你们就尝试着改变窗口的高度、同时改变窗口的宽度和高度（出示要求）抽生为大家演示。师适当小结：他说得好不好啊，我们掌声鼓励一下。小狗汪汪也高兴坏了，早跑着去展示它的本领呢！（课件）2、和我一起捉迷藏——移动窗口的位置师：现在你对窗口已经有了很多的了解了，小动物们已经和它交上了朋友。那么下面我们就和窗口一起来玩个游戏。你看说着它就和大家玩起了捉迷藏，“记事本”窗口不见了，是不是关闭了呢？（不是）你怎么知道的？（任务栏上有一个记事本窗口的按钮）那老师是按的哪个按钮让窗口消失了呢？那你能将其还原吗？抽生演示。师：你看窗口十分顽皮，它又跑到桌面的一角去了，那你能把它拖回来吗？生尝试操作后，交流操作方法。你拖动的是窗口的哪一部分呢？师：这就是移动窗口。看！窗口在桌面上跳起了舞，上下左右。你也能让你的窗口动起来吗？3、切换窗口师：看着咱们同学都有小动物们的陪伴，记事本窗口觉得自己和大家玩有点孤单，它要请它的伙伴和大家一起玩，大家说好吗？它要请出的是画图和写字板，你能帮它把好朋友请出来吗？并注意每打开一个窗口，任务栏上会有什么变化？仔细观察这三个窗口的标题栏的颜色有什么不一样？标题栏是深色的窗口，我们称为当前活动窗口，而浅色的窗口是非当前活动窗口。并且当前活动窗口在任务栏中的按钮是弹出来还是按下去的样子呢？对是按下去的。在你们的桌面上当前活动窗口有几个？WINDOWS虽然可以打开多个窗口，同时执行多个任务，但在操作时只能操作一个窗口，就是当前活动窗口。当前活动窗口和非当前活动窗口可以互相切换的。你听排在后面的画图窗口说话了：“记事本你不要遮住我，我和大家最熟悉了，我要排在前面！同学们能帮助将画图窗口放在前面吗？谁来操作一下？结合学生操作教师相机总结：方法一：可以将覆盖在上面的窗口移动到边沿。（这是“移动窗口”的操作）方法二：要察看某个被遮挡的窗口，可以将覆盖在它上面的其他窗口最小化，或者只要将鼠标移到窗口边框或角上，将窗口拉小。（这是“改变窗口的大小”的操作）方法三：直接将覆盖的窗口关闭。（这是“关闭窗口”的操作）方法四：要查看某个被遮挡的窗口，可以直接单击任务栏上想要操作的窗口的按钮，或者直接在被遮住部分的窗口上单击。（这是“切换窗口”的操作）师适当总结：在切换窗口时，一般情况下我们只需单击任务栏上相应的窗口按钮即可。师：现在当前活动窗口就是什么程序窗口？（画图）记事本也嚷起来了，它说我和大家见面的机会不多，我也要到前面和大家打声招呼，下面请同学们将自己电脑中的记事本窗口切换为当前活动窗口。师巡视指导，并发现问题。师：写字板看到它的伙伴们一个个争着到前面去，于是它想何不同时显示在前面呢，你能帮助它们吗，调整一下它们的位置和大小，让它们同时显示在屏幕上，并且谁也不挡住谁。师介绍方法二：右击任务栏上的空白位置，在弹出的菜单中选择“纵向平铺窗口”或“横向平铺窗口”或“层叠窗口”（这是“组织窗口”的操作）生操作并交流：指到边上时有横向双向箭头或垂直双向箭头，指到角上变成斜向双向箭头）边操作边讲解改变窗口大小的方法生打开记事本窗口，听老师口令操作。（左上方、右下方、左下方、右上方、中间）生操作并找变化：在任务栏中出现了与其对应的三个按钮。演示用不同方法在多个窗口之间任意转换。生独立完成窗口之间的切换，操作后交流方法：（方法一：把三个窗口大小都改变后，再移动到互不遮盖的位置。（这是“改变窗口的大小”和“移动窗口”相结合的操作）没有用传统的讲授灌输的方法将学生们框住，而是让其自主自己动手摸索看鼠标移至边框时的变化，尝试改变窗口的高度和宽度。尊重了孩子们的不同发展。用游戏的方式来检验学生对改变窗口大小的掌握程度，这样既达到了教学目标又激发了学生的学习兴致，使其有兴趣的进行本课学习。设置三个窗口同时显示在桌面上这一问题，让学生在操作中掌握改变窗口大小和移动窗口的技能课堂总结同学们，你们看这节课我们学习了很多知识，老师把它编成了一首儿歌，我们一起来看看它：标题栏有三件宝，标题开关和大小；菜单栏里有什么，往下一拉就知道；边框线，细又长，鼠标一夹变形状；小鼠标，作用大，电脑操作要用它。其实，这些操作其实适合于WINDOWS当中的所有窗口，记住了他们，你们就会操作其它窗口了，最后老师希望同学们能够在WINDOWS的操作中找到更多的快乐，发现更多的秘密。生读儿歌通过朗朗上口的儿歌将本节课所学内容加以归纳，加深学生印象。板书设计《认识Windows的程序窗口》窗口的组成菜单栏对话框改变窗口的大小移动窗口根据本节课的重点进行板书前面二个是对知识的识记，后两个是对操作的重点指导。学情分析：学生在第一学期已经学习了画图软件的操作，对窗口已经有了初步的了解，最小化、最大化（还原）、关闭按钮的操作已经比较熟练，菜单中的一些命令也已有了初步了解，但以前学生的一些操作只局限于画图软件，而对于Windows操作系统中不同应用软件操作上的异同并没有进行系统的总结，因此学生在操作时就不能够进行有效的知识迁移。这节课可能存在以下一些难点：1、知识的迁移，发现操作规律。2、寻找并能够用不同的方法运行同一命令。3、学生往往会注重操作的结果，而操作的过程中的细节也许会相对忽视。而这些细节往往会有助于学生发现操作上的共性。所以我从以下几点入手：1、考虑到学生在上学期学过画图软件，对其操作掌握的也比较熟练，且本节课涉及的内容是窗口的基本知识和操作。因此，我在设计知识技能的学习时利用前面学的画图软件进行知识迁移，学生在自主探索的过程中掌握窗口的组成及各种类型菜单命令的基本操作。注重引导学生认真观察操作过程中的细节变化，从而发现操作规律。采取学生互相评价的方式，达到大部分同学熟练记忆。2、在教学“使用最小、最大化按钮、关闭按钮及改变窗口的大小和位置”这几部分的动手操作内容，采取学生自我评价和老师评价相结合的方式检验掌握情况，达到全班同学都能熟练操作的程度。《认识Windows的程序窗口》效果分析说明本节课是教育出版社小学信息技术第二册模块二第2课《认识Windows的程序窗口》的内容，这节课的内容是学生在掌握了画图软件操作之后的学习内容，教学内容包括窗口的组成及窗口的基本操作。通过本课的学习，学生进一步了解了窗口的组成，知道同一命令可以用不同方法进行操作，能够利用对话框进行人机交互，学会了窗口的基本操作方法，从而系统的了解Windows中应用程序的基本操作方法。由于学生在第一学期已经学习了画图软件的操作，对窗口已经有了初步的了解，最小化、最大化（还原）、关闭按钮的操作已经比较熟练，菜单中的一些命令也已有了初步了解，但以前学生的一些操作只局限于画图软件，而对于Windows操作系统中不同应用软件操作上的异同并没有进行系统的总结，因此学生在操作时就不能够很好地进行有效的知识迁移。所以考虑到这些之后，我在设计知识技能的学习时利用前面学习的画图软件进行知识迁移，学生在自主探索的过程中掌握窗口的组成及各种类型菜单命令的基本操作。因为三个系统按钮在标题栏中，所以在讲解时，把它提到前面与标题栏一起讲。这样学生很容易地找出与“画图”软件中的不同与相同之处，从而加深了对知识的记忆。在学习菜单命令的时候，我让学生注意观察这些命令的不同之处，让学生大胆的寻求更多的解决办法，把每一个学生的方法展现出来。在这一过程中学生认真观察操作过程中的细节变化，从而发现操作规律。对于对话框的认识通过与窗口进行对比，发现它们的不同之处，从而认识对话框的作用。对窗口的操作：“改变窗口的大小、移动窗口”通过采用了小游戏的形式“悟空的七十二变、捉迷藏”激发了他们的学习热情。在整个教学过程中，我只需几句简单的语言，便可将学生引入学习的内容之中，而其余的则完全放手让学生们自己去寻找解决问题的答案。因为有了前面情境化导入，学生们自然而然就会格外集中注意力地去学。由于学生是有目的地去学，而且是自己主动地去学，所以学生们对知识的掌握会比较轻松、牢固，并且还能在解决问题的过程中体验到成功的愉悦，这样不仅提高了教学效率，更激发了学生进一步学习的热情。最后的“写字板”“画图”与“记事本三个朋友之间的故事让学生对于这节课的学习有了一个巩固性的提高。《认识Windows的程序窗口》教学反思窗口是用户操作Windows系统的基本对象，Windows的应用程序都是以一个窗口的形式出现的，因此，窗口这一对象从始至终都伴随着人们日常的计算机操作，认识了它，就好像打开了一扇通向计算机世界的窗户，能够让人看得更远，看得更深。而《认识Windows的程序窗口》一课则是学生们对于窗口这一概念的初步涉足，也是学生们认识Windows、掌握Windows的基础知识，这起始的第一步走得是否顺利、是否精彩、是否成功也许就会影响到他今后整个的学习历程。本节课我通过以前在画图软件中所学的知识进行知识迁移，注重抓住windows元素如命令、按钮、鼠标指针等进行教学，总结规律，让学生了解windows系统中应用软件操作的一些共性，从而为学生建立一种知识体系，使其能够举一反三，融会贯通。反思本节课的教学，我觉得做得好的地方主要有以下几点：采用互动游戏为辅激发学生的学习兴趣。在教学过程中我以学生自学为主，课堂互动游戏为辅的教学情境，使原本枯燥的知识点与故事、游戏相结合，引导学生进行自主学习和创新学习，从而取得较理想的教学效果。如课的开始，我以森林小动物电脑培训班为故事情境导入课堂，让学生一开始就在这种轻松愉快的氛围中学习。在学习“标题栏”“菜单栏”时，以帮助小动物来解决问题的方式，让学生小组之间互相研究讨论。这样在整个教学过程中，我只需几句简单的语言，便将学生引入学习的内容之中，而其余的则完全放手让学生们自己去寻找解决问题的答案。因为有了前面情境化的导入，学生们自然而然就会格外集中注意力地去学。由于学生是有目的地去学，而且是自己主动地去学，所以学生们对知识的掌握会比较轻松、牢固，并且还能在帮助小动物们解决问题的过程中体验到成功的愉悦，这样不仅提高了教学效率，更激发了学生进一步学习的热情。互帮互助，体现团队协作。在现今社会，团队协作精神是衡量一个人综合素质的重要指标，所以，我们教师有责任在日常的教学中对学生逐步渗透互帮互助的团队协作精神。为此，我特意在教学过程中多次让学得好的学生离开座位，去帮助那些有困难、有疑惑的同学，一方面让全体学生都掌握了所学知识，另一方面又培养了学生们的集体主义精神，可谓一举多得，从而为实现既定的教学目标提供了重要保障。游戏互动，分散难点。为了分散本课的教学难点，让学生对所学知识都能理解、掌握，我在“移动窗口”的教学中设计了和窗口玩“捉迷藏”“跳舞”两个游戏。目的是让学生清楚窗口最小化时任务栏上的变化和对移动窗口的基本操作方法。对于学生的巩固练习，我利用了“写字板”“画图”“记事本”三个好朋友的故事来操作。让学生把他们三个好朋友都排在桌面上谁也不挡谁，学生既要用到“移动窗口”的操作也需要用到改变窗口大小的操作。这样一来，难点问题的解决，就成为了一个由点到面，由浅入深的分散式教学过程。因为，整个过程都是在学生玩的氛围中完成的，所以，学生的主体作用得以充分的体现，从而进一步培养了学生自主学习和大胆思维的能力。纵观这节课，基本上达到了预期的教育效果。不过，也有一些不足之处：1、教学过程中往往只注重结果，而轻过程，比如在教学设计中，移动窗口这一环节，只是让学生会拖动就可以，而并没有引导学生注意观察拖动时出现的虚框，其实这才是决定移动位置的关键。2、在任务设计时，要注意引导学生从各个方向去解决问题，留给学生一定独立思考、探索和自我开拓的余地。在这里学生的自主探究时间可以更长一点，并可以大胆地尝试一下把整个课堂交给学生，所遇到的问题由学生自己来解决，老师真正只起到一个指导者的作用。总之，在计算机教学中注重培养学生的发散思维，形成以学生为中心的课堂教学，激发学生的创造激情和创新能力，从而实现由知识向能力的升华。教材分析：本节课是教育出版社小学信息技术第二册模块二第2课《认识Windows的程序窗口》的内容，这节内容是学生在掌握了画图软件的操作之后学习的内容，教学内容包括窗口的组成及窗口的基本操作。通过本课的学习，学生能够进一步了解窗口的组成，知道同一命令可以用不同方法进行操作，能够利用对话框进行人机交互，学会窗口的基本操作方法，从而系统的了解Windows中应用程序的操作方法。1．窗口组成标题栏、菜单栏、工具栏、“最小化”按钮、“最大化”按钮、“还原”按钮、“关闭”按钮、控制菜单、窗口边框。对话框是特殊的窗口，无最大化、最小化按钮，教学中引用“窗口”、“对话框”的术语要正确。要使学生掌握典型对话框的基本操作，首先掌握“关闭Windows”对话框的操作，再认识教材中列举的“页面设置”对话框，进一步可以打开“帮助”窗口进行菜单命令、选项标签、命令按钮等练习。2．菜单命令在掌握菜单命令的基础上，再使用命令按钮。“我的电脑”中菜单命令较多，不要介绍过多，重点掌握并理解教材中的举例，以实例演示并初步说明菜单命令形式的几种约定。要强调：先选定操作对象，再使用菜单命令。3．改变窗口的大小学生自己动手摸索看鼠标移至边框时的变化，尝试改变窗口的高度、同时改变窗口的宽度和高度。尊重了孩子们的不同发展。4．切换窗口Windows可以同时打开多个窗口，每个打开的“窗口”在“任务栏”中都有一个缩小的图标，即对应的按钮。只要用鼠标器单击“任务栏”中代表某一窗口的按钮，就可使被覆盖的窗口调到上面，成为当前窗口；如果两个窗口部分重叠，还可以单击下面窗口的任意位置，将下面的窗口变成当前窗口。窗口是用户操作Windows系统的基本对象，Windows的应用程序都是以一个窗口的形式出现的，因此，窗口这一对象从始至终都伴随着人们日常的计算机操作，认识了它，就好像打开了一扇通向计算机世界的窗户，能够让人看得更远，看得更深。而《认识Windows的程序窗口》一课则是学生们对于窗口这一概念的初步涉足，也是学生们认识Windows、掌握Windows的基础知识，这起始的第一步走得是否顺利、是否精彩、是否成功也许就会影响到他今后整个的学习历程。《认识windows的程序窗口》试题一、填空题（每空3分，共42分）关闭按钮最小化按钮标题栏1、在windows环境下的所有应用程序都是在窗口中执行的，下面就是一个最常见到的窗口——控制面板窗口，它具有windows窗口的许多共同特点。在上面标出各部分的名称。关闭按钮最小化按钮标题栏菜单栏最大化按钮菜单栏最大化按钮2、单击“最大化”按钮，窗口会，此时“最大化”按钮变成了按钮，名字叫“”；再单击按钮，窗口恢复原状。3、以后面的符号看：当命令后有“”时单击会有出现；当命令后有“”时会有出现。4、对话框和窗口的区别：对话框没有。5、鼠标指针的形状是时向左右拖动就可以，鼠标指针的形状是时向上下拖动就可以，当鼠标指针形状变为，向外侧拖动就可以，向内侧拖动就可以。二、选择题（每小题3分，共18分）1、在桌面上要移动windows窗口，可以用鼠标拖动该窗口的（）A、标题栏B、边框C、滚动条D、“控制”按钮2、在windows中，下列关于文档窗口说法正确的是（）A、只能打开一个窗口。B、可以同时打开多个窗口，被打开的窗口都是活动窗口。C、可以同时打开多个窗口，但其中只有一个是活动窗口。D、可以同时打开多个窗口，但在屏幕上只能见到一个窗口。3、在windows操作系统中，单击当前窗口的“最小化”按钮后，该窗口将（）A、消失B、被关闭C、缩小为图标D、不会变化4、窗口被最大化后如果要调整窗口的大小，正确的操作是（）A、用鼠标拖动窗口的边框线B、单击“还原”按钮，再用鼠标拖动边框线C、单击“最小化”按钮，再用鼠标拖动边框线D、用鼠标拖动窗口的四角5、windows的窗口和对话框相比，窗口可以移动和改变大小，而对话框（）A、既不能移动也不能改变大小B、可以移动，不能改变大小C、仅可以改变大小，不能移动D、既能改变大小，也能移动6、在windows操作系统中，当一个窗口已经最大化，下列叙述中错误的是（）A、该窗口可以被关闭B、该窗口可以移动C、该窗口可以最小化D、该窗口可以还原三、回答问题（每小题8分，共40分）1、是不是任何情况下都能实现窗口的移动呢？2、最小化是关闭了吗？怎样再还原刚才最小化窗口的内容？3、任务栏上的对应的标题按钮是一个样式吗？什么时候弹起来？4、单击关闭按钮后窗口还有吗？任务栏的按钮还有吗？5、当命令是灰色时，这种命令是否可以用？答案：一、2、布满整个桌面还原按钮3、对话框窗口下拉菜单4、最大化按钮和最小化按钮5、改变窗口的宽度改变窗口的高度让窗口同时变高变宽让窗口同时变矮变窄二、1、A2、C3、C4、B5、B6、B三、1、不是。只有当前活动窗口时才能移动。2、不是。点击任务栏中相应的按钮即可还原。3、不是。当前活动窗口时按钮是按下去的。非当前活动窗口的按钮是弹起来的。4、没有，都没有了5、不可以使用。双向细目表检测知识要点目目标层次分值题型识记操作运用合计分数窗口的组成填空1把控制面板标出各部分名称1551填空2、选择3、6三个系统按钮的名称及作用66回答问题2、3、424改变窗口的大小填空51215选择题43移动窗口选择题1问答18311巩固练习（这题学生要综合运用改变窗口大小和移动窗口，还要比较对话框的标题栏有什么不同）选择题533提高练习（此题属于延伸性的学习，对于学生来说有些难度的加深，体现了试题的层次性和可选择性）填空3、4选择2问答593820合计分数384220100课标分析：1、复习画图各部分名称，根据画图窗口的各部分名称总结归纳Windows窗口的组成及各部分的名称。2、由小兔朵朵的新发现吸引学生视线，在动手操作中明白各种类型菜单栏中命令的不同之处。明白窗口和对话框的异同点。培养自主性学习的能力。3、学生自己动手摸索看鼠标移至边框时的变化，尝试改变窗口的高度和宽度。尊重孩子们的不同发展，小组合作以优带差，使全班同学都会改变窗口的大小和位置。鼓励互帮互助，培养学生团结协作的团队精神。设置“将三个窗口同时显示在桌面上”这一问题，让学生在操作中熟练掌握改变窗口大小和移动窗口的技能。4、由“将画图窗口放在前面”这一问题入手，明白可以用不同方法在多个窗口之间任意转换。熟练使用最大化按钮、还原按钮、最小化按钮与关闭按钮。巩固改变窗口大小和移动窗口的技能。学习建议：学生在第一学期已经学习了画图软件的操作，对鼠标的运用比较灵活，对窗口已经有了初步的了解，最小化、最大化（还原）、关闭按钮的操作已经比较熟练，菜单中的一些命令也已有了初步了解，调整过画纸及图像的大小。但以前学生的一些操作只局限于画图软件，而对于Windows操作系统中不同应用软件操作上的异同并没有进行系统的总结，因此学生在操作时就不能够进行有效的知识迁移。这节课可能存在以下一些难点：1、知识的迁移，发现操作规律。2、寻找并能够用不同的方法运行同一命令。3、窗口的基本操作以及利用这些操作解决实际问题的能力。针对“窗口的基本操作以及利用这些操作解决实际问题的能力”这一难点可在学生自主学习的基础上，让会的学生做小先生，教师适当加以指点，然后由其点拨、指导本组其他学生操作。其中实践操作和讲授穿插进行。学生轮流实践操作。课前准备自主解决以下几点知识，如遇不明白问题可在电脑上操作解决。1,画图窗口有哪几部分组成？2.画图窗口标题栏中的标题有什么含义？3.如何移动画图窗口的位置？4.画图窗口菜单栏中深色显示的菜单命令表示什么含义？浅色的显示的菜单命令表示什么？后面带有“…”的菜单