绘本故事《11只猫做苦工》

大班故事绘本活动:11只猫做苦工【设计意图】《11只猫做苦工》是一本非常优秀的绘本，信息量大、有很多可竭取的教育资源。如故事情节一波三折、跌宕起伏而扣人心弦；人物形象鲜明特别是猫队长的角色，它能意识到规则的意义但没能抵住诱惑从众了，最后落入怪兽的圈套后，又是猫队长带领大家想办法；故事中蕴涵的深刻道理：如果不遵守教训就会遭受到惩罚等等。我们思考了很久，最终决定利用绘本内容来组织一个语言活动，对里面的众多内容作了适当的筛选和舍取，并将绘本中零碎的动物间的对话，进行重组和改编成一个适合于大班幼儿的故事。定位于文学活动中的故事教学，形式主要是倾听理解和表达交流。活动重点不在于绘本的阅读，不在于培养阅读方法和提高阅读能力。而在于让孩子观察画面，进行充分地想象、判断、推理和猜测，从而理解故事内容。【活动目标】1．通过观察画面，鼓励幼儿大胆地想象和预测故事情节，从而理解故事内容，并尝试创编故事。2.知道禁止标志牌的含义，体验合作设计禁止标志牌的乐趣。3.感受生活中遵守规则的重要性。【活动准备】多媒体课件、禁止标志牌2块,白纸，钩线笔，蜡笔，五张桌子。【活动过程】一、激发兴趣，导入活动1.观察封面，理解书名师：孩子们，你们喜欢看故事书吗？今天老师带来一本非常有意思的故事书。看！封面上有谁？它们要去干什么?再看看书名叫什么？什么叫做苦工？2.小结并设疑：好奇怪！为什么愉快的旅游会变成做苦工呢？二、观看课件，理解故事1.逐幅观察并理解书的前段（小猫一路不守规则——钻入怪兽的圈套。）第1页：重点引导理解“禁止”的意思提问：小猫们走啊走，看见一片开满鲜花的花园。它们第一个反应是什么？“禁止采摘”是什么意思？教师小结并过渡：禁止就是不行！不能！不可以！不允许！小猫会采花吗？第2页：重点观察：猫队长的动作神态提问：谁是与众不同的？猫队长的动作和神态好象在说什么？第3页：突出“人人都采花、戴花”的趣味性提问：结果怎样呢？教师：结果每人摘了一朵戴在头上。第4-6页：迁移前面的讲述经验，简略阅读和理解提问：“危险，禁止过桥”、“禁止攀爬树木”这个禁止标志告诉我们什么？小猫会怎么做？第7页：重点引导幼儿猜测情节的发展提问：小猫都低下头看什么？纸条上写着什么？小猫们这次会进去吗？为什么这么肯定？第8页：以夸张的语气帮助幼儿感知一路不守规则遭遇的后果提问：小猫到哪里去了？怪兽要把11只小猫抓住干什么？2.幼儿自由创编脱离苦海的办法后教师揭示真相。（1）幼儿扩散思维，创编逃离的办法第9-10页：重点帮助幼儿分析小猫沦为苦工后的心理活动并引导幼儿讨论创编逃脱的办法。提问：小猫们的苦日子开始了，它们的心里是怎么想的？小猫们会一直甘心就这样做苦工吗？提示：请小朋友帮小猫们想想办法,怎样才能智取怪兽、脱离苦海？（2）看故事的中段，揭示小猫智取怪兽、脱离苦海的方法。第12-15页：引导幼儿观察小猫前后表情的变化小结：小猫们很聪明，以牙还牙、用怪兽的办法打败了怪兽。3．设疑、猜测故事结尾第16页：猜测故事结尾提问：回家的路上它们又一次面临考验“禁止穿行”，它们会怎么做呢？为什么？如果不横穿马路，那应该走哪里？（迁移生活经验）听完故事后小结：是的，因为11只猫之前不遵守规则，导致被怪兽呜嘿啊哈抓去做苦工，现在小猫们终于明白了做什么事情都要遵守规则，才能让自己更安全更快乐的生活。三、回顾故事，讲述各个禁止标志。1.回想故事中每个警示牌写的是什么？小结：小朋友们太棒了，能把所以的警示牌都说出来，小猫觉得小朋友们比它厉害。棒棒哒！四、设计禁止标志为了让大家都能更快的明白这些警示牌的意思，陈老师想了一个好办法给每块警示牌设计相应的禁止标志。1.这一共有多少块警示牌呢？（幼：有6块。）2.陈老师先给其中的一块警示牌设计禁止标志，剩下的警示牌请小朋友帮忙设计。3.把孩子分成5个组，每组共同设计一个警示牌。每组自行选出一个队长，选好要设计的禁止牌。（表扬和鼓励孩子大胆创作）4.每组孩子一张纸分工合作，共同完成设计。把设计好的作品展示出来。