提高有效课堂教学

教学经验总结如何提高40分钟有效课堂高一理综组2014年9月25日如何提高40分钟有效课堂教学学生的学习容量主要在课堂上，而每节课只有40分钟，如果提高40分钟的教学效率，是提高教学成绩和教学质量的最重要的途径。课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学的有效性是每个教师不懈的追求。所谓教学有效性指在教学活动中，教师能使用恰当的教学措施，利用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果。我想从以下几个方面谈谈怎样提高四十分钟有效课堂教学。一、上课前的充分准备1.备课组中采取多人同课异构的形式。在实施同课异构的过程中，每个参与教师都有了自己的收获和进步。从我们组内教师来讲，走出了个人专业发展的瓶颈，使自己的发展又有了新的目标和途径。教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。同课异构的教研形式给每一位教师提供了展示自己课堂风采的机会，使教师敏锐的感受到新课程改革的方向，提高了教师的理论水平。如何理解新课程、把握新教材、实施新教法，仅靠个人是不可行的。同课异构的教研方式可以引发参与者智慧的碰撞，可以博采众长，明显提高教学水平和教学效果。使每一个教师可以在本学科组内取长补短，完善自己的教学水平，提高教学能力，真正能够通过同伴间的互助合作实现双赢。作为新老师的我，最大弱点就是：对知识体系欠缺熟练，对重点、难点难以把握，进而重点不够突出，而难点又没能突破。另外，教学思路不太清晰，各环节衔接欠缺自然，对课堂上学生的心态、情绪等学情缺乏关注。在此背景下，学生的注意力开始转移，学习积极性也渐渐下降，课堂氛围自然也变得低沉。所以我先听后讲，然后根据实际来确定自己的教学策略。备一个高品质的教案，备学生，因材施教。二、狠抓课堂实效性1．创设有效情境。创设情境是一种有效的教学方式。现代教学论认为：数学教师的主要任务就是为学生设计学习的情境，提供全面，清晰的有关信息，引导学生在情境中，自己开动脑筋进行学习，掌握数学知识。教学中创设有效情境，学生才会感兴趣。有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，学生才会去积极探索，才能创造性地运用知识。实践证明，引人入胜的教学情境，能使枯燥乏味的数学课堂变得生动形象，激发学生浓厚的学习兴趣，使课堂充满生机和活力。2.将单调、枯燥的物理知识进行包装（如与生活相结合），尽量让知识生活化、趣味化、形象化、具体化。3.在遵循知识的自然发生顺序的前提下，同时关注及适应学生的认知特点及规律，也是活跃课堂氛围及提升课堂生活质量的有效手段。体化等是活跃课堂氛围的有效手段。4.尽可能运用合作、探究等学习方式.新课程倡导以自主、探究、合作为特征的学习方式。因此，课堂教学中教师要根据教学内容，选择恰当的教学方式，调动全体学生主动参与学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地发展。学习过程是否有效，是课堂教学是否有效的关键，而学生学习过程需要教师的巧妙引导。因此，数学课堂教学应该给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，因为孩子的所思、所想是课堂中最真实的资源，教学中要尽量给学生提供充分的思考时间，允许他们以自己的思维方式自主思考。同时，还要让学生在足够的空间内展示小组合作的探究成果。组织展示活动时要注意：（1）层层推进。先让学生讨论，展示各种方法后，再组织讨论、争议，挖掘学生想法中的亮点，归纳要点，达成共识。（2)动态把握。当少数学生提出了与众不同的想法时，教师要有效把握。如果该想法是具有建设性的，教师要抓住机会，组织深入探讨，把课堂的探究引向高潮。5.练习的设计为有效教学保驾护航。新课标要求教师要将学生视为具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体，根据学生身心发展和课程学习的特点，尊重学生的个性差异和不同的学习要求，给每一个学生提供思考、创造、表现及成功的机会。因此，设计练习时，形式要多样，注意学习的覆盖面，注重多样化，调动学生的学习积极性和主动性，凸显学生主体，变被动的完成任务为主动探索研究，培养学生的创新意识与实践能力，从根本上提高学生的综合素质，调动学生全身心地参与学习，体现教学的有效性。提高练习的效果应注意：（1）设计有效的练习，即注意练习设计的梯度、层次，并有一定的思维含量，让学生在练习中巩固知识，形成技能、锻炼思维。（2）练习时要全体参与，并要保证足够的时间。（3）练习后，及时反馈。要特别关注学困生，了解错误的原