教案4.1分数的意义

民族寄宿制学校五年级学教学设计教学内容

分数的意义

备课教师

陈艳妮教学课时

二课时

上课教师

陈艳妮

备课时间

2017.3.201.在学生原有分数知基础上，使学生知道分的产生，理解分数的意义，知道分子、分和分数单位的含义。教学目标2.经历认识分数意义的过程，养学生的抽象、概括能。3.利用操作、讨论、流等形式展开小组学习培养学生的合作探究能力，培养质疑和验科学知识的能力。教学重点教学难点教学准备

明确分数和分数单位意义，理解单位“1”的含义。明确分数和分数单位意义，理解单位“1”的含义。PPT课件教

学

步

骤

复备课一、创设情景，温故新。1师我们已经初步认识分数（板书分数谁来说几个分数？（板书：如1/4）你知分数各部分的名称吗（板书）：师：那你们知道分数是怎样产的吗？二、教学分数的产生2、能根据成语说出下的分数吗？一分为二（）七上八下（）百里挑一（）十拿九稳（）1、请一个学生用米尺量黑板的长，说一说用“米”做单位，看看测量的结果能不能整数表示。那剩下的不一米怎么记？2、在古代，人们就已遇到了这样的问题。师用一根打了结的绳子演示古人测量的情）。课件呈现情境图，绍分数的起源和发展历史。三、教学分数的意义师：下面老师要先考大家，你能举例说明/4的含义吗？（投影示题目，学生口答）出示一个1/4的正形的阴影部分。师：阴影部分可以用么分数表示？它表示什意思？2、师：下列图中的阴部分能用1/4表示吗？为什么？如生说可以，则问：为什么觉得可以用1/4表示呢？生说理由。（强调一定要平均分（板书：平均分）3、动手操作，探索新。（1）操作。师：现在我给每一个组都提供了四种材料，张长方形纸、一条一米长的绳子、6个立方体，4根绘画笔。下面请每组根据四种一

样的材料，通过折一、画一画、分一分等方，创造出几个不同的分数。学生动手操作，教师视。（2）交流师：谁愿意上来说一，你得到了哪些分数？个分数是怎样得到的？小组交流。（3）认识单位“”。师：利用这四种材料同学们创造出了好多分。刚才在表示这些分数时，我们都是把哪东西来平均分的？生：一张长方形纸、米长的绳子、6个小立方体、4根绘画笔平均分。师：象把一张长方形平均分，我们可以称之把一个物体平均分（课件显示：一个物）把一米长的绳子平均们可以称之为一个计量单位平均分件显示：一个计量单）把6个小方块、根绘画笔平均分，我又可以称之为把一些体平均分。（课件显示：些物体）概括分数的意义：把位“1”平均分成若干份，表示这样一份或几份的数，叫做分数（4）理解分子分母的义。师：通过刚才的学习大家知道了分数的意义请同学们想一下，这个“若干份”是分数的什么？（分母，表示均分的份数）“这样的一份或几份”是分中的什么？（分子，表取的份数）（5接下来想出几道题来考考大你们不愿意接受挑战？①把这个文具盒里的有铅笔平均分给2个同学个同学得到这盒铅笔的几分之几？新课-标-第一-网②师：为什么可以用来表示？③师如果把这盒铅笔平均分5个同学每个同学得到这盒铅笔的几分之几呢？如果把这盒铅笔平均给10个同学，每个同学得到这盒铅的几分之几呢？如果把这盒铅笔平均给50个同学，每个同学得到这盒铅的几分之几呢？2个同学到这盒铅笔的几分之？如果把这盒铅笔平均给100个同学个同学得到这盒铅笔几分之几呢？10个同得到这盒铅笔的几分之呢？④师：现在这个文具里有6铅笔，把它平均分给2个同学每个同学得到的铅笔能用表示吗？是几支铅笔？⑤如果我再增加2铅笔把8支铅笔平均分给2个同学每个同学得到的铅笔还能用1/2表示吗？是支铅笔？为什么同样是1/2，铅笔的支数不一样？

师：因为一个整体表的具体数量不同，所以样是1/2，铅笔支数不一样。四、教学分数单位。师：整灵敏有计数单个、十、百、千、万„„分数是否也有计数单位呢？它的计数单位是怎样规定的？显示：把单位“1”平均成若干份，表示其一份的数叫做分数单位。说出几个分数让学生答，后再让学生自己举说明。三、总结今天这节课我们学习？你有哪些收获？板书设计：分数的意义察才个图说说别什看了个体观察

作业设计：判断（对的打“√”错的要“×”）。（1）一堆苹果分成4份，每份占堆苹果的14（）（2）把5米长的子平均分成7段，每段占全长的57（）（3）14个19是914（）（4）自然数1和位“1”相同。（）教学反思：在课上学生反应都不，习题也都是些基础题完成得蛮好，但在综合习（单元测评与单元测试）却暴露出了许多问题：对分数的意义理解不透；有计算结果忘记约分的；别是在“解决问题”时更是有点