教案英语板书设计模板

语模第1篇：英语板书设计（优秀）英语学校师资培训讲义英语板书现代化学英语教学中，黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入使得黑板的内涵更加丰富不过在这些先进的教学仪器未普及之前们只能大作黑板这篇文章在实际教学中黑板的重要性却常常被忽视，板书设计单调乏味，导致学生厌学情绪滋生，学习积极性大大降低。在我们的印象中，板书除非就是“黑板白字”。形式单一，枯燥乏味。而提倡设计板书就是要一改这一传统模式在原有的基础上加上一些图片资料使之图文并茂，丰富板书的内容；形式上适当使用彩色粉笔，充实办事的色彩。备课时，在认真钻研课文资料的基础上，精心设计课堂中的板书，对每一个单词、每一张图片每一幅挂图甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数在具体的设计中，特别要注意充分发挥各要素的作用，如：（一）挂图。挂图可以说是板书的“前奏”，其内容往往又是课文的重点。课文中有套的挂图，我们可以把它作为板书的一部分来利用，在课前即可挂好挂图，并在旁边注一些小问题这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容考虑你提出的问题，一下子就引起他们的兴趣，为一堂内课的开始开个好头。如：（二）简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的色。有许很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果这样增强了教学趣味改善了课堂气氛这可是板书设计中的重要因素，能决定你板书设计的总体水平来。（三）色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话，那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生倦了，色彩调的板书，这时就会发挥大作用了，那鲜艳的色彩就像一个个兴奋点图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容学生也会精神振奋思

维活跃起来我们在条件允许下也可以感受一下“多媒体”的优点在课堂中让学生做些小游戏开展一些活动等一来可以丰富我们的课堂二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足，与你设计的板书相辐相成。整堂课下来，学生由挂图和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨提出问题增强信心内容多彩激发兴趣板书设计的集整性、艺术性和趣味性于一体，情境结合，大大改善了课堂气氛提高了学习效率。总之，板书设计的好坏直接影响你的教学质量。板书设计还是将来现代化教学的基础打好这个基础以后不管是投影仪还是多媒体你一样可以设计出高质量的教学课件来。在板书设计时应注意到以下几个方面：一、板书的设计要科学、间简洁。板书具有帮助学生构建知识筐架的功能，因而板书必须准确、科学地呈现知识，较好地现教材内容的连贯性、逻辑性和层次性。板书应该根据学生的年龄、知识水平和接受能力进行设计对于小学低年级的学生板书设计要生动具体通俗易懂：而对于高年级的学生，板书设计要求明晰简练、能启迪学生的思维。除了具有科学性，板书设计还应该简洁，能突出呈现本课的重点内容，做到让学生一目了然。例如，水果类单词：课文中都是以复数形式呈现单词的，就要求我们帮学生了解单词的单数形式为了正确区分单数和复数我将单词分两行呈现上一行是单数形式下一行则是对应的复数形式这样板书简洁明了学生一眼就可以看出哪个是单数形式，哪个是复数形式，方便学生记忆。再如，Long和short，以及tallshort这两对反意词时，为了让学生更加明确地了解这两个short之间的区别我就运用了简笔画迅速地在黑板上画下了一把长尺，一把短尺，分别写上long和short；紧接着又画了一棵高树，一棵矮树，分别写tall和short。这样学生很容易理解了两个之间的区别。二、板书的设计要美观、和谐。板书的设计应追求形式与内容的完美统一，图文、布局以及色彩的和谐能使板书产生丰富的表现力和感染力从而给学生以美的享受使其在享受中学习知

识。1、书写美教师在书写板书时要求做到快速、灵活、流畅和工整。教师漂亮、流畅的英语板不仅能带给学生美的享受，还能给学生起到一个示范作用，提高学生的书写水平。2、布局美板书要疏密适当、布局合理。板书内容不能过于拥挤。凌乱无序的板书不仅对教学无益，还会干扰学生的学习，降低他们的学习效率。一般来说，板书的主体内容应置于黑板的中间位置，辅助内容放在两边，并且可以随时更换新的内容。这就要求我们教师平时在钻研教材的同时，不断加强自身业务素质的提高。在提高自身书写水平时还可以读一些美学方面提高自身的审美观力求设计出更多、更美的板书，给学生带来美的享受。例如，服饰类的单词时我就在黑板上面画了个大衣柜，把衣服按季节和男、女分挂在衣柜里。再如：句型A/Some…please./No,时，我在黑板上画了个超市，在里面放了很多单词，给学生设计一个去超市买东西的情景，来练习句子。这样的板书布局合理，给学生以强烈的感官刺激，富有吸引力。三、板书设计要有趣味性。低年级学生的板书要求图文并茂，直观、生动、有趣味性。趣味式的板书就是运用有趣的字体变化和图画等方式进行板书→简笔画以夸张激趣的形式吸引学生的注意力，激起学生的学习兴趣。下面是设计趣味性的板书的。有关动物的单词分别是cat,dog,monkey,bird,zebra,elephant,pandaandtiger.要求学生能听懂、会说这八个单词。对4-6岁刚接触英语的孩子来说，在一节课的时间内听懂、会说八个单词，难度是很大的，因此，在设计教案时，如何能通过板书让学生很容易就接受这八个单词。步骤：第一步：课前在黑板上先用彩色粉笔呈现一个动物园的背景图。整个板书模

块的呈现一下子就让学生感觉到本课的背景图是去动物园调动全体学生的积极性，这样就非常顺利地拉开了教学的帷幕。第二步：告诉学生今天我们要去动物园游玩，我们将认识很多的动物，并且可以和他们成为好朋友这时再告诉他们想要和这些动物交朋友是要过关斩将的。一听到玩学生们都很兴奋，可开心了。第三步：认识新朋友——引入新事物。首先，用彩色粉笔再黑板上画一个狗的简笔画，学生对此很感兴趣，不停地问：“Whatthis?”这时我适时的在黑板上引入“dog”这个词，接着在黑板上不停地画“bird”，“zebra”,“cat”边出示单词，领着学生读这些单词，此时还把准备好的小图片拿出来给学生看让学生熟悉单词并能让他们跟实物对上号，日常生活中如果他们再看到此物就会又联想起这单词来。接着，用猜语的形出”,“elephant”,“panda和“tiger”,如：给“elephant”编的谜语是“Thiskindofanimalisverybig,ithasforlegs,alongnoseandtwobigears.Canyouguewhatisit?”一般学过半册预备级和一级的孩子都能猜出来，用同样的方法让学生猜后面的单词然后再板书再领着学生读这些单词此时还把准备好的小图片拿出来贴在动物园这个背景图相应的位置上让学生熟悉单词并能让他们跟实物对上号，日常生活中如果他们再看到此物就会又联想起这单词来。第四步：成为好朋友——复习单词。当呈现出所有的单词，学生就已经过了第一关，认识这些动物，接着告诉学生下一关是和这些动物成为好朋友即了解这些动物这时继续用简笔画的形式，但只是画动物的一半,让学生猜这是什么动物。第五步：共同游戏——参观动物的家。成为好朋友后紧接着就进入了下一个环节，参观动物的家，带学生来到动物园游玩这时课前画在黑板上的这些动物园图就派上了用场学生们在我的带领下一一拜访这些动物，一个个地再认读这些单词。第六步：送礼物——编一个，巩固单词。观完动物的家后，就该说再见了，这时安排学生们给这些动物上份特别的礼物，编一个chant,“dog,dog,汪汪汪喵喵喵monkey,mokey,最顽皮bird,bird,

天上飞zebra,zebra,跑得快elephant,elephant,鼻子长panda,panda是国宝tiger,tiger,最凶猛cat,dog,monkey,bird,zebra,elephant,panda,tigerandme,wearegoodfriends”.这个chant方便学生记忆单词，又是对学生的一次情感教育，教育他们要爱护动物。整堂课下来，学生由简笔画和问题引路，随着黑板内容的不断充实，学习的热情也不断高涨，提出问题，设置悬念，解答问题，增强信心，内容多彩，激发兴趣。板书设计集整体性、艺术性和趣味性于一体，情景结合，大大改善了课堂气氛，提高了学习效率。四、板书的设计要新颖、灵活。再美，再有趣味的板书，如果千篇律或囿于固定的模式肯定会让学生感到厌倦，因此，板书的形式应求新、求活、求变。在教学过程中，教师可以根据教学内容与体裁进行调整、选择与组合，设计新颖、灵活的板书。例如，有的板书重点放在单词上，有的板书重点则放在句型上。例如，let’sgoto地点…by…的句型时，我运用了游戏的办法，制作了两个大转盘分别在上面贴上要去的地方和选择的交通工具学生转动转盘然后将转到的地点和交通工具填入到句子中间。五、板书的设计要结合学生的实际。板书的设计要结合学生的实际，例如，当学生初学书写字母时，教师在黑板上书写字母就一定要画好四线三格提醒学生注意书写的位置对学生容易出错的地方或要求学生牢记的地方，可以用彩色粉笔加以标注。板书是知识的凌练和浓缩，是学生感知信息的视觉渠道。教师在设计板书时一定要注意围绕教学目标、教学内容和重难点的训练，抓住关键的单词、语句，借助文字、图像、符号以及色彩，认真地设计出一个个简洁，富有美感，有趣味性，新颖且符合学生实际地好的板书。对于我们新教师而言，板书的设计是一门很深的学问，这门学问直接影响到我们课堂的质量一个好的板书会给课堂增加无限的乐趣学生学起来自然就充满兴趣，越学越开心，越学越轻松。板书方面：1.记得写出标题（title键词比如语言知识点或者文章的中心等，注意

写板书的时间，不要让别人觉得你是为了板书而板书。2.最好能习惯把黑板分成两到三块中间最大的写正课的内容旁边小块的作为补充的地方比如提到一个单词学生忘记了或者没有学过可以在旁边补充出来当然不能在黑板上划线。3.实说课不用备得很复杂，主要看你的教学过程或者说是步骤，教学基本要求达到没有还有就是一些随机应变的东西。4.一定要有理论支持。5.让课堂充满活力。英语板书设计：一单词和句型的引入1.动物词汇及whatsthis句型2.水果词汇及like句型3.交通工具及howdoyougoto…句型4.词及where句型5.have/has句型6.感官动词及句型7.动词及相关句型二、英语板书教学1.图片+简笔画+TPR→背课书写尽量一行一个句子Thebirdissinginginthetree.Theduckabook.2.简笔画+TPR→背课文（人称的转换）Hello,myChinesenameZhuzhu.IliketogototheGreatWall.IlikeChina.IlikeChinesefood听力（Q&擦除==TPR+简笔画Thereisaboy.Heisnine’sold.Todayheisschool.Heistoaistoeatapples.Heisgoingtorideabike.1领读=2问题==简笔画+TPR4.课文（二级刚开始领孩子背较长的课文）(1)Thesunandthecloudsareverygoodfriends.Theyarehighaboveinthesky.theyoftenplayoutside.(2)whenthesunisplayingwiththeclouds,theyfeelveryhot.(3)whenthesunisplayingwiththewinds,theyrunaway.(4)sometimestheylaugh,singandjump.sometimestheyrun,shoutandcry.theyneverstopplayingandtheyalwayshaveagoodtime.1全读→2分段TPR+简笔画→看着个别词和简笔画复述整段文字。5.背课（二级的课文和问题结合的板书）先板书听力→读→问题→简笔

画+TPR→背课文(1)Thereissomewaterinthebottlenearabigrock.Abirdisverythirsty.(2)Hecomestothebottleandstandsnexttothebottle.buthecan’tdrinkwater,becausebottleneckisverythinksandthinks,andthenfliesaway.(4)Aftersometime,hecomesbackwithasmallstoneinhismouth.hegoesuptothebottleandputsthestoneintobottle.(5)Hefliesawayandfliesagainagain.heputsmanystonesintothebottle.(6)Thewaterinthebottlecomesuptoitsneckandthebirdcandrinkthewater.heisveryhappy.Questions:(1)Isthereanywaterinthebottle?(2)Whereisthebottle?(3)Isthebirdthirsty?(4)Whatdoeshedo？(5)Canhedrinkthewater?whynot?(6)Whathashegotinhismouth?(7)Wheredoesheputthestone?(8)Doesheflyawaymanytimes?(9)Aretheremanystonesinthebottlenow?(10)Canthebirddrinkthewater?(11)Isheveryhappynow?1全读2重点词简笔+TPR4达到背诵文章，见问题会回答。第2篇：英语教学板书设计英语教学板书设计一、板书作用板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为作为课堂教学的重要组成部分板书可以帮助学生把握重点理清思路使学生能够做到“过目不忘”以后遇到相关学习内容时还能够“触景生情”。在小学英语教学中，好的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师的艺术创造。它具有以下几中作用：1．有助于教学目标的完成设计科学的板书能较好地呈现教学内容，有利于教师传授知识和学生掌握知识。比如，在新授课中，板书可以帮助学生记忆，理解和操练所学内容；在练习课上，板书可以直接帮助学生归纳、整理和运用所学英语知识的作用。

2．有助于突破教学重点和难点板书多以表态的方式呈现教学内容，这样就给学生提供了充分的时间进行观察和思考设计合理的板书能对教学内容删繁就简将教学重点难点和关键点条理清晰地展现出来，使学生一目了然，轻松、明确地感知和领会所学内容。3．有助于提高学生的英语书写技能小学生具有较强的模仿能力。如果教师能板书一手漂亮、规范的英文，而且板书设计得整洁美观就会为学生树立榜样潜移默化地培养学生的审美情趣以及认真严谨的学习态度提高学生的英语书写技能特别是在字母书写的学习阶段，教师的板书和对书写技巧的讲解有利于学生养成良好的学习习惯。板书能以简明的语言文字、生动的图画符号、精巧的结构造型等，并以适宜的呈现方式给学生强烈的感官刺激激发学生对英语学习的兴趣并使学生保持持久的注意力借助好的板书学生能直观感知和理解所学英语知识增强识记的效果另外学生在再认和回忆某些知识时会很自然地联想到板书中形象的图文，进而帮助学生回忆和复习已学的知识。二、板书设计的要求1板书要从教材内容出发根据教学目的和教学对象的特点来确定板书设计的主题和结构教学目的规定着板书设计的主题和结构甚至影响着板书的语言只有将这几方面有机地联系起来并以此为出发点来设计板书才能发挥其在完成教学任务中有力的辅助工具的作用。2书设计的结构布局要合理构是指板书的内容安排包括标题的设计，板书类型的选择板书内容出现的先后次序以及各部分之间的呼应和联系文字的详略大小和去留，符号的运用等。布局是指各部分板书在黑板上的空间排列，以及与教学挂图投影屏幕的合理安排板书的旧够布局要与讲授的内容大体一致，要做到主次分明、突出重点和关键，并有利于分散难点。这样才能使板书真正起到便于学生理解教学内容，促进学生思维和记忆的作用。3．板书设计要具有概括性。板书不要求面面俱到，要扣紧教学内容的中心，突出重点和关键，力求以简驭繁，以少剩多，切不可不分主次。过多的板书费时间，教师长时间板书时，学生的注意力和课堂秩序可能受影响。4．板书设计要美观。爱美是人的天性。高尔基说：“人都是艺术家。他无论

在什么地方，总是希望把‘美’带到他的生活中去”一幅新颖别致，富有美感的板书往往可以给学生留下难以磨灭的印象教师在设计板书的过程中不但要考虑借助板书使学生理解掌握深化教学内容而且要考虑板书的美观性和艺术性。而美观、艺术性强的板书，能使学生在欣赏、享受优美直观形象的同时，进一步理解、掌握和深化教学内容。众所周知，板书设计是教学设计中的画龙点睛之笔。除了增强课堂教学的吸引力感染力和启发性之外它还能培养学生的分析能力括能力启发思维，发展智能。但在我们的教学中缺乏新颖的板书设计。平时上课，教师们常随手板书句型、单词，的确非常方便省事。公开课中多数教师则将句型、单词预先写在五颜六色的纸上，等到用时就贴于不同的位置，五彩缤纷煞是美观听课者因板书大同小异而忽略不记在小学英语课堂教学中，如何利用黑板设计出恰到好处的板书呢？下面我们就谈一谈我们的一些做法。一、“内容精简”设计从某种意义上说，板书也是一种微型教案，它是实现教学目的的一种手段。对板书内容的选择我们要讲求精当对教学内容高度概括和提炼简明扼要、提纲挈领的形式展现在学生面前收到“尺幅容万言”的功效这就要求教师研究教材，精通教学内容，板书内容不必面面具到，应适当留下空白，在虚实之中使学生思维得到训练。如在以Time为主题的板书设计中作者将繁杂的各个时段及对应活动精简为较有特征的七个时间。在早晚时段方面，以太阳和月亮的钟表形象加以区分，既便于学生记忆，又能提高他们的兴趣。同时将太阳、月亮的钟表形象拟人化使学生马上能产生一种亲切感充分发挥学生的想象力让学生觉得早上六点半时赖在床上伸懒腰的那个小太阳就是自己劳累了一天后上九点半时，香甜入睡的那个小月亮也是自己。然后作者有选择性地呈现了本课的重点句型“Whattheplease?It’s„o’clock.It’stimeto„.”以及重点词组lunch，watchTV等。这样不仅帮助学生归纳教学重点且培养了学生的概括能力时课堂的趣味性、学科的整合性和艺术性就体现得淋漓尽致了图）

二、“寓趣于教”设计对于活泼好动的小学生来讲，学习过程中有时免不了感到单调和乏味。学生的学习动机往往来源于有趣的教学内容和有吸引力的教学活动所以在课堂教学中教师要充分利用板书设计创设生动有趣的活动来引起学生的好奇心和兴趣，让学生感受到英语课堂的轻松气氛。在以Numbers为主题的板书设计中，作者将黑书设计成一个小农场，将数字隐藏在图画中让学生去找样一来学生马上就有兴趣在游戏中无负担地学，在游戏中感知世界，得到实践的机会图）在以Animal为主题的板书设计中作者将黑书设计成一个小森林不论是山后、树丛，还是水塘里，都有小动物的身影。学生通过对动物主要特征的判断来寻找边找边学将图画呈现于课堂引出静态单词这样学生看得见摸得着，容易产生亲切感，有助于形象记忆。三、“寓理于教”设计所谓师者，传道、授业、解惑者也。可见，传道是为人师者的首要任务。在新课改的今天，学生的德育工作更是尤为重要。因此，在一课时，作者并没有简单地采取颜料盘，看彩虹识颜色等方法，而是将颜色寓于故事之中Awhiterabbitisasalesman.Hesellsyellowbananas,redapples,greenwatermelonsandorangeoranges.Suddenlyabrownmonkeytookthebananasaway.Thewhiterabbittelephonedthepolice——110.黑猫警长开着一辆bluecar的警车赶了过来，捉住了brownmonkey。在环环紧扣的故事环节中，学生不仅学会了各种颜色还接受了很好的德育教育同时也让学生知道了在遇到坏人时要拨打110的常识。在Friends为主题的板书设计中，作者将抽象的友谊融于故事中，让学生明白团结友爱的重要性具体故事是这样的小兔子拔了两个萝卜吃掉小萝卜，将大萝卜放到了好朋友——小猴子的桌子上小猴子回家后又将萝卜送到了他好朋友——小鹿的窗台上小鹿看到萝卜后将萝卜送到了他好朋友——小白兔家。最后，三个好朋友分享萝卜的过程，更是让学生明白了友谊的真正涵义。故事结局既在情理之中，又在意料之外，深深吸引了学生的注意。四、“交际情景”设计

在黑板上呈现两个小朋友对话的情景，对话内容则可呈现在椭圆或者矩形的对话框中避免了将对话内容逐条抄写在黑板上的过于单调的形式如果是三人甚至多人对话，则可多画几个小朋友，让学生能够感受到一个真实的交际情境。也可以句型从动物的口中说出学生模仿所画动物的口气操练句型教师可随时更换动物头像，从而激发学生的学习兴趣，创设真实的语言情境。五、“文化渗透”设计在Clothes为主题的板书设计中，作者设计了一个衣橱，让学生从中选择他们要穿到生日聚会上的服装,然后进行FashionShow表演在挑选的过程中学习有关服装的词和句型作者特意在衣橱中增加了连衣裙与旗袍的对比让学生感受中西文化的差异，真正将文化渗透做到润物细无声。七、“动态生成”设计富有生命力的板书应该随着教学的进程，随着学生的学习变化不断生成。具有提示性的板书，可在课前完成；具有启发性的板书，应在课中呈现；具有结论性的板书，应该等到“瓜熟蒂落”时，呈现在分析、归纳和总结之中。板书的生命力恰恰在于它的动态生成性下面以Seasons为主题的板书设计为例说明板书设计的动态生成性。作者先在黑板上呈现一棵树干，树冠则分为四个部分，随着四季的变化呈现不同的景观春天以树木抽枝吐芽为特征夏天则是枝繁叶茂硕果累累的自然是秋季，而到了冬天则变为挂满冰凌的枯枝。图与新词、新句型同步出现，这样学生在表达时有据可循有话可说此时整节课的板书内容已经全部呈现在学生面前，完全达到内容清晰、层次分明、重点突出的基本要求。八、“及时评价”设计小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣与积极性。教师通过评价不断地发现课堂教学中的问题生通过评价确认自己在课堂教学中的成长表现学生在学习过程中不断地体验进步和成功认识自我教师和学生在不同形式的评价活动中获得信心，从而共同受到激励。如：每堂课上，教师可在黑板右侧呈现一棵树，班内学生有几小组则将树冠分为几个部分以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣态度和交流能力为依据表现较好的小组可在对应区域内画一个苹果或树叶用来及时评价

小组成员在课堂教学中的表现在课堂活动结束之前得苹果或树叶最多的一组则为获胜组，该组的每位成员均可得到一枚粘贴。板书设计是一门艺术，一门学问，更是每堂课不可缺少的一部分。让我们深入钻研、精心构思，使板书更好地服务于教学、服务于学生。第3篇：英语课堂板书设计课堂板书设计一：内容的回顾：A：是教师在教学过程中，配合语言、媒体等，运用文字、符号、图表向学生传播信息的教学行为方式。板书是教师必备的基本教学技能。有研究表明识别一种东西用言语描述需要2.3秒用线条符号和图示只要1.5秒，用黑白照片只需1.2秒用彩色照片只要0.9秒用实物只要0.4秒。我们不可能在课堂教学中事事处处利用实物，使用线条符号是最简单可行的方法。B：板书的内容（静态：贯穿整个课堂始终的动态：及时的,流动的）C：板书的目的和作用：教学目标的达成突破教学重难点增强教学效果提高学生书写技能D：大家在平时的教学中出现的问题（自己教学或听课中）E：板书设计原则：1、板书字迹过大或过小科学、简洁2、板书字迹不工整（有限时间内快捷方式，）3、板书的呈现内容条理不清晰和谐、审美4、板书内容没有突出重难点（布局－主副板块，书写，色彩）5、板书的布局不合理

6、板书的呈现和教授不同步新颖、灵活7、板书没有针对学生水平8、图片过大或过小适时、适用（呈现和撤离的方法）9、图片和文字内容的搭配不合理10、图片的色彩不具吸引力11、单词拼写错误切合学生和教材的实际（根据不同的教学目的和对象来设计）（连线）二、板书的类型给题材，老师选择最佳方式板书，老师举其他例子）陈列式：陈列重点、简明扼要提纲式：提纲挈领、概括分析分类式：条理分类，归纳总结比较式：比较对照，理解巩固表格式：分栏分类，综合比较图文式：图文结合，感知理解趣味式：生动有趣，创意无限四、其他需要注意的问题：1、多种教学媒体的相互结合2、在备课中有预见性，在实际操作中能根据需要及时灵活调整3、常用的符号和标记相对固定，如：可替换内容、重点词、词形后缀、等相对应的符号，如，△，☆，________,﹏﹏﹏﹏,4、板书的正确姿势5、结合自身特点，扬长避短。案例设计：1.教学对象:(4-6岁)happysadmadI’mhappy/sad/mad.2.教学对象）

Ilikeapples.Helikesbananas.Shelikespears.Welikepeaches.Theylikegrapes.3.(7-9岁）（10-12岁）neversometimesoftenalways4.篇章的分析ElvisPresleyElvisPresleycamefromaverypoorfamily.Hewasbornon8January1935inMiiippi.Elvistoandwithotherpeople.Whenhewas13,hismotherboughthimaguitar.InthesameyearElvisandhisfamilymovedtoMemphis,Tenneee.One1954hetoastudiocalledwantedtomakearecordtohis’sbirthday.Thebo,SamPhillips,became’managerandElvismadehisfirstsingle’AllRight,Mama.Itprovedtobeagreatsucce.Whenitwasplayedontheradiostations,Americanyoungpeoplewentwild.In1955ElvisappearedonTVinNewYork.ThefollowingyearhewenttoHollywoodandmadehisfilmLoverMeTender.Intheyearshehadmanyhitrecords.Thenin1958ElvisjoinedtheAmericaarmyandwenttoGermany.WhenhereturnedtotheUnitedinthe1960s,popmusicwasnotthesame.BritishgroupsliketheBeatlesandtheRolling

Stoneswasamillionaire,alonelyman.Inhislastyearshebecamefatandsad.Hediedofaheartattackon16August1977inhishouseatGraceland,Memphis.ButforhismillionsoffanstheElvisisstilltheliketheseki