小学数学-小学数学二年级下册2教学设计学情分析教材分析课后反思

用除法解决实际问题教学内容：课本P23页例3，练习五1～3题。教学目标：1、使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3、使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。教学重点：解答简单的除法应用题。教学难点：如何引导学生探索解决除法应用题的方法。教学准备：主题图、格子图或课件等。教学过程：一、激发兴趣老师们听说我班学生学习积极，今天，他们来看看我班上课时表现多么优秀，你们准备好了没？二、复习旧知由本班女生数引入：每周每天5人值日，共多少女生？学生计算，说出为什么。三、新知学习1.学习“均分”25名女生，平均分到周一至周五值日，每天几人值日？小组讨论：知道了什么？求什么？怎么求？指生回答，讲解均分问题2.学习包含问题25名女生，每5人值日一天，可以值几天？小组讨论：知道了什么？求什么？怎么求？指生回答，讲解包含问题3.出示例3主题图。（1）说说你看到了什么？分组交流从图中了解到的信息。（2）全班汇报。教学例3（1）从图中你能提出数学问题吗？讲给你的同桌听听。（2）学生讨论、交流、汇报：一共有多少只蚕宝宝？平均放在3个纸盒里，每个纸盒放几只？每个纸盒里放5只，要用几个纸盒？（3）一幅图提出了3个问题。第一个问题该怎样解答？说说这样解答的理由。第二、三个问题怎么解答？试试看能给大家讲讲为什么这样计算的理由吗？（4）你能说出表示的意思吗？通过解答这3道题，你能发现它们间的关系吗，和你组里的同学讨论讨论。2、出示课题板书：解决问题用学过的知识解决了一些生活中的问题。四、拓展应用1、引导学生完成P24页“做一做”。请学生观察情境图后用自己的语言讲小刺猬运水果的故事，引发学习兴趣。鼓励学生根据图中提供的信息，提出不同的问题并解答。2、学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。3、要求学生独立完成练习五1~3。教师巡视、指导。做完的同学选择一道题和同桌交流一下你是怎样计算的？四、课堂总结。谈自己的收获。在本节课之前，学生已经学习并掌握了除法的初步认识和用乘法口诀的基础上进行教学的。本节课首先以本班女生学生数探讨问题，提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识并使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。效果分析：低年级的学生都喜欢情境式的课堂，我则创设情境图以同学们值日设计情境，将学生自然的引入了新课的学习。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。收到不错的效果

在课上不是由教师直接提出问题，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。使学生理解了乘除法之间的区别和联系，在此基础上使学生掌握怎样把乘法算式写成两道除法算式，掌握除法计算时用乘法口诀能很快求出商。教学内容的呈现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。同时，有利于学生借助触发的关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。

总之，教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验，都是坚持以学生的发展为本。这样的教学理念是新课标所倡导的，也是我们在教学中要努力遵循的原则。教材分析：本节课的内容是人教版二年级下册第二单元课本P29页例3，练习六1～3题。本节课是学生在学习并掌握了除法的初步认识和用乘法口诀的基础上进行教学的。本节主要目标就是让学生学生学会用除法知识解决生活的实际问题，从而感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。目标分析1、

使学生初步学会解答简单的除法应用题，会写单位名称。2、

通过提供丰富、现实、具有探索性的学习活动，感知生活与数学的紧密联系，激发学生对数学的兴趣，逐步发展学生的数学思维能力与创新意识。3、

使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。评测练习一．列式计算．（1）4个6相加是多少？_____________________________（2）被除数是25，除数是5，商是多少？________________________________（3）18里面有几个3？________________________________（4）一个因数是4，一个因数是3，积是多少？_________________________________（5）20除以4，商是多少？_________________________________（6）把24平均分成4份，每份是几？___________________________________二、应用题1．吴老师有30张卡通画片，平均分给6个小朋友，每个小朋友分得几张画片？2．有24只羽毛球，平均装在4个盆子里，每个盆里装几只？3．有24只羽毛球，每个盒里装6只，需要几个盒子？4．小红借了一本书，看了5天后还剩12页没看，小红3天后要还书，剩下的部分平均每天要看多少页？5．每根跳绳3米长，学校买来18米塑料绳，可以剪成几根跳绳？6．二•（1）班有学生30人．平均分成5个组，每组有几个同学？7．一本故事书28页，小红看了2天后还剩下15页，小红计划每天看3页，还要几天看完这本故事书？8．同学们剪“七巧板”，一共剪了24份，共用了4张纸，平均每张纸能剪几份“七巧板”？用2-6的口诀求商教学反思用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的，是在上节学习了用乘法口诀求商之后，加深对乘法口诀求商的理解，并在此基础上了解乘除法之间的联系。这部分是学习除法计算的开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

这节课我根据新课标精神，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计教学的各个环节，达到了较好的教学效果。

1、创设与学生生活贴近的教学情境，使学生感受到教学与生活紧密联系。低年级的学生都喜欢情境式的课堂，我则创设情境图以同学门值日设计情境，将学生自然的引入了新课的学习。同学们在根据故事情境提出问题、解决问题的过程中，感受到生活中有数学，数学在生活中，生活与数学紧密联系。

2、问题来自于学生，变接受式学习为自主探索式学习。我这节课不是由教师直接提出问题，而是由学生自己根据故事情境的信息提出来的，问题来自于学生，这样就变接受式学习为自己发现问题、提出问题、解决问题的自主探究式学习。使学生理解了乘除法之间的区别和联系，在此基础上使学生掌握怎样把乘法算式写成两道除法算式，掌握除法计算时用乘法口诀能很快求出商。教学内容的呈现形式，体现了把计算教学置入生活情境的编写意图。同时，有利于学生借助触发的