教学设计 酸的化学性质教学设计

《酸的化学性质》教学设计新寨初级中学李秀凤一、教学目标(一)知识与能力：1．掌握酸的化学性质。2．培养学生基本实验技能、协作能力。3．培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力。(二)过程与方法：1．初步学会运用比较、分类、归纳等方法。2．通过活动与探究掌握酸的化学性质。(三)情感与态度：1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。2.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。二、教学重、难点：通过探究活动掌握酸的化学性质、化学方程式的书写和记忆。三、实验准备:试管若干、试管架、稀盐酸、稀硫酸、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、碳酸钠、药匙、镊子、试管刷、烧杯、抹布。四、教学方法：实验探究、问题驱动。五、教学思路:通过问题设疑，引领学生进入探究酸的化学性质的学习情境中来。以实验探究为主导，探究酸的化学性质。最后由学生反思、教师补充，全面总结酸的化学性质。六、教学过程（一）创设情境，导入新课【提出问题】你吃过酸梨、柑橘等水果吗？什么味？生活中常见的酸有哪些？【学生活动】积极思考、讨论、交流、回答。【过渡】那么，酸都具有哪些通性呢？各自又有哪些“脾气”和“性质”呢？这就是我们今天主要的学习内容。（二）新课教学，解读探究【实验探究一】1.复习回顾：酸遇紫色石蕊溶液变红色，酸遇无色酚酞溶液不变色。【提出问题】金属都能跟酸发生反应吗？金属跟酸能发生反应的条件是什么？金属的活动性顺序是什么？【学生活动】积极思考、讨论、交流、回答。【实验探究二】1.问题情境：有四个金属王国的“潜水运动员”要比赛潜水时间，然而“游泳池”里的水分别是由稀盐酸、稀硫酸代替。2.设计实验：设计实验方案进行实验。3.提出问题：“谁”的潜水时间最长？排名次的理由是？你能正确书写出反应的化学方程式吗？4.学生活动：积极思考，讨论、交流、回答、书写化学方程式。5.动动脑：酸与金属反应的生成物都有什么特点？6.解析：都有氢气；另一生成物都是由金属离子和酸根离子构成的离子型化合物(盐)。【提出问题】同学们在生活中见到过哪些除铁锈的方法，用到过哪些除锈的方法？【学生活动】积极思考、讨论、交流、回答。【实验探究三】1.问题情境：现有一颗生锈的铁钉，你能设计实验将铁钉上的锈除去吗？2.设计实验：设计实验方案进行实验。3.交流与发现：各小组交流实验方案，描述实验现象，书写化学方程式。4.问题讨论：①酸与金属氧化物反应的生成物有什么共同之处？②利用上面的反应可以清除金属制品表面的锈，除锈时能否将金属制品长时间浸在酸中？为什么？5.学生活动：积极思考、讨论、交流、回答、书写化学方程式。6.解析：①都有水生成；另一生成物都是由金属离子和酸根离子构成的离子型化合物(盐)。②不能；因为在除去锈之后，酸会与金属继续反应，造成对金属的腐蚀。【实验探究四】1.问题情境：复习回顾实验室制二氧化碳的原理，那么碳酸钠能否和酸反应呢？2.设计实验：设计实验方案进行实验。3.交流与发现：各小组交流实验方案，描述实验现象，书写化学方程式。4.学生活动：积极探究、思考、讨论、交流、回答、书写化学方程式。5.教师演示碳酸钠与硫酸的反应。6.解析：此反应比较剧烈，所以一般不用于实验室制二氧化碳.（三）课堂反思，谈谈收获【课堂反思】通过上述的探究学习，请同学们总结酸具有哪些通性？【学生活动】积极思考