师德师风学习心得

师德师风学习心得石嘴山市丽日小学陈嘉怡本学期，学校组织我们自学了《做有创意的教师》丛书，它的内容非常的宽泛，从教师仪容仪表到体态语言等等，它们都对我们的教学生活有着很深的影响，在本次学习中，我感受如下：一、面部表情的作用在教师与学生的交流中，面部表情起着不可估量的作用。因为教师的喜、怒、哀、乐都体现在面部。孩子首先关注的是你的面部表情，你的微笑将使他们沐浴在爱的阳光下，从而自信心倍增，积极、主动地去发展。在教育活动中，教师更应该注重面部表情的运用。马卡连柯说的好，教育的技巧，也表现在教师运用声调和控制自己的面部表情上。我们做教师的其实就是一个表演者，在课堂教学中要精神饱满，心神合一；要保持乐观振奋的心情、热情开朗的性格、健康良好的思想、严肃和蔼的态度等。灵活地运用面部表情，往往会收到事半功倍的效果。二、眼神的作用“眼睛是心灵的窗口”，人们心灵深处的东西都可以通过这个窗口折射出来。目光中既可产生批评的作用、赞扬的作用、启发的作用，也可表示鼓励、关心和提醒，还能给人以理解、力量和愉悦。一般来说，教师走上讲台后，切忌急忙开始讲课，而要用亲切自然的目光环视全体同学，这对镇定学生的情绪，集中学生的注意力很有帮助。在教育活动中，教师要不断地环视每个学生，使他们都在自己的视线之内，使每个孩子都感到自己备受关注，以便于积极地启迪他们的思维。比如：当你的课正讲在精彩之处，孩子们听得津津有味之时，有个别孩子小声说话、搞小动作，那么，你投以一个严肃、制止的目光，比大声呵斥更起作用。当你的课堂上，那些性格内向、胆小怯懦的孩子羞于举手发言时，你投一个赞许、鼓励的目光，将使其精神振作、思维活跃三、适时地运用手势动作法国艺术大师罗丹说过，手是会说话的工具。教师在教育活动中，应当充分发挥手势的作用。可以根据讲解的具体内容选用适当的手势。例如，在训练学生朗读时，读升调的地方，手往上提；读降调的地方，手往下降。又例如：当孩子们争先恐后，积极发言，乱说一气时，教师用一个“暂停”的手势，一个“举手”的动作，比你千呼万唤要灵验百倍。当孩子们在别人回答问题、不注意听讲小声议论时，教师一个“嘴巴不吐声”的手势，能使孩子们正襟危坐，专注倾听。教师用手势将课文中表示动作的词形象地展示出来，往往会使孩子们深刻地理解其含义，并悟在心中，使其学以致用，从而收到最佳的教育效果。四、体态语言没有丰富的、协调的体态语言，就不可能有生动的、感人的课堂教学效果；没有丰富的、诙谐的体态语言，就不可能有融洽的、亲密的师生关系。教育无痕需要以身示教，教育无痕需要简单含蓄。作为一名教师，在熟练地运用准确生动的有声语言教学的同时，恰当地运用无声的体态语言，能收到意想不到的效果。加里宁说过：“教师每天都仿佛蹲在一面镜子里，外面有几百双精敏的、富于敏感的、即善于窥伺出教师优点和缺点的孩子眼睛，在不断地盯视着他。由此看来我们老师的穿衣、打扮如同言行举止一样重要。不能太新潮，不能太随意，不能太守旧，一切都要有中庸之道，要得体雅致。因为我们教师的一言一行，都在学生最严格的“监督”之下，学生是教师品格最严格的评论家，不仅影响他的现在、未来，甚至是一生。我作为一名普通教师，我想也应该不仅要有系统的理论、广博的知识，也还要做到这重要的一点，要像作者李老