中学七年级语文第四单元学案16紫藤萝瀑布

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中学七年级语文第四单元学案16紫藤萝瀑布学习目标：

1、有感情的诵读课文，理解文章感悟生命内容。

2．体会对人生的独特感受，体会人生，。

3．揣摩词语和句子，体会写景的作用。

4、把握相关字词。

1、访问作家：宗璞，当代女作家，原名，笔名有任小哲、丰非等。有名哲学家冯友兰之女。

2、注音写字：瀑()布伫()立笼()罩迸()溅

酒酿()忍俊不禁()仙露qióng()浆盘qíu()卧龙

3、辨字组词：箩（）萝（）碟（）蝶（）淀（）绽（）撼（）憾（）

4、理清思路——原先，“关于生死的不解，关于疾病的痛楚〞“一直压在我心上〞，在盛开的紫藤萝浅紫色的光芒和浅紫色的芳香中，我了、了、振作了。课文以“我〞对盛开的紫藤萝花的感情变化为线索，主要写了三方面的内容：、、。

5、领会主旨——课文看似赏花，其实是在写生活，绘时代，讲哲理。紫藤萝花铭刻着时代的印记，反映了社会的进步和文明的清醒，它启迪人们领悟时时遵循，

的自然法则。

阅读语段，完成以下各题：

我不由得停住了脚步。……有的只是精神的恬静和生的喜悦。

1、语段开头写“我不由得停住了脚步〞作用是：

2、指出以下各句所用的修辞手法，并说明其作用。

A、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……（）

B、只是深深浅浅的紫，仿佛在滚动，在欢乐，在不停地生长（）

C、“我在开花！〞它们在笑。“我在开花！〞它们嚷嚷。（）

D、每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱（）

3、“这里春红以谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵〞一句，在文中的作用是是么？

4、对于摘不摘花，“我〞的心理很矛盾，请分析这矛盾的心理是什么？

想摘花是；没有摘，除了没有摘花的习惯外，主要是。

5、生动地描写突出了紫藤萝哪些特点？

6、对语段内容概括确切的一项为哪一项（）

A、描绘了盛开的紫藤萝瀑布的形和色。

B、主要抒写“我〞赏花时的感受。

C、主要用拟人的手法写出了紫藤萝的活泼可爱。

D、用比喻和拟人的手法，描写紫藤萝盛开的状貌，抒发“我〞的赏花之情。

一、描写紫藤萝花细腻、生动，你最欣赏哪几句？至少摘录两句。

（1）

（2）-

二、阅读《紫藤萝瀑布》全文，完成以下各题：

1、根据文章内容，选择恰当的词语填在“A〞“B〞两处。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像A（溅落、迸溅、溅起）的水花。细心看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光相互B（衬托、逗乐、挑逗）。

2、“‘我在开花！’它们在笑。‘我在开花！’它们嚷嚷。〞是从原文抽出的一个段落，将其放回原处，应放在段与段之间。

3、这篇散文是围绕对的描写来抒发感情的。

4、文中写了不同时期的紫藤萝，不同的风景引发了不同的感慨。根据你对文章的理解，概括回复：

（1）十多年前，曾看见家门外的紫藤萝，感到；

（2）如今，重见紫藤萝，盛开的紫藤萝一派活力勃勃：，的心情是。

5、揣摩以下语句，说说你对句子的理解。（注意修辞手法的运用和丰富的想象力）

（1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

（2、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼喧嚷！

6、假如说开始“我〞是由于紫藤萝的繁茂辉煌而“不由得停住了脚步〞，那么