版青岛版三年级数学下册教案模板

最新版青岛版三年级数学下册教课设计模板认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实质大小的观点。一同看看最新版青岛版三年级数学下册教课设计!欢迎查阅!最新版青岛版三年级数学下册教课设计1教课目的：、理解面积的意义。、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实质大小的观点。、学习运用察看、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。教课要点：、从物体表面的大小和平面关闭图形的大小两个方面理解面积观点。、理解一致面积单位的必需性。教课难点：、从物体表面的大小和平面关闭图形的大小两个方面理解面积观点。、理解一致面积单位的必需性。教课准备：多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。教课过程：一、学前准备1、指引学生看教材第60页的图。发问：从图中看到了什么?、引出新课，出示课题。同学们方才察看到的物体都有面，并且经过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小相关。二、研究新知、教课面积的意义。认识物体的表面有大小。1/7教师讲话引入。说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠察看就能看出。(板书：察看比较)认识平面关闭图形的大小。出示两组图形，这些是平面关闭图形，如何比较它们的大小?由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。(板书：重叠比较，数方格比较)总结面积的意义。发问：物体的表面或关闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半部分：面积)、认识面积单位。出示教材第61页例2。指引：请同学们用手中的学具来帮忙。比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，经过数正方形个数得出大小之分。认识一致比较的重要性。教师出示一个正方形，经过重叠确认它的面积比前面出示的。两个长方形大，教师打开正方形反面的格子只有9个格，激起学生的疑问。发问：这是什么原由呢?你有没有方法来证明呢?带着问题自学。发问：①常用的面积单位有哪些?②谈谈每个面积单位的大小是怎么规定的?③各自比一比，哪个手指甲的面积最凑近1平方厘米。④同桌两人相互比画1平方分米的大小。⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先预计能放下几本练习本。翻出反面，数一数，实质能放下几本练习本。三、讲堂作业新设计2/71、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出头积为12平方厘米的另一个图形。、在括号里填上适合的单位。电视屏幕的面积是25( )。一块橡皮上边的面积是9( )。学校操场的面积大概是500( )。教室的面积大概是40( )。四、思想训练1、下列图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。2、动脑筋：先估量哪个图形的周长比较简易?算一算。(单位：厘米)最新版青岛版三年级数学下册教课设计2《地点与方向》：教课目的、经过详细的活动，认识方向与距离对确立地点的作用。、能依据随意方向和距离确立物体的地点。、发展学生的空间观点。教课要点用方向和距离描绘物体的地点。教课难点对随意角度详细方向的正确描绘。教课过程一、创建情境生成问题春季是运动的节气，我们同学们都很喜好运动，不久我校就会举行一次越野竞赛，此刻老师将越野图显现给大家。二、研究沟通解决问题、出示越野图的起点和终点地点。、假如你是一名运动员，你将从起点向什么方向前进?(方向标)加方向标有什么利处?为何方向标画在起点的地点?(以起点为观察点)、自主研究，小组议论，合作沟通3/7例1的学习是让学生明确能够依据方向和距离两个条件确立物体的地点。教课时，能够与主题图的教课联合进行，经过情境使学生明确需要方向和距离两个条件才能确立物体的地点。活动中确立方向的详细方法能够让学生小组合作进行研究。知道在出发点的东北方向就能够出发吗?假如这样会发生什么状况?这样确立方向正确吗?怎么样走会更为的正确?正确的能够说是东偏北30°，那能够用北偏东60°这样表示吗?在说详细地点时，一般先说与物体所在方向离得较近(夹角较小)的方向。——凑近哪个方向就把那个方向放在前面。(距离1千米)假如没有距离又会如何?1号点在起点的东偏北30°的方向上，距离是1千米。你学会表示了吗?三、稳固练习内化提高做一做体现了小明家邻近几处建筑物的地点表示图，经过方向与距离确实定，使学生进一步明确确立方向的详细方法。练习三第1、2题是相应的在地图上确立方向的练习。四、回首整理反省提高我们能够依据题目供给的方向和距离这两个条件来确立物体的地点。第一要确定方向标。最新版青岛版三年级数学下册教课设计3教课目的：、基础知识目标。联合学生平时生活和学习环境，使学生认识东、西、南、北四个方向，能用给定的一个方向辨识其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。、基本技术目标：使学生知道地图上的方向。、感情目标：培育学生辨识方向的意识，进一步发展空间观点。教课要点：认识东西南北四个方向。教课难点：对东西南北等方向观点的形成。教课过程：室外面分4/7一、导入师：今日有很多老师来听课，此中许多老师仍是第一次到达我们纬二路小学呢!对我们学校不是很认识，大家能不可以先当个小导游领着老师们观光一下我们的学校?时间的关系我们只观光前院周围的状况，介绍时注意使用正确的方向词。能当好小导游吗?(能)下边就分小组请老师们去观光吧!(学生疏小组进入操场向观光的老师们介绍校园)二、认识东、西、南、北、认识东、西、南、北。学生会合报告。师：同学们是如何向老师们介绍的?(学生用从前学过的前后左右来介绍校园的状况)师：为何几位同学有的说他的前面是教课楼?有的说他的前面是幼儿园楼呢?(两位同学站的方向不相同，因此他所面对的事物就不相同。)师：看来用我们从前学过的前后左右来描绘，有限制性了。怎么办呢?你还知道其余描绘方向的方法吗?(能够用东西南北来描绘)师：你知道哪是东吗?(太阳升起的方向就是东方)知道了东还可以知道那个方向?(西方，东与西相对)剩下两个方向是什么?(南和北)哪是南?哪是北?你是怎么知道的?、稳固东西南北。师：看大家是否是认清了东西南北，我们来做几个小游戏。教师说方向，学生转向那个方向。(速度适合加速，增添娱乐性，使学生在游戏中娴熟鉴别东西南北。)一学生说方向，其余学生指出相应的方向。用方向词再来介绍一下我们的学校。、知识扩展。5/7师：在学校同学们都已经娴熟地鉴别出东西南北了，出了学校还分得出来吗?老师要考考大家，东图书店在我们学校的哪个方向?聚丰德呢?泉城广场呢?师：你的家大概在学校的哪个方向?室内部分、方向的相对性。师：回到电教室，你调向了吗?文化墙在操场的哪边?办公楼呢?教课楼呢?幼儿园楼呢?师：此刻在多媒体教室里，我在同学们的哪边?门呢?那幼儿园楼在我们的哪边?哎?方才有同学说幼儿园在操场的南边，可此刻幼儿园又在我们的北边，这是怎么回事呢?(不是幼儿园在动，而是我们站的地点不相同了。)师：看来我们再表达方向时，要说明谁在谁的什么方向。三、认识地图上的方向师：老师这儿有一张我们学校的平面图没有达成，同学们能将“文化墙、教课楼、办公楼、幼儿园楼”及它们的方向填在操场周围并把这张平面图达成吗?试一试看!学生绘制，展台前显现，介绍绘制状况。谈谈为何这么画。师：相同的校园，有的同学把“东”画在了上边，有的把“北”画在了上边，假如不标出东西南北四个方向，他人还可以清楚地看懂我们的表示图吗?怎么办呢?(我们能够一致一个绘图的标准)师：对了，依据地理知识，在地图上往常是按上北下南、左西右东来绘制的，(板书)为了使大家知道我们是按这个标准画的就在图的右上角画一个向上的箭头写明“北”。师：请同学们改正一下你的表示图。显现。四、看图辨方向、游玩园。师：春季就要到了，我们该去春游了，我们一同去少儿乐园玩好吗?(出示)6/7师：介绍一下公园的状况。(假如没用上方向词可指引学生“用上我们今日学到的知识来介绍”)师：你怎么知道花坛的北边是喷泉的?我们先去哪