教学设计 数的认识整理和复习

教学设计基本信息名称《数的认识整理和复习》执教者董育梅课时1课时所属教材目录人教版六年级下册教材分析数的认识整理和复习》是人教版数学六年级下册的教学内容，数的认识教学属于数与代数的范畴，本节课是一节复习课。着重复习小学阶段所学数的概念。教材的编排注重让学生通过信息的整理和复习把数的知识系统化形成数的知识网络。学情分析数的概念涉及到小学整个阶段，本节课的复习内容是在学生已有认知水平的基础上进行的。课前我对学生关于数的认知情况做了调查，发现数的很多知识学生记得不全面、遗忘，或者理解却不会表达。教学目标知识与能力目标使学生比较系统地掌握有关整数、分数、小数、百分数和负数的基础知识，进一步弄清概念间的联系与区别。过程与方法目标通过自主探索和合作学习，使学生在整理复习中形成知识网络，掌握复习方法，提高综合运用能力。情感态度与价值观目标通过整理和复习，使学生感悟事物之间是互相联系的辩证唯物主义观点。教学重难点重点使学生比较系统地掌握整数、分数、小数、百分数、负数的基础知识。难点弄清概念间的联系和区别。教学策略与设计说明在整理复习环节，我先是利用思维导图依次对整数、分数和小数的知识进行梳理，根据教师的引导和学生的回答随机出示。设计以下几个环节:一、谈话导入课题二、整理复习三、巩固练习四、小节五、作业教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一．谈话导入课题

二．整理复习1.复习整数

（1）复习自然数

（2）认识整数概念

3）分析整数与自然数的关系

（4）讨论汇报整数的其它相关知识

2.复习分数和小数

3.数的分类

4.复习计数单位和十进制计数法

5．比较数的大小

6．重点解惑分数的基本性质和小数的基本性质之间的关系。

7．利用数轴归类

三．巩固练习

师：小学六年你学过哪些数？那么这些数之间有着怎样的联系和区别呢？这节课我们就共同复习小学阶段学过的与数有关的知识。

师：我们最早认识的是哪个数？关于自然数的知识你知道多少？

师：1是自然数的单位，是用来表示物体个数的。所有的自然数都是整数吗？（是）那么整数指的就是自然数吗？

我告诉学生像-3，-2，-1,0,1,2,3，…这样的数统称为整数。

师：你们发现整数里多了谁？接着我告诉学生什么叫正整数和负整数，引导学生对整数进行分类。

师：你能说出最大和最小的整数吗？通过让学生举例子总结出整数的个数是无限的。同时通过网络图的梳理，让学生发现整数和自然数的关系。

师：关于整数的知识你还知道哪些？

师：当分物体或测量得不到整数结果时，就产生了分数和小数。分数里还有一种特殊形式的分数叫百分数。

师：关于数的网络图已经画好了，认真观察数可以分为哪几类？接着教师说明这种图叫思维导图。它的作用就是帮助我们把零散的知识梳理成系统的知识网络。同时鼓励学生也可以用思维导图这种形式来研究感兴趣的事物。

师：刚说了小数，就来了一位小数朋友，它给你们带来了一个问题。

说说每个“6”分别在什么位,各表示什么?

师：数位不同，计数单位也就不同，数与数之间就有了大小比较。下面每组里的两个数，谁大谁小？

2.7○2.072/5○2/31.39吨○913千克

1/3○0.335/6○8/9-12○-18

师：同学们，前面我们通过思维导图对数的知识做了梳理。其实所有的数都可以在数轴上表示出来。

师：观察数轴，数还可以怎么分类？

让学生汇报课前搜集的自然数信息

学生回答不一。

根据整数概念，让学生发现整数里不仅是自然数，还多了负数。

学生汇报交流搜集到的关于整数的其他信息。有的可能会说“整数里有奇数和偶数”，还有的学生会说“整数里有质数合数”等等。对于整数的认识让学生畅所欲言，并且鼓励提出各种质疑，让学生讨论解决。同时说明可以举例子来帮助对概念的理解。

学生回答数可以分为整数、分数和小数。

学生回答问题并填写了整数和小数数位顺序表，引出十进制计数法。

通过做题引导学生总结比较数大小的方法

让学生在数轴上找到整数分数和小数的位置。并写数。

学生回答数可以分为正数、零和负数

由于学生最早认识的是自然数,我就引导学生从自然数开始整理复习。

过让学生判断整数是否是自然数引出整数的概念。

学生潜意识里混淆两者概念，认为整数就是自然数，通过概念的引入和分析让学生明白整数和自然数是不同的两个概念

把课堂交给学生，教师就是个组织者和引导者

课上汇报交流是对学生课前收集调查信息的反馈，在反馈和分析中学会对这些信息进行系统地整理

教给学生整理信息的方式

从实践中总结理论

课堂小结2分钟谈一谈你在这节课中有哪些收获？生答各抒己见布置作业1分钟每位同学设计一张以“数的认识”为主题的思维导图。板书设计

数的整理和复习分数小数整数正数零负数

教学反思本节课学生上课气氛活跃,对思维导图兴趣浓厚,热情参与,效果很好。本课充分让学生思考、反馈、教师只起到引导作用,真正让学生成为学习的主人。针对问题,各抒己见,互相补充,共同进步。通过满满一节课的教学,基本把小学阶段关于数的知识进行了系统的复习,练习全面多种